作爲一名教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《我的自畫像》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的自畫像》教學設計 篇1
一、 導入激趣
1、老師這裏有幾幅圖片，你們想不想看，不過，老師有個要求，請你要一下子說出圖片上的人物是誰。出示：三毛 你怎麼看出來的？
姚明 你從哪裏認出來的？
唐老鴨 唐老鴨的特點太明顯了，一張扁扁的 還有滑稽可愛的表情
2、我們能一下子認出這幾個人物，是因爲這幾幅圖片畫出了人物的主要特徵，也就是人物的特點（板書）。什麼是特點？生先討論（出示）特別的、不一樣的、最突出的、與衆不同的，這樣，畫出了特點，別人就能一下子知道是誰了。
二、學生自畫，把握特點
1、我們再來看一位同學，他畫出了自己的什麼特點呢？
出示：杜小虎的自畫像
2、認識他嗎？他的名字叫杜小虎。我們來看看他畫出了自已的什麼特點
他的臉上―――穿着――――身體長得―――，這個同學就是杜小虎
3、現在，我們也來畫畫自已，你能畫出自己的特點嗎？不要急，小鏡子準備了嗎？給大家幾分鐘，先細細地看看自己，然後再給自己畫幅像，要表同自己的特點啊
3、指生展示，你覺得你的自畫像什麼地方表現了你的特點？
4、過渡：你們的自畫像，表現了自己的特點，不過，杜小虎還根椐自畫像來介紹自己呢。
三、讀懂例文
一，練習說話
1、指生讀，聽了他的介紹，同學們願意與他交朋友嗎？
2、杜小虎說了，要和他交朋友，也要聽聽大家的介紹，怎麼介紹？
3、我們再讀讀杜小虎的介紹，想想杜小虎是怎麼介紹自己的。生打開課本自讀
4、提問：分別介紹了自己的什麼？生答，相機板書：年齡、體重、身高、長相、穿着、愛好
杜小虎不僅畫出了自己的特點，也說出了自己的特點。板書：特點
5、請同學們也來按照順序說說自己的特點，生自己練說
6、學生互說
指二生說，生評
7、過渡：聽了你們的介紹，杜小虎一定願意與大家交朋友，不過，杜小虎不是我們學校的同學，我們將自我介紹寫下來，放在網上，說不定，哪天杜小虎就能看見喲。將剛纔你們的介紹寫下來，你能會寫出來嗎？
四、練習習作
1、你們看，已經有一位同學寫好了，我們來讀讀她是如何寫的。
2、出示例文二快速讀並作簡要分析
3、學生動筆寫作，師贈送詞語花籃
好詞語花籃，供學生選用。
瓜子臉 國字臉 鴨蛋臉 長方臉 圓臉
披肩發 長辮子 小平頭 笑眯眯 胖乎乎
老實 調皮 機靈 聰明 漂亮 秀氣 苗條
圓頭圓腦 虎頭虎腦 愣頭愣腦 傻乎乎
活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 可愛
愛好廣泛 開動腦筋 積極發言
五、互評，修改
例文一我 的 自 畫 像
我的自畫像畫好了，大家請看：
你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可愛不可愛？媽媽老嫌我長得瘦，我對媽媽說：220；別看我小虎長得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結實着哪！221；我呀，今年9歲，體重20千克，身高1.2米。我喜歡穿藍色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經有60多本課外書了。
例文二、我的自畫像
嗨，大家好！我叫陳麗，今年11歲半了，長着一張蘋果臉，一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去顯得很有精神。在那張白裏透紅的`臉上，長着一張能說會道的櫻桃小口。我的鼻樑不高，但是上面卻架着一副小眼鏡，別人都說我很有學問呢！
我的愛好非常廣泛，但我最喜歡的兩樣要屬寫作和看書了。
