一株紫丁香教學設計15篇

作爲一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的一株紫丁香教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課時目標：

1、分析記憶字形，識記生字

2、正確書寫10個生字

教學重點難點：

書寫記憶生字

教學過程：

一、 複習鞏固

1、指名讀課文，要求流利、有感情

2、詞語複習鞏固

（接下來考考大家上節課的學習情況，看着這些詞語，你能順利地讀出來嗎？

男生、女生分組賽讀）

二、 初步認讀生字

課文學完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學會書寫的生字。

1、出示生字，學生開火車認讀並擴詞

2、指名領讀生字

3、示範分析字形及書寫規範

（老師先出示兩個字，看看它們是如何構成的。休，伸。

根據老師的步驟，你能把其他字的結構講給小朋友們聽嗎？

接下來，同桌兩個人挑兩個字來分析字形結構，一會兒我找同學當一回小老師爲大家講生字。）

4、學生展示字形結構分析

三、 配樂練習書寫，教師巡視

四、 作品展評

在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個學生的作品進行投影展示，大家評出漂亮規範的和有問題的。

五、 作業佈置

1、把這首詩歌朗讀給學校的一位老師聽

2、生字書寫，每個字加拼音寫5遍組一個詞語

教學反思：

通過指導讓學生學會分析字形，理解字義，再加上手寫嘴念，既能更快地記準生字，又能爲以後學生自覺學習生字打下良好的基礎。

教學目標：

1、 會認8個生字、會寫10個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生間的濃厚感情。

3、 樹立起尊敬老師的心願。

重點難點：

會認8個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教學準備：

幻燈片 生字卡片

教學過程：

第一課時

一、 談話導入

在《植物媽媽有辦法》一文中我們認識了一些植物，誰能說說有哪些？

今天老師帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？

１、 欣賞紫丁香的圖片

知道這是什麼花嗎？板書：紫丁香

看了紫丁香，你最想說什麼？

２、 揭示課題

在一個靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課，她的窗前也有一株紫丁香，是誰送的呢？想不想知道？我們一起來學習第５課：一株紫丁香（板書：一株）齊讀課題

二、 初讀感知

１、 讀課文，學習生字，用自己喜歡的方式識記生字

２、 練讀生字

（１） 你認識了哪些生字，說說你的識記方法

（２） 指名認讀

（３） 猜字謎舉字卡

（４） 開火車讀

（５） 齊讀

３、 再讀課文，整體感悟

（１） 自由讀，注意讀的通順流利。

（２） 賽一賽，看誰是朗讀小行家。

三、寫字指導

學習“休、甜、院、息、牽”五個字。

第二課時

一、複習字詞

1、要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；

2、課件出示帶拼音生字，請小老師領讀；

3、課件出示去拼音生字，開火車讀；

4、指名讀生字詞，並正音；

二、品讀課文，感悟真情。

１、自由朗讀課文，想想你讀明白了什麼？

2、反饋，教師隨機引導交流，結合朗讀訓練。

（1）想一想，說一說：“我們”爲什麼要在老師窗前栽一株紫丁香？

根據學生的回答出示對應的詩歌進行朗讀品味。

（2）你也有自己敬愛的老師，你會用什麼樣的方式來表達你對老師的愛呢？

3、說話訓練

你可以選擇下面的句式，也可以按自己喜歡的方式說

老師，我想對您說

老師啊，老師

4、朗讀悟情。

出示兩段音樂，根據課文表達的情感選擇其中一段

5、配樂朗讀

三、 寫字指導

學習“伸、歌、除、您、困”五個字，特別強調“歌”的右邊是個“欠。

【教學內容】

本課８個要求會認的生字；“休、伸”等１０個要求會寫的字；一首情感豐富、意境優美的小詩。

【教學目標】

１、會認“株、踮”等８個生字。會寫“休、伸”等１０個生字。

２、正確、流利有感情的的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

３、有尊敬老師的願望。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

有感情的朗讀、背誦課文，體會師生之間的情誼。

【用具準備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學設想】

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情誼的頌歌。可選在教師節那天學習小詩，先用音樂創設情境，通過老師有感情的範讀創設氣氛，激發學生心中的感情，從而有感情的朗讀課文。在識字方面鑑於學生已具備一定的自主識字的能力，因此讓學生先自學生字，再在自讀課文時進一步鞏固識字。在學生自學的基礎之上安排小組合作學習，探討交流識字的方法。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

１、今天是教師節，老師收到了很多賀卡和禮物，這裏邊有同學們自己親手設計製作的，有自己買的。但是老師特別喜歡同學們自己設計製作的賀卡。那麼，除了送賀卡之外，還可以怎樣向老師祝賀節日？

２、今天，老師領大家去結識一羣新朋友，他們送給老師的是什麼？（課件出示課文插圖）板書：一株紫丁香。齊讀課題。

二、初讀感知

１、自由讀課文，把字音讀正確。

２、讀給同桌聽。

３、指名讀，正音。

三、朗讀小詩，讀中悟情、抒情

１、自由練習有感情朗讀。

２、指名讀，說說自己爲什麼這樣讀。教師指導朗讀。

３、學生自讀，讀後說說自己從詩中體會到了什麼，並讀讀有關的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

