第一課時
教學設計：
教學目標：
1．誦讀詞串，認識生字，理解新詞。
2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
3．訓練語言表達能力、觀察能力、朗讀能力
教學重、難點：理解新詞的意義，讀出韻文的意境
教學手段：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什麼樣子的？
你們想到大海邊去看一看嗎？請同學們把書打開到102頁，自己讀一讀課文，碰到不認識的字，請拼音老師幫幫忙。
二、初讀課文，認讀生字詞
1.調皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼、讀一讀。
2.去掉拼音讀。
3，認讀詞語
漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？
4.再讀課文
生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀。
三、圖文對照，學習詞串
1、 學習“沙灘、貝殼、腳丫”
[出示大海全景圖片] 下面，同學們就和老師一起到大海邊欣賞大海的美麗景色吧。
看！大海就在你的眼前。咦，這黃黃的一片是什麼呀？
如果我們把鞋子脫了，赤着腳丫走在上面會是什麼感覺呢？（讀出舒服、快樂的感覺）
快讓我們舒舒服服地讀一讀。（齊讀）()的沙灘
在這麼美麗的沙灘上,小朋友們正在幹什麼？ （指名說）
（學生看圖交流，隨機出示：貝殼、腳丫指名讀、齊讀）
大家見過貝殼嗎？老師收集到許多的貝殼，你們想看一看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）你覺得這些貝殼漂亮嗎？哪兒漂亮？（樣子、顏色）
是呀，海邊的貝殼多漂亮，它們有的像——————有的像————有的像———— 真是形態各異；它們的`顏色也很漂亮，有白的，有黃的，有紫的----真可謂是五顏六色（齊讀好詞）
看圖，圖上黑色的箭頭指的是什麼？（腳印）哪裏來的呢？（腳丫） 小結：光着腳丫走在這美麗的沙灘，你最想幹什麼呢？（指名說）
原來你和我一樣啊，光着腳丫走在沙灘上，撿着漂亮的貝殼真是一件幸福的事啊！那你願意一邊這麼想象，一邊把這三個詞語連起來讀好嗎？
指名讀師：沙灘上可真好玩，讓我們再來回味一下吧！（齊讀詞語）
2、學習生詞“海風、海鷗、浪花”
我們在沙灘上邊走邊撿貝殼，有點累了，汗都出來了。現在我們最希望有什麼吹過來啊？——海風（出示：海風）指名讀，齊讀
海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（欣賞課件）問：浪花怎樣啊！（浪花在跳舞，多高興呀！你能讀好嗎？）
誰來當浪花讀一讀。（你多高興，誰能比過他？）
一羣海鷗飛過來了，他們好象在說什麼呢？（這隻海鷗多快樂啊！誰能比過他？）( )的海鷗在海面上（ ）。
說一說 （填空題）
小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂呀！
你能把這種感覺通過讀詞讓大家感受一下嗎？請大家先自己練習一下，注意一邊讀一邊想象畫面。誰來讀讀？及時評讀，男女生賽讀。
3、學習生詞“珍珠、魚蝦、海帶”
大海里的寶貝可多了，看這是什麼？（分別認識珍珠、魚蝦、海帶）
誰來把這三個詞語連起來讀讀？誰來讀的美一點呢？指名讀、女生讀、齊讀。 大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）海洋生物圖。
4、學習生詞“港灣、漁船、晚霞”
小朋友，我們在這裏玩得太高興了，不知不覺，天色已經晚了，太陽把身旁的雲朵都染紅了。這染紅的雲朵，我們叫他---晚霞
晚霞姑娘出來了，時間不早了。太陽公公都回家了。我們的漁船（出示）也要回家了。魚 -------漁比較
5、漁船的家在哪裏呢？哪個小朋友能把他送回家？
出示———港灣，讀讀。（這一大片有水的海域就是他的家。這停泊漁船的地方有個美麗的名字，叫港灣）
傍晚，漁民們出海歸來，將漁船停泊在港灣，晚霞滿天，海邊一片寧靜，太美了，你能讀好嗎？（指名讀，齊讀）（填空題）
三、朗讀韻文
1、過渡：是啊，大海里的東西真多呀！大海不光物產豐富，而且風景優美。你們看，它不僅有金色的沙灘、五彩的貝殼、快樂地玩耍的孩子，還有展翅飛翔的海鷗、翻滾的浪花，以及熱鬧的港灣。這一切，就組成了我們這篇優美的課文。相信大家一定能讀好它。
2、學生自由練讀、組內交流、指名讀、齊讀。
讓我們伴着優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配着音樂，齊讀課文） 完成填空題。
四、生字教學
過渡：讀得真好！你們優美的讀書聲把住在海邊的生字寶寶也吸引來了。你們想不想和他們交朋友啊？
出示生字“沙”“浪”“漁”
1.比較這三個字，學習左右結構、三點水、左窄右寬。
有什麼巧妙的方法記住這三個字？
2、學習“沙”“浪”字。
（1）你有哪些記住它的好辦法？指名說說。 給生字找朋友
（2）（多媒體顯示一個田字格里的紅色的“沙”字。）觀察“沙”在田字格里的位置，注意左窄右寬，豎在豎中線右邊，撇從右上半格一直撇到左下半格。
（3）（多媒體顯示：田字格里的“沙”字用黑筆顯示筆順。）學生書空、描紅。
2、學生口頭擴詞。
3、老師範寫
4、學生描紅、練寫。
五、小朋友們，我們來到海邊已經很久了，讓我們再美美地讀一讀課文，用我們的朗讀和大海說一聲下節課再見。
