四川大學聯考綜合素質是如何評價的

綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度，那麼四川的大學聯考綜合素質是怎麼評價的呢。以下是本站小編爲你整理的四川大學聯考綜合素質是如何評價的的相關內容，希望能幫到你。

綜合素質評價要以事實爲依據，採取定性與定量相結合的多元評價方式進行。

(一)寫實記錄。學生成長記錄是對學生進行綜合素質評價的主要依據，也是學生綜合素質的主要表現。教師要指導學生客觀記錄反映綜合素質評價主要內容的具體活動，蒐集相關事實材料，及時填寫活動記錄單。活動記錄、事實材料要真實，具有典型意義，有據可查。一般性的活動不必記錄。

(二)整理遴選。每學期末，教師要指導學生依據寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質檔案。學生畢業時，學生要在整理、遴選材料的基礎上撰寫自我陳述。教師要針對學生自我陳述情況，結合學生在校期間一貫表現，寫出評語。教師評語要客觀、準確，揭示每個學生的個性特點。

(三)公示審覈。遴選出來、用於招生使用的活動記錄和事實材料必須於每學期末在教室、公示欄、校園網等顯着位置公示。班主任及有關教師要對公示後的材料進行審覈並簽字。

(四)形成檔案。學生的綜合素質評價以《四川省普通高中學生綜合素質檔案》的方式呈現。學校要對相關材料進行彙總，爲每位學生建立綜合素質檔案。在學生高中畢業前，形成學生個人綜合素質評價報告。檔案主要內容：一是主要的成長記錄，包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個方面的突出表現。二是學生畢業時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業時撰寫的簡要評語。叄是典型事實材料以及相關證明。檔案應當經學生確認，班主任和校長審覈簽字，並由學校蓋章後長期保存。

由外省(區、市)轉學進入我省普通高中就讀的學生，其綜合素質檔案信息經轉入學校主管教育行政部門認定後導入四川省普通高中學生綜合素質檔案信息管理平臺。

四川新的大學聯考方案終於塵埃落定，從整個大學聯考方案的變化中，最重要的體現在教育的“過程性”記錄與課程學習的“選擇性”彰顯。分層教學、按需分班，信息化手段運用成爲學校教學改革方向。

語數外必考，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門選三門選考……四川省新大學聯考(精品課)政策4月19日終於落地，2018屆高一(2015 年入讀七年級)的學生將成爲首批涉及到新大學聯考改革的學生。

考試製度改革將催生教學改革、高校選拔制度改革等一系列變化，比如文理不分科，學生從政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中選3科作爲選考科目，就將產生20種不同選課組合，這將對學校教學管理帶來挑戰。

“分層教學、按需分班，信息化手段運用成爲學校教學改革方向。”成都市教科院院長羅清紅表示。

政策：考生總成績由統一大學聯考的語文、數學、外語(課程)(課程)3個科目(必考科目)成績和高中學業水平考試3個科目(選考科目)成績組成。高中學業水平考試3個科目由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等普通高中學業水平考試科目中選擇。

焦點 六選三

學習選擇性彰顯“跑班”成新常態

四川新的大學聯考方案終於塵埃落定，從整個大學聯考方案的變化中，最重要的.體現在教育的“過程性”記錄與課程學習的“選擇性”彰顯。

選考科目，通過“理化生政史地”六選三將產生20種組合選考方式，直接促使“跑班”成爲學校教學的新常態。面對這種變化，學校最急需做好空間場地的配置、學科教師的彈性伸縮機制、校本化的軟件開發以及校本化的課程開發等。

不足的是，當前不少學校的功能教室遠遠不足，更難以支撐20種模式對學科學習的支持，這會成爲學校未來的剛需，學校通常可能會通過壓縮招生規模以滿足選班模式對場地的需要。因爲不同學校不同年份，學生20種組合的人數必然會發生變化，很難提前預判，這就迫使學校必須提前做好“六門學科”教師的彈性教學機制，否則就會出現有的老師工作量會很大，有的老師工作量會很小，甚至無學科教學工作可做。

在新的形勢下，學校應着力於校本課程的開發，提供不同的多樣的課程體系，爲學生學習提供豐富多彩的選擇。

政策：改革高校招生考試科目設置。從2021年開始，統一大學聯考考試科目設置爲語文、數學、外語3門，各科滿分仍爲150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。