我從小就喜歡寫作文，大概是從6歲多開始的吧。開始我不會寫，跟記流水帳似的，可是媽媽卻不這麼認爲，一直誇獎我、鼓勵我。漫漫地，我能認幾百個字了，可以看作文書了，在我寫作文的時候就借用一些寫的好的部分，還背一些好詞好句，再加上媽媽平時一直都給我報作文班，請老師指導，這不，去年220；六一221；我的作文《家鄉贊》還獲得了第四屆220；明日之星221；杯作文大賽一等獎呢！
我還有個特點，就是喜歡看書。在我的幾個書櫃裏，密密麻麻地擺滿了許多書，什麼《中華上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛的教育》、《昆蟲記》我都看過。有時候，看書忘了吃飯，中午忘了睡覺，晚上一直看到10點多。雖然辛苦一點，但我學到了不少課本上學不到的知識，心裏像吃了蜜一樣甜！
在同學們的眼裏，我是一個非常負責且有責任心的班幹部；在老師的眼裏，我是一個優秀的學生；在父母的眼裏，我是一個永遠也長不大的會撒嬌的小女孩。
這就是我，一個愛學習、愛看書的小姑娘。怎麼樣，和我交個朋友吧！
《我的自畫像》教學設計 篇2
學習目標：
1、知道可以抓住人物的外形、語言、動作等方面的特徵來寫人。
2、知道可以運用多種寫作方式來寫人。
3、知道在那些場合需要讓別人瞭解自己。
4、能從和同伴、父母的交流中更好地認識自己。
學習過程：
一、他們都是誰？
1、小朋友們，上面的幾幅漫畫畫的都是誰呢？你可以從哪些方面看出來呢？
2、看看下面的幾段話，猜猜他們又是誰呢？
他那張長長的馬臉配上卷卷的頭髮，笑起來眼睛眯着，咧着大嘴。他的口頭禪就是“耶”，時常會打出一個“v’型手勢。他可是有名的主持人哦，你知道他是誰麼？
他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現，一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋，走路的時候，雙手背在身後，雙膝稍稍彎着，走起來一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。
我可喜歡這位明星了，雖然他身材中等，長得並不出衆，但卻演過很多電影，而且大多是功夫片，我可喜歡看他打壞人了，看到壞人被他打倒，我就覺得特別痛快。你們猜猜他是誰呢？
3、比較：用文字來寫人和用畫畫的方式來寫人有什麼相同和不同呢？在下面的圓圈中試着填一下呢？（陰影部分填寫相同點）
二、我寫的是誰？
描寫一位你熟悉的老師，讓同伴猜猜你寫的是誰？如果他們一下就能猜出，那麼你就成功了。
三、我是誰？
1、生活中，有許多不同的場合需要我們讓別人瞭解我們自己。比如說，你要向以爲你從沒有見過面的親戚介紹你自己。你還能說說幾種類似的場合呢？
2、我是怎樣的人？
今年春節，常州教育局會邀請一些外國的小朋友來這過節。這些外國小朋友會分別安排在學校同學的家裏，與同學們一起體驗中國家庭是怎麼過傳統節日的。很多小朋友都特別想要這些外國小朋友到自己的家中做客。而這些外國小朋友又特別想找個合適自己的小朋友和自己做伴。那麼，請你寫一段話，讓這些外國小朋友能夠了解一下你。
有人是這樣寫的：
這就是我
我是××國小×年級學生。我今年11歲拉。我長得胖胖的，眼睛和大多數人的一樣。我最喜歡穿藍色的衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經常放學回去就和爸爸打羽毛球。
有人是這樣寫的.：
鏡子裏的小姑娘
有一個小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子裏能看到她高高梳起的馬尾辮，她的撲閃撲閃的大眼睛，像是能說話。嘴巴小小的，像個小櫻桃，嘴角總是上翹，像個彎彎的菱角。她可喜歡笑了，一笑起來，就有兩個深深的酒窩。
她最喜歡穿運動服，因爲她可喜歡運動了，經常能在操場上看到她的身影。
這個小姑娘就是我!