４、默讀小詩，想一想，說一說：“我們”爲什麼要在老師窗前栽一株紫丁香？

５、配樂有感情朗誦小詩。

６、品位詞語：

課件出示：“綠葉沙沙”像（ ），“盛開的花兒”像（ ）。

學生口頭填空。

７、嘗試背誦。

四、認讀生字

１、課件出示生字朋友。

小組內集體認讀生字，並交流識字的方法。

２、指名小組檢查。

３、開火車檢查。

第二課時

一、複習導入

１、課件出示本課生字，請學生認讀。

２、背誦小詩。

二、我會讀

課件出示課後“我會讀”中的詞語。

１、自己讀讀看能會讀嗎？

２、同桌互相讀一讀，看誰讀得正確。

３、誰想給大家讀一讀？

４、全班齊讀，鞏固生詞。

三、我會寫

１、課件出示本課要求會寫的生字：

休 甜 院 息 牽 伸 歌 除 您 困

學生認讀。

２、認清字形：

請仔細觀察一下這些生字的字形特點，你打算怎樣記住他們？

同桌合作看看這些生字在田字格中的位置。

３、寫好生字：

教師板書，學生仔細觀察，把握好生字在田字格中的位置。

學生在書上描紅練習。

四、鞏固生字

同桌互相聽寫，看誰掌握的好，獎給他一顆小紅星。

【板書設計】

一株紫丁香

綠色的枝葉

綠葉沙沙響

盛開的花兒

深深的祝福

【教學後記】

結合教師節學習小詩，創設了具體的情境，學生更能體會出文中的意境，更能讀出對老師的熱愛。特別是配上音樂，學生的感情更是發揮得淋漓盡致。學生在書寫本課的生字時出現了錯誤，如：“甜”的“甘”裏面寫成了兩橫，“歌”右邊寫成了反犬旁，今後要加強書寫練習。

【教學目標】

１、體會師生間的深厚情感。

２、感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美。

３、朗讀、背誦課文。

【教學準備】

幻燈片、歌曲《每當走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。

【教學過程】

一、歌曲欣賞導入新課

１、播放歌曲引入：

同學們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當走過老師窗前》的第一段。

２、導語過渡：

聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，爲了孩子的成長，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學生在成長的過程中，沒有忘記老師，在教師節來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

二、指導朗讀體驗感悟

１、問題引入：

師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶着一個問題來讀。

（幻燈片出示：我們爲什麼把一株紫丁香栽在老師的窗前？）

２、通讀課文。

３、感悟課文第二節：

⑴ 自由讀文。

⑵ 指名填空，並齊讀這一句話：

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），和您（ ）。

⑶ 理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什麼工作？

⑷ 教師過渡：

是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業。哪位同學再讀一下這小節，把對老師的敬佩表達出來。

４、感悟課文第三節：

⑴ 自由讀文，填空：

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），幫您（ ）。

⑵ 理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象並說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達此時的心情。

⑶ 指導朗讀。

現在我聽了你們唱完歌后，全身的輕鬆，你們歌唱的這麼好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

５、感悟課文第四節：

⑴ 自由讀文，填空

我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），感謝您（ ）。

⑵ 聯繫生活，舉例理解“掛牽”。

⑶ 師：這幾天氣溫變化無常，學生經常有感冒、發燒的，每天早晨我望着空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時間給他們補補課。 你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？

（意圖：引導學生聯繫生活實際,體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神。）

⑷ 指導朗讀。

６、感悟課文最後一段：

⑴ 觀察插圖，說出老師的辛苦。

⑵ 過渡：

的確，作爲老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認真的批改作業，你快勸勸他吧。

（出示：課文最後一幅插圖。）

⑶ 學生看圖表達。

⑷ 齊讀課文，體會老師的辛苦。

⑸ 配樂朗讀全文。

⑹ 師：

（意圖：此時，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會到一羣可愛的孩子在教師節來臨之際爲他們獻上的祝福，讓他們產生欣慰之感，與作者產生共鳴。）

三、抒懷練筆情感昇華

１、總結全文，激發寫作慾望：

師：從剛纔的朗讀中，我聽出了，你們對老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。

２、學生寫話，教師個別指導。

３、學生讀自己寫的話，師生評議。

（意圖：讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇角度,自由地將內心對老師的敬愛與讚美自然而然地釋放於筆尖。）

四、閱讀鏈接拓展主題

１、課件呈現詩歌──《老師的歌》。

２、學生齊讀、自由讀。

五、作業超市張揚個性

１、把《一株紫丁香》背給同學聽，背給你喜歡的老師聽。

２、收集讚美老師的詩歌、童謠。

３、制一張讚頌教師的書籤送給老師。

教材分析

《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反覆誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，並樹立學生尊敬老師的思想。

設計理念

1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶着問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀爲主，引導學生在讀中學、思中悟。

2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

3．《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

教學目標

1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4．培養學生尊敬教長的思想。

教學重難點

1．認讀本課生字、詞語，正確、規範地書寫本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學課時兩課時

教學準備多媒體課件

教學設計

第一課時

教學目標

1．認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．瞭解紫丁香這種植物。

教學重難點

1．識記本課生字、詞語，能規範書寫本課生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學準備多媒體課件

教學流程

一、談話導入

1．剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心製作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才國小的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

【課件示紫丁香的圖片】

2．介紹紫丁香的相關知識

3．齊讀課題

二、初讀課文，識記生字

1．自讀課文，標註小節。

2．課件示生字，指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】

3．擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞彙量】

4．課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。

一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5．識記生字

（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

（2）同桌交流自己的識記方法。

（3）集體交流

6．同桌互讀課文，讀準字音。

7．展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，並對同學的朗讀做出評價】

8．齊讀課文，思考：文章講了什麼內容？

三、生字書寫

1．課件示本課生字，學生拼讀。

2．指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。

3．學生交流書寫方法，教師示範，學生書空。

【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】

4．學生練寫，教師指導

【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】

四、生字、詞語鞏固

1．指名請學生讀課本27頁的詞語。

2．學生自選詞語進行造句練習。

五、作業

把自己看到課題後最想知道的內容寫在課本25頁

第二課時

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

教學重難點

有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學準備多媒體課件

教學流程

一、課前複習

1．學生開火車讀課文中相關詞語。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】

2．出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

（2）我牽着媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

（4）奶奶住院了，家裏除了我沒有別人。

3．齊讀課文，讀準字音。

二、學文過程

1．課題質疑

（1）教師板書，學生對課題質疑。

（2）課件示：a、誰種的？b、爲什麼要種？

2．學習第1小節

（1）教師範讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們爲什麼要“踮起腳尖”？

（3）學生彙報、交流。

（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

3．學習2—5小節

齊讀課文2—5節，學生思考：他們爲什麼要種紫丁香？

（1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批註】

a、“夜夜”在這裏是什麼意思？

b、指名朗讀第二小節。

（2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批註】

a、“疲倦”是什麼意思？

b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就爲老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學習第4小節

