師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。
生：葡萄
師：請大家一起念
生：“葡萄”
師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什麼相同的地方？
生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什麼不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
生：（書空）
師：小朋友記住這兩個字了嗎？
生：記住了
師：你能用“葡萄”說說話嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種着棵葡萄，夏天，我們一家經常在葡萄架下乘涼。
師：想說的小朋友請站起來說。
生：（自由說）
師：同學們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點擊出示“溝”)發生了什麼變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什麼不同？
生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。
師：是的，同學們說得很好。那葡萄溝在哪裏？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪裏？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎麼寫的，請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。
生：（讀第一段第一句話）
師：點擊出示句子，請大家再讀一讀這句話，你讀懂了什麼，還有什麼問題？
生：（自由讀句子）
師：你讀懂了什麼？
生：我讀懂了葡萄溝盛產水果。
生：我讀懂了那裏的水果很多。
師：老師想問一下，你從哪裏看出那裏的水果很多呢？
生：我是從“盛產”這個詞中看出來的？
師：這位小朋友真會讀書，那“盛產”是什麼意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什麼？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標出。然後再想一想，這幾個地名所表示的範圍誰大誰小。
生：自由讀（用“□”標地名）
師：表示地名的詞有哪幾個？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見嗎？（點擊這三個詞，分別在底下劃“——”)
生：沒有。
師：小朋友看看，這幾個表示地名的詞中有幾個生字，你認爲哪個字最難寫呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結構，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤裏面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰能用更簡單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個土。
師：下面請大家把三個表示地名的詞按範圍的大小寫在相應的橫線上（完成作業題1。）
師：（點擊出示作業題1）誰能幫助老師完成這項作業，告訴大家，誰大誰小。
生：（上臺邊點擊邊說）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番裏面又有一個葡萄溝。
那麼葡萄是個怎樣的地方，作者又是用什麼方法把它寫具體的，請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認識了沒有，誰能告訴大家，你認爲哪個字最難讀？爲什麼？
生：我認爲“疆”最難讀，因爲“疆”既是三連拼，又是後鼻音。請大家跟我讀“jing”
生：我認爲“串”最難讀，因爲它既是翹舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chun”
生：我認爲“棚”最難讀，因爲它是三連拼，請大家跟我讀“png”
師：你認爲難讀的字自己站起來讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。
生：葡萄溝是個盛產水果的地方。
生：葡萄溝是個美麗的地方。
生：葡萄溝生產的葡萄乾非常有名。
生：葡萄溝的老鄉很熱情好客，所以說那裏是個好地方。
師：想說的請站起來說
生：（自由說）
師：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裏的老鄉又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！
點擊出示：“葡萄溝真是個好地方！”
這句話怎麼讀好它呢？請大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰能說說這句話該怎麼讀？
生：（讀）我是用讚美的語氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語氣讀的。
師：你認爲該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個好地方，主要是因爲那裏——
生：盛產水果
師：葡萄溝盛產哪些水果，作者又是用什麼方法，怎樣來寫的。請小朋友認真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃（喜歡怎麼讀就怎麼讀）
生：（自讀）
師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：這句話寫了哪些水果？
生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果……
師：是的。（點擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什麼？
生：葡萄。
師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什麼順序寫的？你從哪裏看出來？
生：這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。
師：這些水果中人們最喜愛的是什麼？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業題2。
生：（邊讀邊完成作業題2）
師：（點擊出示作業題2）誰能幫助老師完成屏幕上的作業。
生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時間順序寫的。從(夏季、秋夏)這幾個詞中看出。
師：作者寫夏季和秋季又寫了些什麼，是用什麼方法來寫的？請大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問一下，我們應該先學夏季還是秋季？爲什麼？
生：我認爲應該先學秋季，因爲秋季的句子寫得美？
生：我認爲先學夏季，因爲這一段話是按時間順序寫的？
師：小朋友們，你們贊同誰的意見？先學哪句好？
生：我認爲先學夏季。因爲這一段是按時間順序寫的。
師：是的，因爲本單元的學習重點是讀懂按時間順序寫的一段話，我們就按時間順序來學吧。請大家看寫夏季的句子。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什麼？有什麼問題？
生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。
生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的，把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
生：老師，我有一個問題，這裏爲什麼用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請大家換個詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒爲什麼用“一個個”而不用“一個一個”呢？
生：我能解答他的問題，這裏用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話作者通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，採用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什麼感覺呢？
生：會有很涼快的感覺，好像來到空調房裏，舒服極了。
生：會有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄雲外去了。
師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們該學什麼了？
生：秋季的葡萄。
師：（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什麼？有什麼問題嗎？
生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個問題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什麼相同和不同？
生：老師，我能解答這個問題。“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因爲成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的後面爲什麼用句號，而不用感嘆號呢？
生：老師，我認爲這裏用句號和感嘆號都行，感嘆號的`感情更強烈。
生：老師，爲什麼“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”後面都有個“的”，而“五光十色”的後面不用“的”？
師：這個問題提得多有水平啊！誰能幫他解答？
生：因爲前面都是具體寫一種顏色，而“五光十色”是總結前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個問題，這是爲什麼用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因爲“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。
師：小朋友們真會讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那麼你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：願意讀的站起來讀。
生：（讀）
師：顏色詞後面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什麼不一樣呢？
生：第一段作者只是簡單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長過程。
生：第一段作者是用什麼時候有什麼方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。
師：他在寫葡萄生成過程時採用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫具體。那你能不能學着作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能幹。下面就請四人合作小組先說一說。
生：（四人合作小組練說）
師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。
生：我說的是家鄉的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉彷彿成了一座生產高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一隻只釀蜜師——小蜜蜂。它們爲釀造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。
生：我說的是家鄉的桃子。陽春三月，桃花開得正豔，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉彷彿成了一座生產高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱着，爲釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身於王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地爲桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林裏。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。
師：這位同學說得好，能按時間順序，學着寫秋白梨的方法把桃子的生長過程說得很具體。
小朋友們，這堂課大家都學得很積極。我們不但知道了葡萄溝在哪裏，它是個怎樣的地方，還知道了作者是按時間順序把葡萄寫具體，並且能學着作者的方法說自己熟悉的水果。那麼還可以從哪裏看出葡萄溝是個好地方，讓我們下節課繼續學習。課後請大家根據自己的能力選作業題3中的星級題。
下課。