還有人這樣寫：
我
哈囉，我是一名××國小的學生。在家裏，爸爸媽媽都說我是“垃圾大王”，因爲我可喜歡玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之後再拆，把各種零件堆得家裏到處都是。在學校，同學老師都叫我“開心果”，因爲我最會講笑話拉，只要我在哪裏，哪裏就有笑聲。在哪裏，你都特別容易認出我。因爲我最喜歡讓自己的牙齒曬太陽，對了，你肯定知道了，我是個最會笑的男孩子。
所以，我們在寫人的時候，可以選擇不同的寫作方式，比如在語言、結構等上面都有些變化。試着修改一下你寫的自己。
3、聽聽別人眼中的“我”
邀請你的同伴說說你是怎麼樣的一個人？或者，回家後，和爸爸媽媽談談心，瞭解一下他們眼中的你是怎麼樣的？
四、積累學習
你平常喜歡看書麼，將你看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面並說說好在哪裏。
《我的自畫像》教學設計 篇3
教學要求：
（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。
（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及裏地觀察人和由表及裏地描寫人。
（3）培養寫作的興趣和自信，讓孩子願意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷於混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力爲重點。
教學重點難點：
重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特徵。
教學過程：
一、組織活動，引入習作內容
1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動。
2、學生討論：看了這圖片想到了誰，爲什麼會是他？引導學生用規範的簡短的語言來說說。
[設計意圖： 學生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習，想像力便得到一次鍛鍊，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比知識更重要。”同學們想得新，說得好。]
3、小結過渡：多麼有趣的漫畫啊，幾筆簡單的線條加上並不豐富的顏色，就能畫出一個人來，風趣幽默，形象逼真。更可貴的是同學們抓住這些人物的外貌特點，用準確而又簡短的語言來表達，真了不起！接下來，請大家看一個小朋友寫的一段話，讀了這段話，你又會想到誰呢？
二、讀懂例文，明確習作方法。
1、（課件2）出示範文，學生自由朗讀範文。
2、學生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？爲什麼？
3、（課件3）出示杜小虎照片，引導學生圖文對照並討論：巧了，老師這裏正好有杜小虎的畫像。請大家將相片和短文結合起來看看，短文寫的是否就是杜小虎同學？
『老師結合學生髮言，相機板書：
長相：頭髮——臉——眼睛——鼻子
年齡、體重、身高、衣服、愛好……』
4、小結：小朋友說得都很準確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特徵來寫，瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！
三、指導習作
1、過渡：同學們，你知道自己長什麼樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然後用2、3句話說說鏡子中的自己。
2、練習說話。
（1）指名描述鏡子裏的自己。
（2）引導學會抓住自己的外貌特徵，有重點地觀察，有重點地描寫：
師：同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特徵，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特徵呢？就是要抓住自己與衆不同的地方，與衆不同就是你的特徵。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
[設計意圖： 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認爲，語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔爲一爐的。他把觀察作爲作文教學的基礎，認爲觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。]
（3）同桌交流，相互補充，幫助他準確地描述自己。
（4）指名學生說自己，師生共同評改。
[設計意圖：在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的.主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。]
3、激發習作：如果把這一段話寫下來，即使你沒機會和杜小虎見面，他也能認識你的，對嗎？
4、學生動筆習作，題目是《我的自畫像》。
師巡視，及時修改。
5、開展“猜一猜，這是誰”活動。
選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特徵，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。
[設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂於表達，敢於表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利於學生寫作水平日有寸進，不斷提高。]
四、總結：
今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣介紹自己。請大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。
教學效果評價：
本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人爲本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說爲主，教師的導爲輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課後反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。在成文後，作文內容不單一，實現了良好的教學效果。
《我的自畫像》教學設計 篇4
教材簡析
本次習作是讓學生給自己畫一張像，畫好以後，結合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點介紹自己。
教學目標
1.通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、瞭解自我、展現自我的機會。
2.初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點。
3.在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的.話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。
教學重點
抓住自己獨特的外貌特徵，反映自己與衆不同的性格特點。
教學難點
能較準確而生動地寫出自己的外貌特點。
講解法、談話法、討論法、練習法
教學準備
多媒體課件
教學時間
一課時
教學過程
一、導入
同學們!你們好!這節課我們一起來學習習作7——我的自畫像，請同學們齊讀課題。
二、指導外貌描寫
1.猜人物
師：我們先來猜個謎語。請你猜猜他是誰?出示：
我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長。——我是誰?
學生猜一猜：人。
師：但是具體是哪個人看得出來嗎?生：看不出來。
師：是的，因爲沒有抓住人物的具體特點，所以猜不出是誰。我們繼續猜。
出示：我是誰?
我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒黴的一隻狼。
生：灰太狼。
師：你是根據什麼特徵猜出來的?
出示:我，長長的鼻子經常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結果身材粗短，肚子肥大，外貌醜陋極了。我常提着一把九齒釘耙，唐僧西天取經少不了我。(豬八戒)
生：豬八戒。
師:你是根據什麼特徵猜出來的?生：交流。
2.小結概括人物外貌描寫方法
孩子們，我們爲什麼能一下子猜出灰太狼、豬八戒呢?是因爲這兩段文字都能抓住人物的特點來寫。
3.請各位同學想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?