在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批註】

a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。

c、教師範讀。

（4）學習第5小節

a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

【什麼時間？誰在做什麼？】

b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什麼呢？

c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批註】

（5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其餘學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反覆的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

領讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風裏沙沙……”

領讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒……”

領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧……”

（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶着對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

4．指導背誦

（1）課件示課文內容並指名請學生回憶填空。

我們栽下一株紫丁香，

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進老師的夢裏，伴隨老師夢鄉。

【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

（2）學生根據課件提示試背課文。

三、語文小知識

1．教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。】

2．課件示文中詞語並請學生拼讀。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3．引導學生自主找出相同的韻母“an”。

4．學生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業

1．四人小組爲單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2．以“謝謝您，老師”爲主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。

課後反思

1．語境中的生字複習。在學文之前進行的複習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重複出現，幫助學生鞏固知識。

2．滲透詩歌語言特點。在反覆的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。

3．培養學生學習習慣。

（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。

（2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。

（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批註的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批註不但有助於學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文複習。

4．在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，採用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯繫自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示範，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師範讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確範讀。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫三個生字。

3、體會國小生讚美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學重點：

認識生字、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會老師工作的辛苦，表達對老師的讚美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

教學過程

一、激趣導入，釋題質疑

1．播放錄像，引入課文第一小節。

利用多媒體播放一羣孩子竊竊私語的錄像，立刻吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然後課件出示第一小節資料，學生在讀中找到答案。

2、欣賞丁香花，引出課題。

透過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。（出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？

二、自讀課文，整體感知

讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

1、學生認真朗讀課文。老師期望你在讀的時候儘量做到：讀準字音，讀通句子

2、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

讀好句子節奏：幫您消除/一天的疲倦

感謝您/時時把我們掛牽

讓花香/飄進您的夢裏

3、這首詩歌分爲幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）

4、讀了課文，你彷彿看到一羣小朋友在幹什麼？

（彷彿看到了幾個小夥伴踮起腳尖走到老師的窗前，種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花，那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。）

三、合作讀文，加深體驗

同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流資料、情感。

四、精讀課文，悟情明理

根據學生所說的資料，用課件出示相關的.小結。幻燈片：各小節資料

1、在第二、三、四小節學習中透過抓住關鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文資料，再結合多種方式的朗讀，培養語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的尊師愛師之情。

2、播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。

動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創設情境，激發學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

師：同學們，靜靜的深夜裏羣星閃耀，老師的房間裏徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……

2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什麼樣的禮物呢(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

第1小節：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

（1）你看到這幾個同學了嗎？他們是怎樣走進那安靜的小院的？

（踮起腳尖兒，輕輕地）

（2）踮起腳尖的動作。

（3）進他們的內心世界，想想他們爲什麼要這樣做？

這樣走爲的是――不影響老師工作

（4）指導朗讀。

原先是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

同學們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節？

能不能再輕一點，誰再來試試。我們一齊來試試。

3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄託了同學們許多完美的心願。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什麼呢？小聲讀讀課文。

4、引讀：孩子們想對老師說――

第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

（1）生讀。

（2）紫丁香傳遞着你們的心聲，就應怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

師：老師，老師，你呼喚得那麼親切，富有情感。

你爲什麼要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？

誰明白夜夜是什麼意思啊？（每一天晚上）

誰明白老師每一天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老師每一天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

我看到了，那碧綠的枝葉閃着美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。

引讀：孩子們想對老師說――

第3小節：老師――綠葉在風裏沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

（1）生讀。

（2）沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什麼歌？

（3）你們的歌真是太美了，聽着這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。

（4）讓我們一齊來唱響這支動聽的歌吧！（齊唱）

（5）師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！

引讀：孩子們想對老師說――

第4小節：老師――滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

（1）生讀。

（2）引說：你們張開笑臉，是想感謝……

幸福的孩子們，你們以前受到老師怎樣的牽掛？

（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。但是，那滿樹盛開的花兒是那麼美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對着老師，彷彿孩子們圍着老師微笑着說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什麼呀？

（5）張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧！（生齊讀）

引讀：孩子們想對老師說――

第5小節：

夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢裏，那夢啊，準是又香又甜。

（1）生讀。

（2你也想說說嗎？說話練習：老師，我想對您說――

5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房裏燈光仍然亮着，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什麼？用怎樣的語氣勸老師休息？

6、爲什麼老師的夢準是又香又甜？（孩子愛）

五、遷移運用，昇華情感

學生配樂朗讀，昇華情感。

有了文字積累、生活再現、情感積蓄的基礎上，全班學生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文資料的回顧，又是學生感情的昇華。

板書設計：

一株紫丁香

夜夜做伴

感謝掛牽-愛-睡夢香甜

消除疲倦

教學目標：

１、正確流利有感情地朗讀、背誦課文，體會師生之間的深厚情誼。

２、樹立起尊重老師的心願。

教學重點：感情朗讀

教學難點：熟讀成誦。

課時：第二課時

一、教學過程：

導言：這節課，我們繼續學習第５課，誰能有感情地讀一遍全篇課文。

指名讀

師問：讀得怎麼樣？你們想不想和她比一比？（想）那這節課咱們就來朗讀。朗讀時注意什麼？

（生答：聲音大，字音讀準、有感情）下面我們就來讀第一小節。

[學生聽了學生的朗讀，有的自己沉浸在課文情節之中更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，這時是讓學生自由朗讀課文的最好時機]

1、學習第一小節

（1）自由讀

（2）學生相互評價：你認爲他讀得怎麼樣？哪句話還需要改一改，爲什麼要改？

生答：小院很安靜，走路時要輕一點。

生2：“腳尖兒”兒字要和尖連起來，變成尖兒。

（3）指名讀：這麼多同學提出合理建議，誰能重新給大家讀一讀。

（4）想：我們爲什麼要在老師窗前栽一株紫丁香？

（5）齊讀第一小節。

2、學習第二小節：

（1）教師範讀（放音樂）

（2）你欣賞老師的哪句，認爲哪句還需要改一改。

生1：“老師、老師”，這一句讀得好，把學生對老師的深情呼喚讀出來了。

生2、第二小節中“老師”和第二小節中“老師”語調有點不一樣。

（3）你想用什麼語氣表達對老師的愛，自由練習。

（4）指名讀：理解一天的疲倦。

（5）男、女生到前面賽讀。

[這二個小節我採用範讀朗。在朗讀中激起學生的共鳴，隨着抑揚頓挫的朗聲結束，教室裏響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂不僅陶冶人情操，還讓人產生美的意境，感愛語言的美。]

