指導思想
新學期，新校區，對新班級我懷着激情面對他們，在新的挑戰面前，內心暗下決心，要通過自己的努力，多學習教學方法，提高教學質量，幫助學生完成九年級這關鍵的一年班級情況
面對三種層次的班級，應該有不同的應對方式（3）班爲重點班，大部分學生的學習習慣較好，智力也不成問題，但也發現有個別的懶蟲，在開學的初期就作業馬虎，上課精力不集中，主要集中在3-4個男生，女生的智力上有5個左右，學習比較吃力，需要個別輔導。
（17）班爲B班，學生的高低差距跟大，從上課和作業看出，有大概15個左右的學生，底子薄，學習積極性低，雖然上課能坐着聽，但明顯人在心不在，或根本聽不懂，有些動手的主動性也很差，其能力只能與C班同類。
（24）班爲C班，能上課跟着走，不講話，不做與課堂無關的事，但學習積極性極低。
教學分析
九年級教學內容較多，深度也有所加深，學習的方式與八年級不同，以學生的理解爲主，在會考中的比重也較多，需要學生的學習主動性強，有一定的專研精神，相互之間的合作，也將是他們學好物理的有效方法，對課本上出現的實驗，應該能做就做，重在對實驗思想的深化，實驗結論處理方法的練習。由於在力學和電學的計算較多，推理性的分析方法也會大量應用，所以要有必要的練習，對重點難點也需精要分析，對教師的課前備課，及習題準備有較高的要求。
教學策略
對A班，以學生爲主，力求提高他們的主動性，不能死灌，發揮他們學習上的自由度，但對會考的必要訓練也要到位，課堂要針對中檔學生進行訓練，適當有部分拔高，對學習困難的學生多好個別輔導工作，使其不要落後太多。工作上力求抓實，對課堂要重點把握，作業的'處理要及時，能有計劃的安排作業及講解，對學生的課後輔導工作要及時有效，從而提高班級的整體水平。
對B班，教師與學生要互動，以基礎題爲主，教師引導學生多重複訓練，對能學的大部分學生提出明確要求，不能放鬆，上課的時間也是針對的重點，力爭在課堂上將最核心的內容掌握。
對C班，教師爲主，學生要求他們動起來，跟着教師寫寫畫畫，不要讓他們自我放棄，課堂就是學習的地方，與學習無關的事不能做。
我相信通過自身的努力，一定能將工作做好。