《我的自畫像》教學設計 篇5
教學要求：
1．對照插圖讀懂例文《我的自畫像》瞭解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2．讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。
3．按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。 教學重難點：重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特徵。
課前準備
1．課本插圖。
2．用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
3．好詞好句。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
小朋友們，你們看，這是一張名片，它是幹什麼用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？
二、讀懂例文
1．學生自己讀例文，並結合圖說說你對杜小虎的印象。
2．你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。
3．請生全班交流。
小結：
圖畫中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子?
三、學習例文
1．圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？
2．杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大傢什麼啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與衆不同的地方這就是特點。
3．學生自己對着鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。
4．同桌互相欣賞，提出修改意見。
5．全班玩“猜猜看”的遊戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？
6．學生自己練說後，拿着自己的`畫像，找到你最想介紹的夥伴，介紹給他聽。
7．老師提供一些可用詞句。
第二課時
學生練寫。
（評講課）
教學目標：
1．通過這次作文講評，使學生進一步瞭解一篇好的作文的標準是什麼，並會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。
教學重點；
會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學難點：
運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。
教學過程：
一、講授新課；
上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。
1.講評重點：
本次習作我們要抓住這樣兩個重點來講評：
1.是否寫出了自己的特點；
2.是否運用最典型的事例表現特點，並抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等把事例寫具體。
這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什麼來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，並且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那麼，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來寫，板書）
3．佳作放送：
本次習作，許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。總的來講，大家寫得都不錯，老師很高興。
①在這麼多好的作文中，燕靜靜同學的作文讓我印象最爲深刻，真不愧爲我們班的小作家。現在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？
實物投影出示文章。
②學生讀作文。
③她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）
④她運用了哪些事例表現這些特點？你們覺得她舉的事例怎麼樣？她爲什麼能把第一個事例寫得這麼具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）
⑤下面請大家默讀文章，圈出你認爲寫得好的句子，並在邊上寫一寫它好在哪兒？（學生寫體會）
⑥交流。根據學生回答圈畫好詞佳句。
4 .教師總評：
剛纔同學們找得很仔細，談得有道理，讀得也很動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學習。
5．指點江山。
師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們一起來幫忙修改。出示文章。
6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談談自己的讀後的感受。 交流。
那麼如何修改呢？請同學們同桌討論，一起修改。
7．學生討論後再來講評，在實物投影儀上展示學生修改成果，學生上講臺講評修改理由。
8．教師總評。
三．課堂小結。
師：剛纔同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收穫，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養成修改的好習慣。
《我的自畫像》教學設計 篇6
1—4年級從寫話、習作入手，是爲了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認爲，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。
教學要求：
1、讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
課前準備：
1、學生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。
教學過程：
一、出示圖像，激發興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。
2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺 來。
教師引導：爲什麼猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，並讓猜到的同學說說是怎麼猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。
3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛纔我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什麼地方畫得不像的，修改修改。
2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。
2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什麼樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，爲了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的`錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你瞭解小虎的那些內容？
5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿着、性格、愛好。
四、小組練說，促進寫作。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，並適時指導。
3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師爲你的勇氣感到自豪。
五、學生動筆，綻放激情。
1、師激發情趣：你們這麼多人要和小虎交朋友，這一下他可爲難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。
3、助寫：如發現學生詞彙貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好後讀給同學聽，讓同學猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚爲主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。
習作點評：
我的自畫像
現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!
