朱自清先生的《背影》是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤爲廣泛。以下是本站小編爲大家整理的人教版《背影》教案，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標
【知識與技能】
(1)掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音、形、義
(2)學習本文平實的語言和傳神的細節描寫。學習人物描寫的方法。
(3)理解關鍵語句的含義，體會樸實的語言中所包含的深情。
【過程與方法】
(1)預習課文，圈點生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。
(2)通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，在此基礎上對重點文段進行閱讀訓練。
(3)採用圈點批註、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手動口。
【情感、態度與價值觀】
感受親情，珍視親情
教學重點與難點
【重點】體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細緻描寫的特點
【難點】理解關鍵詞語的含義，體會樸實的語言中所包含的深情
課時安排
1課時
教與學互動設計
一、創設情境，導入新課
二、自讀感知、整體把握
1、走近朱自清(投影)
朱自清，字佩弦，號秋實。散文家、詩人、學者。代表作品有散文集《背影》《歐遊雜記》;詩集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創作成就是散文，他是當時最負盛名的散文大家之一。它的散文細膩清麗，意境雋永，與樸素中見豐腴，洋溢着一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影裏的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤爲廣泛。
2、指導學生積累字詞(投影)
交卸(xiè) 奔喪(sāng)躊躇(chóu chú) 妥貼(tiē) 頹唐(tuí) 晶瑩(yíng) 瑣屑(xiè)
差(chāi)使：舊社會在機關裏做事叫“當差”，課文中指“職務”。
簌簌(sù)：紛紛落下的樣子。
狼藉(jí)：亂七八糟的樣子。
慘淡：悽慘暗淡，不景氣。
賦閒:失業在家。晉人有《閒居賦》，所以叫賦閒。
迂：言行守舊，不合時宜。
蹣(pán)跚(shān)：因爲腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
拭:擦。
3、整體感知
(1)聽課文錄音，學生思考：本文寫了件什麼事?表現了父子間怎樣的感情?(多媒體播放課文錄音)
【點撥】：本文寫了父親爲我送行並爬月臺爲我買橘子這件讓我終身難忘的事情，表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深摯的思念。
(2)自讀課文
【學生活動】畫出文中最令自己感動的句子，分小組交流、朗讀這些語句，說明其使你感動的原因。
4、梳理結構
(1)文中出現幾次“背影”?請找出來，作者着重寫的是什麼時候、什麼地方看見的背影?
【學生活動】文章四次描寫背影：(投影)
①“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”
②“我看見他帶着……這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。”
③“等他的背影混入來來往往的人裏……我的眼淚又來了。”
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影。”
重點寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。
(2)本文以“背影”爲線索，以車站送別爲中心展開。現在請大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫車站送別的來龍去脈?
【學生活動】全班深入討論，明確答案。(結合課後練習一)(投影)
【點撥】文章2～6自然段寫了這件事的來龍去脈。由此，全文可看作三部分。
第一部分(1)開篇點題，提出難忘“背影”，引出回憶。
第二部分(2～6)開始追憶“背影”，展開回憶，具體描寫事件的詳細經過。
第三部分(7)結束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現父親的背影，結束全篇。
【小結】 “引出回憶，展開回憶，結束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結構方式。
三、合作交流 解讀探究
1、品讀鑑賞
引導學生品讀鑑賞第6自然段關於“背影”的描寫。(投影)
【學生活動】在橫線上填出描寫父親穿戴和動作的詞語，並深入探討以下幾個問題。
我看見他戴着__，穿着黑布__，__，__地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手__着上面，兩腳再向上__;他肥胖的身子向左微__，顯出努力的樣子，這是我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見。
(1)這裏，作者爲什麼要仔細描寫父親的穿戴?
(2)文中表現父親舉動艱難的詞語有哪些?
(3)“這是我看見它的背影，我的眼淚很快地留下來了。”這時，兒子的心中翻涌着那些思緒?說說你的理解，儘量用一個詞概括。
(4)“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲身上的泥土，心裏很輕鬆似的。”這兩句看似平淡的描寫卻蘊藏着父親的`深情，父親爲什麼會感到輕鬆呢?
(5)複述父親過鐵道買橘子的過程。
【點撥】 (1)寫父親穿戴可展示父親的境遇較爲糟糕，呼應文章的開頭;寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣 形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利於理解文章的主旨。
(2)表現父親舉動艱難的詞語有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現出努力地樣子”等。這些動作，體現了父親的拳拳愛子之心。
(3)可以引導學生體會兒子終於瞭解父親愛心的過程。淚水中交織着感激、心疼、愧疚等思緒。
(4)爲兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。
(5)複述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他帶着黑布小帽”起止“於是撲撲身上的泥土，心裏很輕鬆似的”。
2、表達交流
作者當年對“背影”的成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用恰當的話語講給同學和老師聽聽。
【學生活動】可鼓勵大家盡情去說，看誰講得栩栩如生，令大家感動。(培養學生表達能力)
四 課內小結
對特定情境下的父親背影進行精細地描寫，類似於電影的特寫鏡頭，是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個啓示：寫人記事，應該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。請用心觀察生活中的簡單之美，由此發現人間最普遍而又最爲珍貴的美好感情，增進大家對天下父母心的理解。
五、作業佈置