（6）師評選朗讀：並適時鼓勵。

3、齊讀第四小節

強調：“花兒”的讀法。

師小結：一株紫丁香代表同學們的一片心意，也是對老師的問候與感激，老師會把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關愛送給你們，下面讓我們師生合作共同完成最後一小節。

4、學習第5小節

師讀第一句話：夜深了，星星困得眨眼。

學生讀下句話：老師，休息吧……

師合讀最後一句

二、背誦指導：

三、實踐活動：①小組賽讀

②畫一幅畫，能表達師生情誼爲主題。

設計意圖：閱讀在語文中教學中佔重要地位。

《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，讀起來心裏很甜，這樣的詩情畫意滋潤我的心，我想通過朗讀來體會師生間情意，在朗讀中採用多種形式：小組讀，男女讀，指名讀，範讀，調動學生參與意識，他們始終有一種不甘示弱的熱情，既表現了朗讀才能，又理解了課文內容。

教學目標：

1、認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2、學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、培養學生尊敬師長的思想。

教學重難點

1、認讀本課生字、詞語，正確、規範地書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學過程：

第一課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、談話導入。

剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心製作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才國小的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

2、介紹紫丁香的相關知識

3、齊讀課題。

4、提出學習目標。

（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。

（2）劃出文中的生字，並試着多組詞。

（3）試着運用學過的方法識記生字。

（4）把詩歌讀通讀順。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）

要求：

1、小組內按學困生————中等生————優生的順序展示。

2、同學間應互助，學會傾聽、合作，並做好點評。

（一）拼讀生字展示

1、展示生字，指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】

2、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞彙量】

3、出示本課生字組成的詞語，學生領讀、齊讀。

（二）識記生字展示

（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。

（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。

（3）猜謎語、編兒歌記字。

（4）補充其他方法。

（三）知識拓展延伸（約7分鐘）

1、寫字練習。

（1）說出容易寫錯的字。

（2）學生寫易錯的字展示。

2、小結。

第二課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、正確流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講一件什麼事。

2、課外資料收集展示。

3、初步理解課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）

要求：

1、小組內按學困生————中等生————優生的順序展示。

2、同學間應互助，學會傾聽、合作，並做好點評。

（一）學文悟情展示

1、小組派代表朗讀，其他小組評價。

2、總結怎樣朗讀，再讀。（師根據學生的朗讀情況，適當點撥。）

第一節：請學生做“踮起腳尖”動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節：想一想詩出親切的語氣，美好的祝願。

第三節：抓住“沙沙”，“盛開”，“感謝”等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。

（二）收集資料展示

1、講師愛生小故事。

2、賀卡展示、讀其中內容。

3、讚美老師的詩詞。

4、唱讚美老師的歌。如：《每當走過老師的窗前》

（三）創造性展示

寫讚美老師的句子、小詩。

三、激發知識衝突（約3分鐘）

1、爲什麼給老師送花？

2、以後怎麼對待老師、長輩？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、收集尊師的故事。

2、寫一段話送給老師。

教學過程：

一、複習生字

1、上節課我們認識了很多生字娃娃，（課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦）同學們是不是都還記得它們呢？誰來跟它們打打招呼?

（個人讀——小組讀）

2、我們二一班的同學真棒，教師想送你們一首歌，作爲你們的獎賞，你們喜歡嗎？

二、欣賞歌曲，創設情境，導入課文

1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》（第一段）

2、好聽嗎？知道這是寫給誰的歌嗎？（這是寫給老師的歌。人們稱讚老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶，爲了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因爲有你們這些可愛的同學，看着你們的成長，老師由衷的高興。）

3、這麼？今天的教師節，老師收到了一份特別的禮物，今天老師把它來來了，你們想知道是什麼禮物嗎？（播放多媒體課件）

三、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意

1 、播放多媒體課件：

一張電子賀卡打開，裏面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節、9月10日親愛的老師節日快樂

2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。

3、這會知道老師收到的禮物是什麼了吧？對！是一份製作精美的電子賀卡。在這張賀卡上不僅有教師喜歡的紫丁香，他還將我們課文中的《一株紫丁香》這首詩做成電子聲音錄在上面呢！

4、出示示紫丁香圖片，介紹紫丁香，學生讀課文

我真是很高興！瞧，這就是紫丁香。（師操作課件）每當春天來臨的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的、白色的、紅色的小花，一陣風吹來，那淡淡的香氣向四周瀰漫，嗯，真香啊！小朋友你們喜歡嗎？那還等什麼呢？快打開課文美美地讀讀吧！喜歡的地方多讀幾遍。

四、細讀課文、感悟詩的意境

1、選擇自己的方式讀全詩

看同學們讀得那麼投入，老師都被感動了！現在誰願意把這首詩讀給老師聽一聽呢？（學生舉手）嗯——有這麼人想讀啊！怎麼辦呢？這樣吧，老師有一個建議，想讀的一起站起來讀，你喜歡讀那節，就讀那節！你不喜歡的小節你可以輕聲在心裏讀。同學們說好不好？

2、細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意

（1）讀悟每一節

——真棒！老師完全被陶醉了！誰能告訴老師：讀過這首詩，你知道了什麼呢？（一羣孩子把一株紫丁香送給老師）

——那麼孩子們是怎樣把紫丁香花送給老師的呢？那位同學願意讀讀第一節？

——一生讀，學生評。根據學生讀評的情況引導學生理解詩句。

——“踮起腳尖兒……”爲什麼要讀得輕輕呢？（因爲踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是爲了不打擾老師,給老師一個驚喜）

——踮起腳尖兒怎麼能走？誰來表演一下。

——咱們踮起腳下尖兒讀讀這一節詩文。

——教師評價：你們也給了老師一個驚喜！你們讀得可真好啊！謝謝你們！

（2）讀悟二——四段

a、我們爲什麼要在老師窗前栽上一株紫丁香呢?誰願意讀讀第二節?