我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最後一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？
點評：
小作者介紹自己，並沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字裏行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂於去寫的情況下創作的。
《我的自畫像》教學設計 篇7
教學目標
1、通過展示人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點的方法，向別人介紹自己。
2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點。
3、根據寫作需要，可以用第一人稱的口吻介紹自己，也可以用第三人稱的口吻來介紹自己。
教學重點
1、通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點。教學難點
選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點，嘗試運用第三人稱的口吻來介紹自己。
教具準備
動漫課件
教學過程
一、導入（3分鐘）談話導入
師：德國哲學家萊布尼茨曾經說過“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，那麼有沒有完全相同的兩個人呢？
生：有，雙胞胎。
師：雙胞胎也不會完全相同，就算外形完全相同，性格也不一定相同呀！可以說每個人都是不一樣的，都有自己的特點。我們人與人初次見面，要做一件事，那就是要來個自我介紹，我們只有清楚地介紹自己，別人才知道你是誰。今天我們就來做個自我介紹。出示課題：我的自畫像
師：我的自畫像其實也就是自己介紹自己。接下來我們走進快樂起航去認識一位新朋友。
二、魔方體驗（26分鐘）快樂起航播放動漫
師：同學們都看得津津有味，那麼回答問題是不是也對答如流呢？
請看問題一：你認爲小蘭是個什麼樣的女孩？
提示：自信、可愛、愛臭美？？
出示問題二：小蘭是按照什麼順序介紹自己的外貌的？
提示：小蘭是按照從上至下的順序介紹自己的`外貌特點的。如：她長着金黃的頭髮，兩邊扎着好看的蝴蝶結；圓圓的臉蛋，柳葉似的眉毛，有一雙水靈靈的大眼睛，像兩顆黑寶石；一顆葡萄似的鼻子，小巧玲瓏；一張櫻桃似的小嘴，可愛極了！（介紹自己的外貌時一般按照從整體到局部或從上到下的順序。）出示問題三：請你按照一定的順序介紹自己的外貌。學生作品舉例：
（要抓住特點，按照一定的順序介紹自己的外貌）師小結：接下來我們深入瞭解小蘭同學。播放動漫
師：剛纔我們認識了愛臭美、可愛的小蘭，這只是從外表上看出來的，那麼欣賞完動漫後我們對小蘭又有怎樣的認識呢？
問題一：小蘭有哪些愛好？你又有哪些愛好呢？
提示：小蘭愛畫畫、唱歌、跳舞、吹竹笛、彈鋼琴、讀故事書，“十八般武藝樣樣精通”。我喜歡跳舞、唱歌、彈鋼琴？？
出示問題二：小蘭從哪幾方面作了自我介紹？她重點介紹了哪方面？她是怎麼介紹的？
提示：小蘭從自己的外貌、性格、愛好、缺點幾方面來作自我介紹的，她重點介紹了自己的缺點——大大咧咧，舉例：一次小蘭忘記帶數學書，叫爸爸給她送書。
師小結：介紹自己的性格、優缺點、愛好時要重點突出自己最有個性的地方，然後通過典型事例來展示自己的特點，有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但並不是每一個特點都要說明，選擇一兩個最突出的性格特點就可以了，舉例子時也要有詳有略。下面請同學們介紹一下自己。出示問題三：請你介紹一下自己。
提示：鼓勵學生大膽介紹自己的外貌、性格、興趣等，體現自己與衆不同的性格特點。舉例：
三、佳作印象（4分鐘）
提問
1、文中是用第幾人稱作自我介紹的？這樣的介紹方式有什麼特點呢？
提示：運用了第三人稱的口吻來介紹自己，顯得特別新穎、有趣。2、在寫作方法上有什麼特點呢？
提示：按總分總的順序寫。先總體介紹了“我”的外貌和愛好，然後舉了兩個例子來具體說明“我”的愛下棋和好讀書，最後用一個設問句總結全文。
四、練筆過招（2分鐘）
連一連
師：爲了更好地完成我的自畫像，在寫作前就讓我們走進魔方指路環節聽聽魔方老師的指點和要求。
五、寫作指導（5分鐘）怎樣寫自畫像？
1、選擇好內容。要從外貌、性格、愛好等方面寫出自己的個性。
2、安排好佈局。
一般先在開頭介紹自己的姓名、年齡、外貌、興趣愛好、性格特點；然後在中間部分通過具體的事例來體現出自己的愛好和性格特點；結尾部分概括總結，讓讀者對自己有一個完整的印象。
3、一般採用第一人稱進行寫作，也可以用第三人稱。
寫作要求
1、以“我的自畫像”爲內容寫一篇作文。
2、題目自擬。
3、字數在400字左右。
《我的自畫像》教學設計 篇8
活動目標：
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。
活動難點：
嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。
活動準備：
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15—16頁。
3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。
活動過程：
一、教師導入談話，引起幼兒對作品的興趣。
1、引導幼兒結合已有經驗談談對人物畫像的.認識
提問：什麼是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什麼樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
二、欣賞作品。
1、出示畢加索的《朵拉、瑪爾的畫像》，初步感受作品誇張、變形的表現風格：這幅畫和你平時看到的畫有什麼不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？
2、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪裏？
3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現它們的呢？
4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？
