作爲一名人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的大班數學教案：看看排排，希望對大家有所幫助。
活動目標：
發現生活中常見事物的相同排列規律，嘗試運用不同的材料與方式表現同一種模式（ABAB），增強對排序活動的興趣。
設計思路：
“序列”在幼兒的日常生活中隨處可見，它包括在圖案、顏色、花紋、動作、聲音或事件中；它重複出現、有規律性，因此教師要善於發現、遷移，讓幼兒在生活中學習，以取得事半功倍的效果。
如何將幼兒已經積累的排序經驗與日常生活中的豐富內容建立聯繫？
於是，我試圖通過“看看排排”的活動，幫助幼兒理解、遷移、轉換模式……促進幼兒思維能力的發展。由此，我選擇了生活中最常見、簡單的“2個1組，1個1個間隔排列”方式爲導入，與大班幼兒開展遊戲活動，旨在通過“看看排排”，嘗試運用不同的材料與方式表現同一種模式，增強幼兒對排序活動的興趣，提高幼兒的模式能力。
活動準備：
◆PPT(幼兒園環境照片)、《排列書》（教師示範用）。
◆教室中的玩具與用品：
玩具：塑料花片、手工紙、養樂多瓶子、積木等。
用品：記號筆、膠棒、安全小剪刀（雙色）、一次性紙杯等。
◆泡沫大墊子2塊（供幼兒開展排序活動）。
活動過程：
一、看一看（此環節進行了調整，由原來逐一呈現的三張圖片調整爲一起出現。這樣調整後有些觀察能力弱的幼兒可能會出現關注單張圖片進行觀察，能力強的幼兒可能會出現三張同看的方式觀察和探索。同時，可以將更多時間放在幼兒更加感興趣的動手操作、探索環節，這樣調節也更加符合幼兒學習的規律和特點。）
1.觀察與理解：
◆同時出現三張圖片：輪胎、材料架、穿越火線
重點提問：
（1）這是什麼？它出現在幼兒園的什麼地方？
（2）它們是怎麼排列的？
（3）輪胎的顏色、材料架的顏色、穿越火線的通道，它們的排列有什麼相同的地方嗎？
（4）爲什麼它們要這樣排列？（這樣排列看起來怎樣？）
2．歸納與總結：原來，它們都是“2個1組，1個1個間隔排列”的，這樣排列之後看上去更加整齊美觀。
二、排一排
1.介紹玩法：老師在教室裏拿了一些大家喜歡的玩具和用品，今天請大家用這些材料來玩“排一排”的遊戲。
2.宣佈規則：
第一、可以1個人或者找個好朋友選擇材料玩排一排的遊戲；
第二、材料必須按“2個1組，1個1個間隔”的規律進行排列。
3.追問：聽明白了嗎，有問題嗎？
4.重點關注：
◆幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動（在泡沫墊上開展排序）；
◆對選取一種材料開展排序活動的幼兒，教師可瞭解他（她）的想法；
◆幼兒在尋找材料開展排序時，必須保證數量（重複出現3組）。
5.提問：你選擇了幾種材料？是怎麼排列的？
6.歸納：有的小朋友選了2種材料，有的小朋友選了1種材料，雖然大家選擇的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2個1組，1個1個間隔排列”的`。
7.提問：用材料“2個1組，1個1個間隔排列”對小朋友太簡單了，能不能用我們的身體來表示“2個1組，1個1個間隔排列”呢？
8.幼兒嘗試，現場互動。
9.提問：如果人坐在位子上不動，能不能玩“2個1組，1個1個間隔排列”呢？
教師示範併發出聲音：喵汪喵汪喵汪喵汪……
10.追問：如果不用動物的叫聲，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛……）來表示“2個1組，1個1個間隔排列”呢？
11.歸納：原來，用材料、用我們身體的各部位、用一切能看到想到的東西都能表示出“2個1組，1個1個間隔排列”的規律。
三、聽一聽