——希望用紫丁香日夜陪伴着老師。

——陪伴着的是這株紫丁香，其實是我們的一片心。指導學生朗讀這節，體會同學們對老師的一片真情.。

b、那麼，我們想通過紫丁香對老師表達什麼樣的心意呢？請讀三、四兩節詩。——詩中綠葉、小花是指誰？（我們）

——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”我們要感謝老師，是因爲什麼？那麼我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什麼？( 學生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)

——“你聽，你聽，綠葉在風中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什麼歌呢？（發散）

——同學們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什麼方式來表達你對老師的感激呢？（發散、拓展）

——教師評價：謝謝同學們，老師記住了你們的歌聲，記住了你們的感激，記住了你們的心意。謝謝你們，老師爲有你們而驕傲！

c、扮角色讀二、三、四段。

誰想領讀？

生領：“老師，老師”

男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”

生領：老師——

男生齊“綠葉在風裏沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”

生領：“老師——”

女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

（3）讀悟第五段

——同學們讀得多麼有激情呀。夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在幹什麼？（放課件）你看到了，你想對你的老師說什麼？（讓學生自由的發揮）

——詩中是怎樣說的？（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢裏，那夢呀準是又香又甜。）

——這是讓老師休息！“老師——休息吧！”誰來說說？（深情地說）

——我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢裏，請同學們帶着這種感情讀第五節。

五、再讀課文、總結

1、總結：多美的紫丁香啊！多麼美的詩啊！多麼懂事的孩子！多麼美好的願望！同學們在教師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學們栽下的是自己的一個心願，是自己對老師的一片愛心。（出示準備好的心型花，貼在課題下）

2、老師我知道你們的心願。教師節的時候，我就收到了許多的禮物，美麗的百合，那是你們想讓老師永遠年輕漂亮；清美的日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；一張活潑的卡通畫那是你們希望老師成爲你們的朋友……還有今天老師收到的電子賀卡，那是你們對老師我的期待，期待我給你們最好的教育和愛。這些禮物老師都非常喜歡，我一定會好好珍惜！這節課，老師又意外的收到了一份不同尋常的禮物——就是你們今天在課堂上的表現，你們的智慧、你們的真誠，你們熱情的目光，老師要說：二一班的同學，你們真的棒極了！老師喜歡你們，老師愛你們！

3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想再讀一遍，再聽一遍，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）

六、拓展聽歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂

（旁白）親愛的老師您辛苦了！作爲您好的學生，我有很多心裏話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。

音樂起《每當我走過老師的窗前》第二段

課前透視：

《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優美的詩歌。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小夥伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨着濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助於理解課文內容。課後練習設置，引導學生進行相關的積累。

設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學模式的設計與操作》的教學理念指導下，運用反饋與交流、質疑與解惑、自主設計、活動激發等教學模式，以學生爲中心，用小組合作探究學習的方法，培養學生主動參與、自我學習、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．會認11個生字，會讀課後詞語，會寫8個生字。

3．體會國小生讚美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。

課前準備：學生蒐集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過老師的窗前》。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1．播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導入：

“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，

載着我們駛向知識的海洋。看着辛勤工作的老師，有一羣可愛的孩子們爲老師栽下了一株紫丁香，讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。”

2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。

3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學生彙報收集的資料）

（設計意圖：藉助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生儘快進入情境中,爲學習本課奠定情感基礎。學生彙報課前查閱的資料，培養學生觀察收集資料的能力。）

二、自讀課文，整體感知。

1．自讀課文。

出示自讀要求:

①大聲自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子；

②畫出生字，生詞，多讀幾遍；

③把不理解的詞句或問題標出來。

2．同桌互助自學生字、生詞。

①拿出自己準備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

②兩個人讀一讀課後的新詞。

③學習完畢，同桌相互評議學習情況。

3．檢查自讀情況。

（1）檢查生字讀音。

①猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，擡頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。

②“倦、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學生讀成“diàn”。可用下面的順口溜幫助學生鞏固認讀的生字。

踮起腳尖，走進小院，

放下書包，給樹除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，

笑聲甜甜，不覺疲倦。

（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的遊戲）

（3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節。（相機引導評議）

（設計意圖：自主讀書與交流讀書結合，引導有目的的讀書活動，提高學生的朗讀效果。在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。）

三、細心觀察，指導寫字。（課件出示生字）

a、讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫？

d、重點指導：“棋”和“琴”

e、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

（設計意圖：生字較多，教師不可能逐一範寫，選擇兩個有代表性的、學生易混易錯的字來示範和提醒，其他的字讓學生自己去臨摹，發掘學生的學習潛能，培養細心觀察的習慣和自主探究的能力。）

四、推薦作業

1．朗讀課文。

2．積累詞語

第二課時

一、播放歌曲，引入詩境。

播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，學生談聽後的感受。

（設計意圖：一首讚美老師的歌曲，把學生帶到了詩的意境。通過學生談感受，把學生引入到濃濃的師生情之中。）

二、制定學習目標。

通過第一課時的學習，我學懂了什麼？我還有哪些地方不懂？我想學什麼？

（設計意圖：師生共同擬訂學習目標，這樣訂出的目標反映着不同層次、不同水平、不同程度學生的意見。）

三、品讀課文。

（一）教師引導學習第一小節。

（1）誰喜歡第1小節？指名同學讀第一小節。

（2）老師正在安靜的小院裏備課，你去送花，你會怎麼進去呢？誰來

表演一下。大家一起來試試。

（3）你們爲什麼要踮着腳尖走呢？

（4）那我們應該怎麼讀呢？試着讀一讀。

（5）齊讀第一小節。

（設計意圖：給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，爲下節朗讀感悟作鋪墊。）

（二）自主選擇學習二──四小節。

A、小組合作，探究新知。（自己選擇學習夥伴，選擇自己喜歡的小節，選擇學習方法。）

出示學習要求及方法：

*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節。

*讀懂了什麼？還有哪些地方不懂請提出來？

*用最美的語言再讀自己喜歡的小節。

B、全班交流彙報。

（設計意圖：自己選擇喜歡的小節進行小組學習，體現了學生的自主選擇意識，培養了學生的自主探究能力。）

C、指導有感情地朗讀第二、三、四節。

（1）老師有感情地配樂範讀第二、三、四節。

（2）學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。

（3）品味詞語。

口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。

將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

（設計意圖：教師配樂範讀課文，使學生沉浸在課文情節之中，通過學生對老師朗讀的評價，更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學生讀書的慾望。）

