【教學目標】
知識與能力
1、瞭解議論文的一般知識。
2、能找出文中的主要觀點。
3、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。
4、能聯繫生活，對文章的基本觀點進行拓展。
5、掌握“反芻”這種有效的讀書方法。
過程與方法
1、自主、合作、探究。
2、掌握“反芻”這種有效的讀書方法，邊讀書邊思考，對充滿智慧和哲理的經典作品深讀精思、反覆品味，直至得其精髓。
情感、態度與價值觀
1、能正確地對待生活學習中的失敗與成功。
2、知道取得成功的有效途徑，能勤奮學習以獲得成功
【教學重點】
準確把握和理解作者的觀點，學習作者旁徵博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。
【教學難點】
品味文章富有哲理的語言，學習牛吃草的讀書方法，要求學生能夠掌握“泛讀”和“精讀”，學會“反芻”，反覆品味，含英咀華，直至得其精髓。
【學法教法】
討論探究方法
【課前準備】
1、根據拼音寫漢字
言簡意gāi（）煩suǒ（）xiàn（）菜錯zōng（）複雜
2、寫出下列故事中的主人公
囊螢（）映雪（）懸樑（）刺股（）
3、根據課文內容默寫
（1）業精於勤，荒於嬉；。
（2）焚膏油以繼晷；。
4、王國維的“境界說”，是中國文化的經典言論，請寫出並加以解釋
（1）第一境界寫的是預期：，出自，
意思是。
（2）第二境界寫的是勤奮：，出自，
意思是。
（3）第三境界寫的是成功：，出自，意思是。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、激趣導入——走近名人
1、教師播放音樂《愛拼纔會贏》，多媒體展示畫面，藍色的大海上有一艘帆船在風浪中不斷的前行。
2、學生演講“我所瞭解的季羨林”，師生共同歸納出季羨林的成功之道：珍惜時間，孜孜不倦，堅持不懈……，由此導入課文：今天我們就一起來看看這位學術大師是如何看待成功的，我們除了驚歎和欽佩外還應該做些什麼？
（設計意圖：激趣，爲解讀課文做鋪墊。）
二、泛讀課文——感知文本
學生用自己喜歡的.方式讀課文，邊讀邊思考並劃出作者對成功所持的觀點。
師強調：天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。
（設計意圖：理清作者的觀點，培養學生整體把握文章內容的能力，知道觀點的提出方式和表達觀點的完整性。）
三、精讀課文——探究文本
1、對構成成功的三個條件，作者分別持什麼態度？又是如何來證明的？
學生自由細讀課文後自由討論，各抒己見，互相補充論證方法及其作用。師歸納：作者先承認有天資，但不惟天資，通過舉文革中和現在的自命天才的人的例子來說明對待天資要客觀；接着肯定勤奮的重要性，舉例和說理相結合；然後舉自己的例子說機遇有時很重要；最後引用韓愈和王國維的話強調勤奮是最根本的條件。
2、作者對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請你談談自己的理解。
學生齊讀第六段，後談自己的看法，師引導並鼓勵學生做到言之有據。
3、作者認爲“天資是由天來決定的，機遇是不期而來的，我們無能爲力”。請你談談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？
同桌討論，學生大膽質疑，談對問題的獨特見解和感悟，教師評價。
4、用自己的話清楚連貫地闡述王國維的“境界說”，體會作者引用這幾句話的作用。
學生自由朗讀王國維的“境界說”，然後指名背誦，接着四人小組討論並發表小組見解，師概括：第一境——立志：對成功的渴望；第二境——追求：爲成功付出艱辛；第三境——獲得：成功悄然而至。
5、對文中不理解的句子提出質疑或對自己很欣賞的句子表明看法。
學生默讀課文，自由發表見解，提出質疑的由其他學生幫助解決，老師適時引導和提示；欣賞語句的由學生先評，老師補評。
旁徵博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法；通過研讀課文，品味語言，培養學生的質疑思維。）
四、聯繫生活——拓展文本
1、爲文中作者的觀點補充論據：
根據以下提示，請你思考與之有關的例子來證明，古今中外的皆可。
A、成功需要天資B、成功需要機遇C、成功需要勤奮D、成功的關鍵因素在於勤奮。
學生互相交流思考結果，教師給予評價並強調：議論文中的例子敘述要簡潔精煉，講清楚與觀點有關的內容就可以了，不宜敘述詳細，對於大家熟知的故事或典故等只需一筆帶過，沒有必要再作介紹，如文中第七段的囊螢、映雪、懸樑、刺股作者就沒有展開敘述。
在學生交流的基礎上教師也可略作補充，如：
A、楊麗萍的舞蹈傾倒無數國內外人士，有人說她就是專門爲舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
B、1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧祕的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研製者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由於作出此貢獻的人多，國內因爲報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們就與此獎擦肩而過。
C、我國數學家陳景潤爲解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起牀學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問裏面是否有人，但全神貫注的他沒有聽見，被反鎖在裏面，後來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成爲數學大師。
類似書中的成語故事有：鑿壁偷光、聞雞起舞、程門立雪等。
D、南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
2、對成功有自己的看法：
教師展示以下名言：對於成功所需要的條件，從不同的角度看會有不同的觀點，請你結合自己的生活、學習、閱讀體驗等談談你的看法。
有人認爲成功要耐得住寂寞；有人認爲自卑是成功的障礙；有人認爲成功需要鍥而不捨的精神，需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇於面對失敗。如果你想要獲得成功，就要以持之以恆爲朋友，以經驗爲顧問，以耐心爲兄弟，以希望爲守望者。——愛默生愛因斯坦的成功公式：W（成功）=X（艱苦勞動+Y（正確方法+Z（少說空話）。李嘉成認爲成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。
學生思考後各抒己見，互相評價，師進行小結：有同學認爲成功需要創新，需要自信；有同學認爲成功需要持之以恆，需要不斷探索；也有同學認爲成功是一種感受：難題攻克了是成功，考試進步了是成功，得到別人的讚揚是成功，得到他人的感謝也是成功……，相信每位同學對成功都有自己獨到的見解。那麼，你渴望成功嗎？你最近的預期是什麼？你準備以怎樣的行動來獲得成功？
（設計意圖：通過補充材料，對文章內容進行加深理解，使學生進一步理解作者關於成功的三個條件和主次關係的論述，在此基礎上形成自己對成功的看法，不侷限於課文，不盲從於他人的觀點，同時引發學生對自我的認識和反思，使學生形成正確的價值觀。）
五、課堂總結——昇華觀點
我們時常會羨慕他人取得成功，慨嘆命運對自己不公，學完季羨林老先生的這篇文章相信每位同學都知道該如何去做。“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，只要腳踏實地，勤奮不懈就能成功。希望大家能在以後的學習當中確定目標，勤奮努力，抓住機遇，獲取成功。
（設計意圖：由上一板塊的拓展延伸再回到課文，再次激發學生渴望成功的心理，明確成功的渠道。）
六、學以致用——佈置作業
1、作文《我看成功》，不少於300字。或者：以“失敗”爲題，寫一篇600字左右的議論文。
2、課外閱讀季羨林的《月是故鄉明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》等作品。
（設計意圖：將學生對成功的思考落實到位；拓寬學生視野，能受到作者人格魅力的薰陶。）
板書設計：
成功
天資+勤奮+機遇
↓↓↓
無能爲力自己決定無能爲力
