作爲一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的小班科學教案不沉的紙船，歡迎閱讀與收藏。
設計意圖：
船是幼兒喜歡的一種玩具，愛玩也是小班幼兒的天性。我利用幼兒愛玩玩具的天性進行導入，讓幼兒樂於參與探索活動。通過巧妙地提供兩種材料，讓幼兒在實踐操作的過程中主動發現問題。引導幼兒運用感官比較、觀察兩種小船的不同，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的感知事物的能力，讓幼兒初步瞭解蠟不吸水的特性。於是，我設計了這活動，既讓孩子們知道，用塗蠟的方法可以讓船不易被水打溼，又從中瞭解蠟有不吸水的特性。同時,讓幼兒通過自己動手製作蠟船，體驗探索成功的快樂，在活動中讓幼兒建立和諧平等的合作關係。
活動目的：
1、樂於參與“使紙船不被打溼”的探索活動，體驗操作的樂趣。
2、初步瞭解蠟不吸水的特性。
3、能在實踐操作的過程中主動發現問題。
4、在活動中建立和諧平等的關係。
活動準備：蠟筆，塗蠟和不塗蠟的紙船若干
材料準備：紙船若干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。
經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。
活動過程：
1、幼兒自由玩紙船、引發思考。
師出示紙船，這是什麼?你們想玩嗎?想想你們要怎樣玩?
(根據小班幼兒的年齡特點，玩是他們的天性，我設計了讓孩子玩小紙船進行導入。幼兒拿着小紙船在水中玩，十分的`投入，而且還分享着快樂。)
2、引導幼兒討論觀察結果，找出問題出現的原因。
爲什麼有的紙船打溼了，有的沒有打溼呢?它們有什麼不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎麼了?你發現了什麼?
3、老師示範對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。
爲什麼塗了蠟的紙船沒打溼，沒塗蠟的紙船打溼了呢?讓我們來做個實驗：
①將水滴在蠟和紙上進行對比：紙吸水，蠟不吸水。
②怎樣讓紙變得不吸水呢?塗蠟。
③不吸水的蠟還有什麼作用?
小結：蠟是不吸水的，所以把蠟塗在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打溼了。
4、幼兒動手製作小蠟船。
老師這裏還有一些沒塗蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們塗上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打溼的小船。
5、自由玩蠟船，活動結束。
(幼兒通過自己動手製作蠟船，體驗探索成功的快樂。讓孩子喜歡科學，培養他們對科學活動的興趣。)
個案觀察：
活動一開始全體幼兒對出現的三大盆水都非常感興趣，大家都迫不及待地想玩玩水，這就是小班幼兒這一階段的年齡特點吧。周允佳小朋友尤其興奮，兩隻眼睛都亮亮的，一眨不眨的看着水盆，要知道平時他就非常喜歡玩水，上廁洗手是他最喜歡做的事情。真因爲他想玩，所以他從活動開始到結束一直都那麼認真，即使在給小船“穿衣”這一環節中，他也很專注，用心地給小船穿上漂亮的衣服，要是在平時塗色，他可是最懶的，沒幾下就完事。所以此次活動中的塗色可能是他入園以來塗得最棒的一次!
從上面這個案例來看，興趣是最好的老師，只要是幼兒喜歡的感興趣的活動，不管是平時表現多麼不好的幼兒，他也會努力去做好，發揮他最好的水平。
活動反思：
在活動中爲了讓孩子們找出爲什麼有的紙船會打溼而有的則不會，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是塗蠟的，另一種沒有塗蠟。讓幼兒在玩的過程中，通過互相對比來發現問題：孩子玩了一會兒他們就發現有的小紙船被水浸溼壞掉了，有的小紙船沒有被水浸溼仍可以在水中玩。發現了問題，我和孩子一起探討問題：爲什麼有的紙船打溼了，有的沒有打溼呢?它們有什麼不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什麼不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀察，兩種小船的不同，發展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事物的能力。而在實驗中的探討和發現也增進了幼兒彼此間的交流溝通。
通過此科學實驗活動，作爲教師應幼兒自發概念爲“切入點”，讓幼兒從“做中學”以互動——-建構讓幼兒親身體驗科學探索過程。運用科學探究方法，獲取科學知識，發展創造意識，爲幼兒提供“支架”，通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協助引導幼兒“向上”發展科學概念!