1.提問：故事裏會有“2個1組，1個1個間隔排列”的事情嗎？
2.教師講述故事《排列書》。
3.講完故事後提問：你覺得故事裏有沒有“2個1組，1個1個間隔排列”的事情？
大班數學教案：看看排排2活動目標：
1.能將物體按兩個一組、一個一個間隔的規律進行排序。
2.嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。
活動準備：
課件,積木，雪花片，筆，彩紙，剪刀等若干。
活動過程：
一、談話導入，尋找圖片上的規律。
1.今天老師給你們準備了很多的東西，請你們猜一猜我可能跟你們玩什麼遊戲呢？幼兒猜測。告訴你們哦，其實我今天要跟你們來玩一個排一排的遊戲。
2.首先我們先來看幾張圖片，這個是什麼？（太陽）這是一個紅紅的太陽，那請你們看看這個太陽上的光芒按什麼規律再排呢？（長短長短）你們看出來了嗎？我們來說說看，一根長，一根短，從上面開始說。 （一根長，一根短，一根長，一根短.....）這個太陽好看吧。如果這個一根長一根短隨便排排，那這個太陽還會好看嗎？（不好看）所以它有規律，你們發現這個長和短是幾個一組的，一長一短，一長一短？（2個一組）你們來看看是不是？一長一短一長一短，2個是吧，而且還是間隔排的。
3.我們再來看看第二張圖片，這是什麼？（欄杆）仔細看好哦，這個欄杆上的顏色有什麼規律呢（紅藍紅藍）一根紅一個藍接着看一根紅一個藍，一根紅一個藍，它們又是幾個一組的？（2個一組）如果這個欄杆紅的歸紅的，隨便它一會紅一會藍整齊嗎？（不整齊）
4.再來看看最後一張圖，這是什麼地方？（花園）這個花園有圓圓的花壇，長長的凳子，我想問問看這個花壇和凳子它的排列有什麼規律？（一個凳子，中間有個花壇再接一個凳子）我們一起來看看從花壇開始，一個花壇一個長凳一個花壇一個長凳，你們猜猜看接下去會是什麼？它是兩個一組一個花壇一個長凳是吧？
5.教師小結：這幾張圖片告訴我們，欄杆有規律了就好看了，因爲太陽的光芒也有規律都是兩個一組，一個一個間隔，一長一短一長一短，欄杆呢一紅一藍一紅一藍，花園裏一個花壇一個長凳，一個花壇一個長凳，它們都是兩個一組，一個一個間隔的。
二、提供材料，按規律進行排列。
1.今天我給你們準備了一點東西，你們能不能把這些材料也來按這個規則排一排，行嗎？一定要像圖片上一樣兩個一組，一個一個間隔的。但是作爲大班的孩子我是有規則的，聽清楚：1.隨便選材料在自己的位置上排列。2.必須按兩個一組，一個一個間隔有規律的排。行不行？有問題嗎？好，再想想第一個規則是什麼？第二規則是什麼？然後排在哪裏呢？
2.幼兒找材料排列，教師指導。
3.排出來真好看，有沒有都按兩個一組的規律來排呢？誰來說說看？彩紙是誰排的？你是怎麼排的？（一個紅一個粉）我們幫她一起來檢查一下（一張紅一張粉一張紅一張粉）有規則嗎？再來檢查花片，我們一起來說（紅藍紅藍）是不是一個一個間隔，兩個一組的？她選的是花片按照顏色來排的，花片還有嗎？你怎麼排的？（一白一紅）接着我們來說說別的？這是什麼？（水杯和筆）誰排得？（一水杯一筆）同意嗎？他選了幾種材料？（2種）但是也可以2個一組一支筆一個水杯一支筆一個水杯也可以這樣間隔。真了不起，一種材料可以按顏色，兩種材料可以按照它的名稱來說。
4.剪刀還沒有說過？誰排得？（一把粉一把藍一把粉一把藍）怎麼樣？同意嗎？如果接下去排應該是粉剪刀還是藍剪刀？我再想啊，如果今天我沒有粉剪刀，只有藍剪刀，那應該怎麼排呢？能按兩個一組，一個一個間隔排嗎？請幼兒示範（一把朝上一把朝下）如果不能朝上朝下，你們還有辦法嗎？（一把左一把右）這樣也是兩個一組，一個一個間隔的，還有辦法嗎？怎麼樣才能兩個一組？（一把開一把合）嘴巴一起說（一把開一把合一把開一把合）如果還有一把是什麼？
