此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計五個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯繫生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）填空中的辨別方向。（2）買文具的花費等等。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便於學生聯繫實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯繫生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現了靈活性。
在考察學生“動手操作能力”的內容是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。 二、質量分析 二年級共有6個班327人，參加考試人數318人，總分29966分，人均94.2分，優秀率58.8﹪，及格率99.59﹪。
三、試卷具體分析
試卷共分五個大題：
（一）計算。
此題分爲直接寫出得數、估算、用豎式計算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的'學生也會因爲馬虎沒有全對，當然整分卷面這題目得分率是最高的。
（一）填空。
共9小題。出錯最多的是第5、8題。這兩道題是考查學生對“角的分類、判斷方向”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有建立準確角與方向的觀念。
（五）解決問題。
共4小題。特別是第3小題，此題本身對二年級孩子來說有一定難度。並且在這題目中出現了2個兩步計算來干擾學生，在試卷的算式中沒有單位名稱，好多學生粗心把“倍”看作單位名稱。加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今後教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較爲牢固。學生書寫大部分較爲整潔，格式相對規範，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
對今後教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
