教學目的：
1、通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對死後器官捐獻的行爲產生敬佩之情，從而改變傳統的看法；
3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力；
教學重點：體會作者一家人的高尚情操：對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死後器官捐獻的行爲看法的轉變。
教學媒體：課件
一、導語：
老師請大家看一段錄像（放映2004年感動中國的田世國捐腎救母的故事）教師相機講解。
師：今天我們來學習一篇有關於器官移植的感人至深的文章（板書《永生的眼睛》）
生：齊讀課題
師；看了題目，大家猜猜看，這篇文章講了什麼器官移植的故事？你最想弄明白什麼問題？
生：1、眼睛移植
2、誰在做眼睛移植？
二、初讀課文：
師：請同學們帶着這個問題來讀課文，可以拿出筆，在文中做一些標記。
生：讀課文，交流
師：板書 母親 父親 女兒（溫迪）
三、細讀課文：
師：當14歲的我失去了媽媽，聽到父親同意捐贈媽媽的角膜時，態度是（強烈反對），你能從課文哪些句子中能感受到？
生：學生找出“我驚呆了——完整的離去”（出示課件）朗讀
師引導：老師被你地朗讀中深深地打動了，當世界上你最摯愛地親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做地飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什麼樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時有人要取走你母親身上地一部分時你會怎麼樣？（氣憤）那麼，你就來氣憤的讀讀這一部分
生：朗讀
師：讀得真好，琳達失去親人強烈的痛苦使她難以接受器官捐贈，後來她的看法改變了嗎？
生：改變了
師：是什麼令她改變了？
生：是父親的話
師：你能找到這段話嗎？可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫上自己的體會
生：同桌交流，班級交流。
師：是的，就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態度發生了改變，讓我們不禁對這位父親肅然起敬，我們一起來看看這句話（出示課件）
師引導：老師想問問同學，你有沒有最珍貴的東西，是什麼？生答
你願意把它送給素不相識的人嗎？生答
同學們，大家剛纔談到珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以後，還可以用金錢買到的，可是有一種東西，送給別人以後，就再也買不到了，那就是我們身體的 器官， 因此老師覺得最珍貴的莫過於自己的身體的一部分。這麼珍貴的東西，父親願意在他死後捐贈給別人，你知道這是爲什麼嗎？
生：因爲他認爲這樣可以有助於他人健康的恢復，這樣的死也會有意義的。
師：此時此刻，你覺得父親是個什麼樣的人？
生：很有愛心，有無私奉獻的精神。
師：那麼現在我們就有感情地來讀這句話。
生；讀
師：父親看似普通的話語，給了女兒怎樣的影響？
生；一下子明白過來了
師：你是從哪裏體會到的？
生；振聾發聵”？
師：你怎麼理解“振聾發聵”？
生：連耳聾的人都聽的.到，形容使糊塗的人一下子明白過來了
師：父親還有那些話也給了琳達深刻地影響？
生：交流父親的話
師：讀着父親的話，請你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！
生：那個接受眼角膜的盲童，重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人……
師：他們的家人會怎麼樣？
生：快樂
師：那我們就快樂的讀一讀這句話吧
生：朗讀父親的話
師：受父親的影響，琳達的態度發生了轉變，由當初強烈的反對捐獻母親的眼角膜到後來――遵從父親的遺願在父親死後捐獻了父親的角膜（板書：遵從）
師：令琳達感動的不僅是她的父親，還有誰？
生：是女兒溫迪
師： 同學們從文中找到描寫溫迪受影響的句子，讀一讀，想想外公的心願給溫迪留下的是什麼？
生： 驕傲
師：
引導：在生活中你有沒有什麼人令自己驕傲或者自己做過什麼驕傲的事？
生：交流
師；你當時的神情、說話的語氣是怎麼樣的？
生；交流
師：溫迪卻以自己有這樣一位外公而驕傲，爲外公的什麼感到驕傲？
生：交流，朗讀（反覆的讀）
師：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！”，而是：”
生：父親的愛心；父親無私奉獻的崇高品質、留給家人的驕傲！這是多麼無私的驕傲，多麼偉大的驕傲呀！
師；那我們就驕傲地讀一讀吧
生；讀
師：爲了別人能夠見到光明，小溫迪願意像外公、外婆一樣在死後捐獻自己的眼睛，多麼善良的女孩，多麼崇高地精神阿！是女兒的行爲再次深深地感動了琳達，讓琳達的態度徹底發生了轉變。
三個月後，溫迪不幸車禍，琳達遵從了女兒的心願主動的捐獻女兒的眼角膜。板書：主動
四、昇華情感：
溫迪死後捐獻的眼角膜成功地爲四個人做了角膜移植，使他們重見天日。下面請聽一位接受捐獻者接受角膜移植手術重見天日的人的呼聲 。
（配樂朗誦）詩歌《你的眼睛》
“你的眼睛，像遠方淡藍的大海；
那永恆的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。
你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍着耀眼的光輝。”
我曾經是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多麼想去看看身邊的親人了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪裏？”
師：透過那雙閃爍着驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。 外公曾經說過（帶學生說）：如果死後能有助於他人健康的恢復，那麼死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發着生命的光彩。他們的眼睛就是――齊讀課題。
師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？
引導： 溫迪外公、外婆還有她雖然永遠離開這個人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛， 是他們的奉獻的精神
生：是他們爲別人着想，無私奉獻的精神
師：“角膜捐獻是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！”這種愛可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因爲有愛才轉動，這世界因爲有愛才永恆，讓我們祝福這蘭色的星球，永遠有綠色的和平， 祝福這斑斕的世界 永遠擁有最美的和聲。在這節課的最後讓我們再一次深情的朗讀課題，永遠記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們爲他們也爲所有願意捐獻的人致以最崇高的敬意！