（三）學習第五小節

（1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什麼？

（2）師生討論應怎樣讀第五小節？

（3）指名讀第五小節，大家評一評。

（設計意圖：巧妙憑藉插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助於學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）

四、賞讀課文，指導背誦。

1．配樂齊讀課文。

2．練習背誦。（喜歡哪一節，就記住哪一節，同桌之間練習背誦。）

3．表演背誦。

五、小結課文，感情昇華。

1．播放《每當我走過老師的窗前》，學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

2．教師小結。

（設計意圖：在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化的朗讀。在讚美老師的歌曲聲中，學生談自己的收穫，達到感情的昇華。）

六、作業超市（以下作業任選兩題）

1．把課文背給爸爸媽媽聽。

2．收集讚美老師的詩句,抄寫下來。

3．學唱一首讚美老師的歌曲。

4．把最想給老師說的話寫下來，製成卡片送給老師。

（設計意圖：作業超市的設計，使不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，可以提高學生學習的效率。）

教學感悟：

在《一株紫丁香》的教學中，我用創新的課程、創新的理念、創新的方法，讓學生樹立起學習的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行爲上，既有自主選擇學習方式的能力，又有自主設計學習方式的能力。

一、進行自主選擇性學習

1．自主制定學習目標。學習活動開始前讓學生參與學習目標的制定：“我想學什麼，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學習目標。這樣訂出的目標反映着不同層次、不同水平、不同程度學生的意見，因而是最能“面向全體”的，由於目標是學生自己設定的，他們在學習時積極探討，力求達到，學生學習興趣濃，效果好。

2．自主選擇學習內容。在國小語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀。在《一株紫丁香》一課教學中，我讓學生從二、三、四這幾個小節中，挑選自己最喜歡的一節欣賞揣摩。因爲是自己最喜歡的，學生學習興趣十分高漲。由於有權決定學自己愛學的、能學的，充分發揮了學生的自主意識，他們把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學習小主人”的感覺。

3．自主選擇學習方法。可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習方法。在學習《一株紫丁香》時，我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果，於是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發揮。學生針對自己的實際學習水平和特長自己設計學習方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學生學習知識、鍛鍊能力、展示才能的舞臺。

4．自主選擇學習夥伴。課堂教學中，我們經常採用前後桌四人一組討論的學習方式，這樣能有效地促進學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新能力的提高。在這節課的教學中，我打破了傳統的課堂組織形式，讓學生在課堂上自主選擇學習夥伴，討論、解決問題。這樣便於溝通、交流，便於情感相融，便於切磋互補及調動學習積極性，增強學習責任感。

二、佈置選擇性作業

做作業是對教學效果的檢測手段之一，也是培養學生獨立探索知識的習慣和能力的重要途徑。但因學生的認知水平各不相同，“一刀切”的統一作業不但難以照顧到這一差別，還容易使學生負擔過重，引起厭倦情緒。因此，我設計了作業超市，作業超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。

第二課時

一、創設情境，感受師愛：

1、教師節剛剛過去，有個小朋友給老師送來一支歌曲，聽！（播放《每當我走過老師窗》前））。每當我們輕輕地走過您的窗前，您地燈光徹夜明亮，那是您在批改作業，認真備課。敬愛的老師，您辛苦了！讓我們爲您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您，讓花香飄進您的夢裏,消除一天的疲倦，這節課我們繼續來學習《一株紫丁香 》。

（教師充滿激情的導語，把學生帶入了溫馨的師愛之中。）

二、整體感知，走進師愛：

現在請聽老師來讀一讀這首優美的詩歌。

（教師聲情並茂的朗讀，激發學生學習的興趣。）

三、細讀課文，感悟愛意：

（一）、讀悟第一小節：

1、指名讀。

請一個小朋友讀一讀課文第一小節，其他小朋友一邊聽一邊思考： （1）我們要把紫丁香栽到哪裏？

(2)我們爲什麼要墊起腳尖走進來呢？

2、小朋友們是怎樣走進老師的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進靜靜的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你爲什麼要踮着腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個懂事的孩子。請你把這一節讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

我們一起踮起腳尖讀一讀這一小節。

（學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動、驚醒了老師，用這樣的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。）

（二）、我們踮起腳尖，悄悄地走進安靜的小院，把紫丁栽在老師窗前，爲什麼要栽下紫丁香呢？我們一起來學習第二小節，誰願意給大家讀一讀呢？

你們爲什麼要栽下紫丁香呢

做伴是什麼意思呢？

爲什麼要和老師做伴呢？

漆黑的夜晚，我們讓紫丁香陪伴老師度過漫漫長夜，大家是多麼熱愛自己的老師啊，

老師也想來讀一讀，小耳朵豎起來，聽聽老師讀的怎麼樣？

水能品評老師讀的怎麼樣呢？

誰也來讀讀這幾句話。

我們一起來試試背。

（三）： 讓紫丁香爲老師做伴，我們來學習3、4小節，同桌在一起來學習你喜歡哪個小節就學習哪個小節。

彙報一下學習結果

1、你喜歡那個小節，讀一讀，你能告訴大家我們爲什麼要把……

2、誰能把疲倦換成一個別的詞語呢？你能讓紫丁香沙沙的綠葉消除老師的疲勞，心靈多美阿。謝謝你！

3、我們來做紫丁香的綠葉，你是綠葉兒，你的聲音這麼動聽，你要爲老師唱些什麼、說些什麼呀？（指名說）

那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

4、一起來試試。

（讀第這段時，我放錄音風吹樹葉的聲音，說：“老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了清境感情非常深厚。）

（四）：你們的綠葉唱得多好聽啊！老師身上的疲倦頓時消失了，誰選擇了第四小節呢？能不能講一講爲什麼要把紫丁香送到老師的窗前呢〉？

1、掛牽可以換成什麼詞呀？（牽掛，關心）

去年我們班陳XX不小心摔着胳膊了，老師就很掛念他。這就是一種――掛牽。誰能用掛牽說一句話呢？

2、老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，小朋友，你們心裏對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

3、賽讀：

誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

讀的真親切呀!老師想請一個小朋友到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?

