即墨二中 孫改英 一輪複習：
一．重視“四基”，做到五會。
複習教學中，要讓學生掌握“四基”：生物基本知識、生物基本技能、生物解題基本方法、生物學習基本習慣。在課堂教學中，要確保學生做到五會：會讀、會背、會默、會理解、會應用。
會讀：精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。會背：生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟。
會默：名詞性概念、生物學術語、結論性語句要會默並確保準確。會理解：對基本概念、基本原理、基本規律等要理解其內涵和外延。 會應用：學以致用，力求用的規範、準確、全面、科學，並密切聯繫生活實際，能在實際情景中理解生物學知識。
二．周密計劃，細緻安排。
複習安排，不僅僅是時間上的安排，更重要的是做什麼？用什麼？要達到什麼效果？目標要求是怎樣的？一輪複習資料主要來源是什麼？訓練的形式和主要內容如何安排並確保高效？怎樣迴歸課本？學生自主複習的內容是什麼？如何檢查？等等。這些教學活動都要經過認真討論後周密計劃，要堅決杜絕教學安排的隨意性。
三.規範教學，關注細節。
1、要寫好文字，網上閱卷對解題規範的要求越來越高，要加強解題規範教學，要關注採分點的設置規律，以保證重點、關鍵解題步驟的
規範表述。在平時考試中，可以適當考慮卷面分，以督促學生把文字寫好。
2、要課課迴歸課本，教學複習要從生物學科特點出發，訓練考試要適度。高三階段，各種各樣的大考小考非常多，學生會有“高原反應”，這時，一定要提醒學生緊密結合考綱考點回歸書本，結合考題感悟書本知識，理清思路，調整心態,確保成功。
二輪複習
一、注重概念、迴歸教材
概念是學科的基石，是理解知識點間聯繫的基礎。在經歷了細緻的一輪複習後，考生接下來的首要任務就是將教材中的概念進行再次整理。高中生物知識點多而瑣碎，尤其是必修一的基礎知識特別典型。但是對基礎概念的整理還是非常必要的，因爲對概念進行整理能在較短時間內再次將基礎鞏固一遍，還能起到查漏補缺的作用，將基礎再度夯實。
二、模塊分類、構建體系 一輪複習中大多數學校採取的複習方式是按照課本順序將知識重新梳理一遍。二輪複習不同於一輪複習，二輪複習更多的是將重心放在知識的內在聯繫上，構建起知識的框架。即二輪複習更側重於模塊化的複習。那具體都有哪些方法呢？
方法建議：通過概念梳理，考生們已經掌握了教材中的各個“點”(知識點)，接下來就可以將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以
及進一步形成“網”(知識網絡)，提升對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點、熱點知識爲中心有意識地建立大小不一的專題，構建知識網。如：必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(性狀)爲主線，可以構建的網絡有基因與DNA染色體的關係、DNA的結構與複製、DNA是主要的遺傳物質、減數分-裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等知識，再廣一點還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質的內容。
三、注重實驗、探究的練習
以實驗探究能力考查爲核心，綜合考查學生理解能力、獲取信息能力、分析問題能力，是今後考試的一個方向。綜合型實驗題將成爲考卷中的常見題型。但是對於實驗探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對實驗探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。所以在二輪複習中，同學們要加大此類題型的練習力度。 方法建議：突出對實驗能力的考查，是大學聯考生物試題的一大特點。複習時可對應考綱中17個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟及相關的操作技能逐一複習，重點掌握。對於教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，與生活中的實際經驗相結合，如細胞質壁分離與復原實驗的應用；測定細胞液的濃度；判斷細胞的生活情況；防腐殺菌，高濃度的溶液能使細菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結合，如二型
糖尿病等等。多留心身邊事，將生物所學知識應用於實際生活中，在平時即鍛鍊個人的知識遷移、推理能力。
四、養成良好做題習慣
經過一輪複習的沉澱，考生應該已經積累了一定的做題量。但是很明顯，不同的考生的題目積累量情況差異較大，其中很多是由於沒有良好的做題習慣，造成題目練習雜亂無章，不成體系。所以養成一個良好的做題習慣非常重要。同學們都知道養成良好做題習慣的重要性，但是不知道從何下手。 方法建議：三色筆做題法。準備三支不同顏色的筆，藍、黑、紅。在作業時，以藍筆審題、黑筆做題、紅筆改錯。然後將所做的試卷分類整理收集起來，在複習後期，可以以錯題作爲再次複習回顧的重點。以這種方法做題，呈現出來的試卷，對題目的理解度、修改知識點、錯誤答案等等一目瞭然，不僅能將考生有漏洞的知識點再次進行補缺，還能指出考生曾經做錯題的原因，避免類似錯誤的再次發生。當然在這個過程中，潛移默化的提高了學生對題目的理解分析能力。
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