作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的外研版五年級英語上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.教學設計學科名稱
人教版PEP課標國小英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示
2.所在班級情況，學生特點分析
本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
3.教學內容分析
4.教學目標
1.能力目標：
(1)能運用所學詞彙簡單描述自己老師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.
(2)能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如：Who's your English teacher?'s from Canada. What's he like? He's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話。
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”，並能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特徵的形容詞。
2.知識目標：
(1)能聽、說、讀A、B部分Let's talk和Let'sread的“四會”單詞和句型。
(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。
(3)能讀懂並理解A、B部分Read and write中的內容，並根據提示填充句子或回答問題。
(4)能瞭解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀出例詞。
(5)瞭解Story time，Task time，Good to know等部分的內容。
3.情感目標：
(1)培養學生熱愛、尊重教師的情感;
(2)注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力;
(3)培養學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;
(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。
5.教學難點分析
1.掌握本單元描述人物特徵的形容詞，並能正確運用。
2.掌握句型"Who's your…teacher?What's…like?”，能在具體語境中使用並能進行拓展語言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發音，並能正確地讀出相關單詞。
6.教學課時：六課時
7.教學過程
First Period
(一)教學要點
1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞並能運用其簡單描繪人物特點。
2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”並能在具體語境中使用。
3.培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
(二)課前準備
1.教師準備課件或相應的圖片。
2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。
3.教師準備A部分Let's learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。
(三)教學過程
—up/Revision(熱身/複習)
(1)Dairy Report
T： and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?
s：Hello.(請個別學生談談感受)
T：Niee to see you!
S：Nice to see you, too!
(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new 's tall and you have new teachers?引導學生說說新老師，從而爲本課學習奠定基礎，接着教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、複習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…? I have…What do you like? Ilike…等已學句型，並可以引出What is the bag like ?句型，爲本課新句型教學鋪墊。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/White/…
拼讀單詞Tall，Short，Old。
(以對說反義詞的形式鞏固複習描述性形容詞，然後滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)
entation(呈現)
(1)Look and say
教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，
T：What is TuIu like? Is he old?
S：No, he is young.
(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答後，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)
(2)教學funny
①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：
T：Do you like him?
S：Yes.
T：I like use he often makes me happy. He is funny.
②T：He is funny?Can you show us?
(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。
Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means often makes you happy, and he is funny.引導學生談論其他人物甚至班級裏的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)
(3)教學smart
(因爲chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以藉助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級裏有着smart風格的同學幫助進一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is is smart.
(教師在授課時可以儘量擴大語言的輸入量，藉助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)
(4)教學kind
如教師指着白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful.
T：She is kind to the animals.
(引出單詞kind，同上方法練習，並引導學生談論自己的老師，從而引出A Let'S learn部分的句型練習。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：.
T：Who's your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What's she like?
S：She's young and beautiful.
(教師可展示人物特徵的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，並引導學生用以上句型描述老師。)
(6)Presentation of the dialogue of Let's Learn
T：Do you want to know about Sara's teacher? Let's look and listen.
(Play the tape)
(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.
tice/Consolidation(操練/鞏固)
(1)Let's find out
①Let's find out
T：Good job. My k you for showing me your teachers. And now I know more about them. Let's find out who he is.
利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀並找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。
②Let's guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”
教師引導學生選擇一位老師模仿Let's find out說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師爲Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，
Mrs.後面應該跟姓，而不是跟名。這個環節可以用上Good to know的'內容。
(2)Let's chant
①教師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教師引導學生把它們編成歌謠，如：
My math teacher is very young.
My English teacher is beautiful.
My Chinese teacher is so kind.
My art teacher is funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice songs·
同時也可自然地引出Page 2的Let's chant.
②T：Now, let's listen and find out. What are these teachers like?(Play the tape)
教師通過提問“What's the math teacher
like?”等問題引導學生回答並改變黑板板書，使之成爲Let's chant部分的提示詞，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助於學生快速記憶chant內容。
ssment(檢測評價)
Finish Activity Book.
(1)Ask Students to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Students check the answers.
activities(課外活動)
(1)Discuss the pictures.
(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等
的照片，課後進行描述，在下一堂課上引導他們
利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語
言進行交際。
外研版五年級英語上冊教案2教學目標
1、能聽說認讀，並理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who's your ….? What's he /she like ?並能在具體的語境中運用。
3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學重難點
教學重難點：be like詞組的理解與運用。
教學工具
課件
教學過程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who's he /she ? He's/She's my music/art / computer/ science teacher.
二、Presentation
1.設計一位轉學來學校的新朋友Zip。(讓他做個有趣的動作)形容他。
2、讓Zip介紹自己的學校和老師。
What's he lik? He's short and strong .
3、Pair work向對方介紹朋友
三、Practice :
活動設計1：Make a new chant.
My grandpa is old mother is young.
My father is tall . My little brother's short.
活動設計2：Read and match.
活動設計3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who's this? He's /She's… What's he/ she like ? He’s/She's ...)
活動設計4：Discuss the picture. (學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。)
四、Homework
口頭作業：學會描述自己的老師或家庭成員。
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫？
課後習題
完成課後練習題。
板書
Unit1 My New Teachers
外研版五年級英語上冊教案3教學目標
知識目標:1、掌握Let's talk中的重要句型“Who's …? He's/ She's…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”並在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。
2、能夠完成Group work中的活動。
3、能夠聽懂Let's try部分的錄音內容,正確完成圖片選擇練習。
能力目標:能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。
情感目標:通過小組活動和遊戲,提高學生合作交流的能力。
教學重難點
1、重點:掌握重要句型“Who's …? He's/ She's…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”並在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。
2、難點:一般疑問句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教學過程
(一)熱身/課前測：
1、chant調動學生的積極性
(chant內容含有兩位教師,隨着說唱速度,分兩部分展示chant內容及相應教師圖片)。
2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應單詞，並用該單詞說句。
3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。
(二)呈現新知
1、通過principal,引出Let's talk。
2、利用圖片學習新單詞lady，並加以顏色區分lady/ man, she/ he及對應的運用。
3、讓學生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內對話,展示並找出相應的圖畫。
(三)趣味操練
1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,並提示可用詞彙(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現橢圓形圈圈出相應的圖片展示答案。
(四)目標檢測
Read and write “Yes” or “No”先展示帶有圖片的短文，學生完成題目後,在一一展示問題答案，訂正。
作業
gn a card for your favourite teacher and describeyour card.
p work: Guess your friend.
3. Preview: Read and write.