(五)、大家讀得多麼有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作着，

1、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢裏，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢裏）

2、誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

指導朗讀:

是啊，夜深了，老師也該休息了，讓我們再來輕輕地讀一讀最後一小節。

聽着你們讀的這麼美，老師好像聞到了花香，陶醉了

我們再來讀一讀課文這一小節。

（把紫丁香栽在老師窗前，讓綠葉和老師做伴、爲老師消除疲倦，用盛開的花兒來感謝老師的掛牽。學生通過朗讀和表演，走進綿綿的愛意，表達自己對老師的愛，這是愛的回報.）

四、拓展練習，表達愛意：

我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠色的枝葉爲老師做伴，讓沙沙的綠葉給老師唱歌，讓滿樹的花兒感謝老師對我們的關愛，讓花香飄進老師的夢裏，我們請紫丁香捎去我們對老師的愛，老師的夢變得更香更甜。

書上的小朋友用這首優美的詩送給老師，表達對老師的愛，對老師的感謝，

在教師節這天，老師也收到了我們班級小朋友寫的詩歌，我把它發表在我們學校的網站上了，我們一起來看看。你們還知道哪些讚美老師的詩句？（學生交流）課後，大家可以讚美老師詩句寫的在自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心裏話對老師說說，好嗎？

1、看周琳的作文，感受身邊同學對老師的愛。

2、做賀卡，表達對老師的愛。

（通過欣賞身邊小朋友的作品來感受對老師的愛，通過自己精心製作的賀卡表達對老師的愛，這是愛的昇華。）

五、小結課文，昇華愛意：

小朋友是多麼的愛老師啊，詩寫得多美阿，讓我們帶着對老師愛回過頭再來看看這株紫丁香，覺得它怎麼樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶着這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）

（在愛中飽含激情的朗誦，師愛得到了更高的昇華。）

板書設計：

一株紫丁香

枝葉——陪伴

綠葉——唱歌

花兒——感謝

花香——陪伴

教材分析：

《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

設計理念：

閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑑賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑑賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

3．在欣賞詩歌中，培養語感，提高鑑賞能力。

教學重點：在讀詩中鑑賞，在鑑賞中讀詩。

教學難點：體會老師工作的辛苦。

課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲。

教學過程：

一、情境導人，啓動情感

教師模仿兒童語氣導入：靜靜的深夜，羣星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

（教師模仿兒童語氣導入，以學習夥伴的形式出現，使學生感到親切、自然，儘快地進入學習情境。）

看着辛勤工作的老師，有一羣可愛的孩子爲老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。

二、詩文鑑賞，讀中悟情

1．教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

在老師窗前栽紫丁香爲的是什麼呢？請大家自由輕聲讀課文，並畫出相應的句子。

（採用充滿童真、童心、童味的文中詩句引導學生學習，爲學生鑑賞詩文奠定了情感基礎，爲朗讀詩文提供了一個範例。）

2．組內交流，說說自己讀懂了什麼。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，爲的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢裏。”

（這一環節的朗讀重在引導學生大致讀懂文本、瞭解文本，培養學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。）

3．這些都是孩子們美好的心願，他們多想把這些心願送給老師啊！請用你的朗讀表達出他們的心願。

4．小組互表心願，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。

（此次賽讀沒有固定的評判標準，爲的是讓學生把“心願”通過感情朗讀表達出來，尊重學生的獨特體驗，張揚學生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調動着學生讀書的積極性。）

5．全班交流。各組推選一名學生，選擇其中一小節讀給大家聽。互評互議，以讀代評，讀評結合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導：

第一節：請學生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節：讀出親切的語氣、美好的祝願。

第三節：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

第四節：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。

引導學生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學生或家長掛牽孩子的事例，再讓學生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學生的關心、關愛。

小結：老師的一點一滴灑向學生都是愛，滋潤着同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和讚美嗎？

（利用互評互讀的形式使學生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現讀中賞文、品文讀詩的整合和讀後評價的激勵，把知識、技能與情感態度融合在一起，培養學生的語感。）

第五節：教師導語引導讀文：辛勤的園丁培養新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業，高大的身影印在您窗前。此時此刻，你想對老師說些什麼？用怎樣的語氣去勸老師休息？

（充滿深情、如詩般的導語，啓發了學生的想象，撥動了學生的心絃，進一步爲學生鑑賞文本服務。）

6．讓學生自主選擇學習夥伴，配上動作朗讀全詩。

（此環節是對學生鑑賞詩歌的檢測。學生在充分體驗的基礎上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發對老師的愛戴和讚美之情。）

7．配樂《每當我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。

8．師生一起總結：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學們對老師的感謝和關懷，寄託了同學們對老師的關心、熱愛和尊敬。

