作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級語文《可貴的沉默》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文《可貴的沉默》的教案 篇1
教學目標：
1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2．知識要點：認識本課的3個生字。
3．能力訓練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據“閱讀提示”自學課文。
4．教學重、難點：領會爲什麼說沉默是可貴的？
教學過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什麼叫“沉默”？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
（爲什麼說沉默可貴的呢？誰沉默？在什麼情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之後是一種什麼情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準字音。
“瞥”應讀“pi5”
“拙”應讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，乾脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什麼，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
四．小組合作學習。
五．班上交流。重點體會交流以下內容。
1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。”
（“極爲珍貴的東西”在這裏就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸**的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因爲他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸**的生日”後孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕鬆了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的迴避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢於看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是爲師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、後悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的'愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結：
師：我們自學、合作學習了課文內容，並且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說爲什麼課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因爲孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之後有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，並且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）
八．談體會：
學了這篇課文，你受到什麼啓發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對於他們來講將是一種多麼大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
三年級語文《可貴的沉默》的教案 篇2
教學目標
1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
4、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：理解體會爲什麼說這種沉默是可貴的。
教學準備：詞語卡片等。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。
教學難點：領悟沉默的可貴。
教學過程
一、課前談話
1、播放一段有關祝賀生日的歌。每當過生日的時候你的心情是怎麼樣的？把最能體現你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。
一體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片
師：在另一個教室裏，有一羣孩子也和我們一樣在談論着自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發現。指導學生觀察孩子們的表情和動作。2、小結過渡：畫面上的孩子們是多麼快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。
根據學生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶着這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”B、哪些詞特別體現了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎麼樣才能叫“神氣十足”？什麼是左顧右盼？孩子們爲什麼要左顧右盼？
C、出了快樂、興奮的心情，你還感受到什麼？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）（還有想向別人炫耀自己）
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2：我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往後看索性站了起來快樂的交談）試着來讀一讀。
B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，爲他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶着他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎麼樣了呢？請你認真觀察他們的表）
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶着這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那麼沉默。此時，他們的心裏會想些什麼呢？如果你就是其中的一員，你會想些什麼呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（後悔慚愧自責）
三、體會沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之後，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因爲他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
B、爲什麼說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多麼可愛的一羣孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______，還應該學會_________________。
四拓展延伸
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們說：_________________________。
五、選擇性作業
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：瞭解父母平時是怎樣爲自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪着遊戲的記錄。
作業設計目的：
1、讓學生通過採訪等形式，在與他人交流的過程中體會的愛；
2、通過觀察的方式，體會抓人物的神態、動作進行生動描寫的方法；培養學生的觀察、寫作、溝通能力。
[板書設計]：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
三年級語文《可貴的沉默》的教案 篇3
教學目標
1、認識生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
教學重點
理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點
體會沉默的可貴。
教具準備
蒐集生日的資料
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，瞭解課文主要內容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時
一、創設情境，激趣導入
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？
二、初讀課文，掌握生字新詞
１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵ 藉助拼音把字音讀正確，查字典或聯繫上下文理解詞語。
⑶ 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
２、彙報學習，趣味識字：
⑴ 讀一讀課文中的生字。
⑵ 找出相同結構的字。
⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷ 課文共有多少個自然段？（１７）
⑸ 理解重點詞語的意思。
三、細讀課文，理清的層次
１、朗讀課文，想一想課文講了一件什麼事？
２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？
四、再讀課文
學生自由讀書
第二課時
一、複習
課文講了一件什麼事
二、品讀重點句段，體會沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學們默讀12、13、14自然段，
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？
1、隨機出示文字：a霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。
b過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。
你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？
你能讀出此時教室裏的靜嗎？自己試着讀一讀，
讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的場景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導朗讀）
2、孩子們快樂地交談着，他們談的內容就這些嗎？（不只這些）你從哪裏看出來了？（……）
3、就讓我們的談論填補省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什麼？
看來大家會感受愛了（板書：感受 愛）。感受愛的時刻多麼令人激動。而現在，教室裏突然——安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的句子？
相機出示：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……
如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個？（寂然無聲、沉默）
4、同學們爲什麼沉默了？請大家看着圖畫，思考：此刻他們在想什麼呢？
出示練習：在這足足一分鐘的時間裏，有的不斷地自責着
在這足足一分鐘的時間裏，有的不停的埋怨着自己
在這足足一分鐘的時間裏，有的在想要是時間可以倒流
(請選擇其中的一句話爲開頭說一說)
沉默，說不說話？嘴上不說心裏說不說？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？
這沉默可真不簡單，它讓我們學會了感恩，懂得了回報（板書：回報）學會感恩的孩子怎麼讀這段話？
學會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。
爲什麼說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？
（犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）
老師給孩子們提了這樣一個建議：
此時如果你當時也在教室裏，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學們，讓我們記住這句話：
只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
三、小結
四、課後作業：
1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，並背下來。
2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”爲主題，寫一個小片斷。
推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書裏有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。