三、自主作業，拓展感悟

讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業。

1．課內作業（必做題）：有感情地朗讀課文。

2．課外作業（選做題）：

（1）讀有關讚美老師、熱愛老師的詩歌。

（21寫一段讚美老師、感謝老師的話。

（3）把本首詩編成歌曲唱一唱。

（設計有彈性的作業，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）

資料：

紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等顏色，有香味。

宜種植於房前屋後、草坪、樹林邊緣，也可植於道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

【教學目標】

１、學會本課的生字，讀準字音，認清字形。

２、正確，美觀地書寫生字。

【教學重點】

學會本課１０個生字，理解由這些生字組成的詞語。

【教學難點】

掌握筆畫多的生字。

【教學用具】

小黑板、卡片。

【教學過程】

一、問題導入

１、同學們，你們喜歡花嗎？

２、你們喜歡什麼花？爲什麼喜歡它呢？誰來說說？

３、扳書課題，解釋題目。

４、齊讀課題。

５、讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文

１、仔細觀察課文插圖，圖上畫的是誰？什麼時候？在幹什麼？

２、夜深了，老師還在工作，她是多麼認真的呀！那麼課文是怎麼寫的？

３、要求學生藉助拼音，自己小聲地讀課文，讀準字音，讀通句子。

４、再次讀課文，讀完課文，畫出帶有田字格中生字的詞語。

三、教學生字

１、教學字音：

⑴要求學生藉助拼音，拼讀生字。

⑵仔細觀察這些生字，你在字音有什麼要提醒大家的，同桌討論。

⑶帶讀，男女比賽讀，齊讀。

⑷現在老師把拼音擦掉，你們還會讀這些詞嗎？

２、分析字形：

仔細觀察這些生字，你會分析哪個生字，選出你喜歡的生字分析給大家聽，好嗎？

３、做遊戲。

４、用詞選句。

四、總結

１、通過這節課學習，你學到了什麼？讓學生自由回答。

２、學生回答後，教師總結。

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會詩歌中濃濃的師生情，受到情感薰陶。

過程與方法：

以讀爲主，指導學生聲情並茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩歌語言的優美。

情感態度與價值觀：

從詩歌中受到情感薰陶，樹立尊敬老師的心願。

重點、難點：

重點：

在讀懂詩歌內容、體會詩歌情感的基礎上練習背誦詩歌。

突破方法：在讀中體會文中濃濃的師生情，並把這種感情朗讀出來。

難點：

指導學生聲情並茂地朗讀，在讀中體會師生情。

突破方法：創設情境，激發學生朗讀的感情及興趣，讓他們愛讀，讀出自己的感受。

教學準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、導入

小朋友們，昨天我們和花仙子一起認識了《一株紫丁香》，今天花仙子還要和我們一同去好好欣賞呢！大家準備好了嗎？

二、教學過程

（一）複習鞏固，強化字詞。

1、走迷宮，讀生字。

好！大家看，這是什麼？(出示課件：漢字迷宮)對了，花仙子要請一些小朋友開開火車，帶我們走出漢字迷宮。

學生開火車讀生字。

2、遊城堡，讀詞語。

火車開到了哪裏？（出示課件：詞語城堡）原來呀，花仙子還要帶我們一起遊詞語城堡呢！誰想去？

學生大組輪讀詞語。

3、組織教學。

游完了豐富多彩的詞語城堡，花仙子變出了美麗的花——（出示紫丁香圖片，引答“一株紫丁香”）。以花獎勵讀字詞環節，提出要求：接下來，花仙子還要把她手中的紫丁香送給那些愛朗讀，勤動腦，積極舉手發言的小朋友。

（二）逐節朗讀，體會情感。

1、第一節

（1）自由朗讀全詩，把你最喜歡的小節和不太明白的句子多讀幾遍。

（2）指名讀。

請三名學生分別朗讀，師及時評價。請讀得好的學生說說爲什麼要那麼讀。（第一位自由發揮，第二位請先做“踮起腳尖”的動作再讀，第三位在理解了之後再讀。）

（3）全班齊讀。

2、第二節

（1）師範讀，生邊聽邊思考“花仙子提問”。（出示課件：看到自己親手栽種的紫丁香長大了，能夜夜和老師做伴了，你的心情是怎樣的呢？）

（2）指名回答並朗讀。

（3）同桌互讀。

（4）指兩名學生讀，分別代表男女生比賽。

3、第三、四節

（1）自由朗讀，畫出你不明白的地方。

（2）反饋。

（3）男女生比賽讀。男生齊讀第三節，女生齊讀第四節。

（4）出示課件：“花仙子提問”：“一天的疲倦”讓你想到了什麼？

（5）反饋並朗讀第三節。

（6）指名讀三、四節，挑戰讀。

4、第五節

（1）指名讀。

（2）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：你會怎樣勸老師去休息呢？

（3）反饋並朗讀。

（4）齊讀。

（5）課中休息。

播放《每當我走過老師窗前》

（6）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：老師的夢裏有__________，因爲________________________。

（四）再讀全詩，昇華感情。

（1）小組合作朗讀。

（2）請小組代表完成合作讀，鼓勵背誦。

（2）全班配樂齊讀。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。

【教學重難點】

有感情的朗讀課文。體會老師工作的辛苦。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，教師節剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一羣小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什麼。讀課題。

二、初讀課文，識字

1、請學生自讀課文，標出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。

2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。

3、指名讀小詩、正音。

三、再讀課文

1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。

2、請學生提問，老師寫在黑板上，師提示：

可以有哪些解決的辦法？

（查字典、翻詞語手冊、同學討論。）

3、學生自主解決問題，彙報結果。重點指導理解：

紫丁香、踮着腳尖、消除疲倦、又香又甜。

四、寫字指導

第二課時

一、師生齊讀小詩

二、細讀課文，重在領悟

1、指名讀第一小節：

請學生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

2、學生自由讀第二節：

想一想詩出親切的語氣，美好的祝願。

3、小組讀第三節：

抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

4、小組讀第四節：

引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。

5、看圖想象說話：

夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什麼呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學生輕輕讀第五節。

三、創設情境，學生朗誦表演

同學們，爲慶祝教師節，接下來要爲老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻給敬愛的老師？（配樂）

【教學反思】

課堂中，學生的表現非常好，思維很活躍，在前面的自學環節中，解決問題能力很強。而我由於對識字教學的過分重視，在學生彙報的過程中又花了很多力氣去總結，使得最後分析課文、學生朗讀課文的時間不夠。對於這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應該是學生學習的一個好方法。