5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6、繼續引導幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）
三、創作自畫像。
1、鼓勵幼兒用誇張、變形的方法爲自己畫一幅肖像：你想怎樣爲自己畫一幅畫像呢？你會用什麼顏色呢？你認爲自己臉上什麼地方最有特點？你想怎樣表現它們呢？
2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
活動反思：
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特徵，說明活動過程的設計對於目標的實現起到了一定的指導作用。
2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對於幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由於欣賞環節有些不太適宜。這個環節對於幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。
2、由於欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒纔會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
《我的自畫像》教學設計 篇9
教學要求
1、能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長等方面寫出自己的特點，並能用具體的事例說明。
2、能主動與家人分享習作，再根據他們的建議修改習作。
重點難點
1、抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、學會用多種方法寫出人物的要點。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話交流，揭示題目
假如你們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班裏的同學，請以“我的‘自畫像’”爲題，向班主任介紹自己，讓他更好地瞭解你。（板書：我的“自畫像”）
二、例文引路，討論分析
1、今天老師給大家介紹一位新朋友，他讓我給同學們帶來了他的“自畫像”，並且描述了自己的特點，希望同學們能喜歡他。（先出示小剛的畫像，再出示習作例文）
我的“自畫像”
我叫小剛，是一個活潑開朗的小男孩。我有濃濃的眉毛，大大的眼睛，我的嘴邊有一圈紅紅的印痕，那是我天天用舌頭舔嘴造成的。
我留着劉海，還總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，因爲我覺得這樣很帥氣。
我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺得手癢癢。這不，晚上剛吃過晚飯，我又和爸爸下起了軍棋。爸爸用一個工兵去排雷，我讓連長把工兵給“吃”了。我用炸彈去炸爸爸的司令，結果和爸爸派出的排長“同歸於盡”了。我和爸爸之間的“戰鬥”非常激烈，最後，我剩下了一個軍長，兩個團長，一個排長，一個工兵。爸爸只剩下一個師長了，而且，他的師長“必死無疑”，因爲我的團長和軍長已經在快行線上包圍了他的師長。只要爸爸的師長“吃”了我的團長，我就能讓我的軍長一下子跳到他的師長那兒，把師長給“吃”了。就這樣，爸爸又成了我的'手下敗將。
這就是我，一個聰明又帥氣的我。你願意和我交朋友嗎？
（1）教師讀例文，學生認真聽。
（2）通過小剛的介紹，同學們都認識了這位新朋友。請你們說說這位新朋友有什麼特點，他是從哪幾個方面來介紹自己的。（學生自由發言）
（3）總結學生的發言。（名字、長相、性格、愛好）
（4）過渡：每個人都有自己的特徵，請你也試着把自己介紹給新班主任。
2、引導討論，歸納要點。
（1）要想讓新班主任對你有一個具體的瞭解，你也要畫一幅自己的畫像，並且把自己介紹給新來的班主任。想一想：你可以從哪些方面介紹自己呢？
（2）教師從學生的回答中概括並板書。（名字、年齡、性別、長相、性格、愛好）（板書：名字、年齡、性別、長相、性格、愛好）
（3）寫之前想一想。（出示多媒體）
你的外貌有什麼特點？
你主要的性格特點是什麼？
你最大的愛好和特長是什麼？
你還想介紹自己的哪些情況？可以用什麼事例來說明？
（4）介紹時必須抓住以上各方面的特點，說說自己哪裏與衆不同。（小組討論，互相啓發後發言）
（5）教師小結並歸納習作要點：介紹一個人要介紹人物的名字、年齡、性別、長相、性格、愛好等，還要按一定的順序進行介紹。
3、教師指導，口頭作文。
（1）出示詞語供學生參考。
外貌描寫：紅撲撲的小臉白裏透紅的臉蛋水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛
小而有神的眼睛能說會道的嘴巴櫻桃似的小嘴
性格描寫：活潑內向愛說愛笑潑辣靦腆
（2）小組內進行自我介紹，小組成員可以相互提醒、補充。
（3）小組推薦一位說得比較好的同學參與全班交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥。
4、學生獨立仿寫練習。
（1）學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視指導。
（2）選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜猜作者是誰。如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特徵，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。
（3）展示優秀習作。師生點評。
三、教師總結
今天，同學們不僅認識了一個新朋友，還學會了怎樣把自己介紹給新來的班主任。請大家說說介紹自己要抓住哪些特點，又是通過什麼描寫方法表現這些特點的。（學生回答問題）
《我的自畫像》教學設計 篇10
教學目標
1、能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。
2、能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。
3、寫完後,與同伴和家人分享習作,再根據他們的建議修改。
教學過程
一、激趣導入,明確目標。
1、聊聊“自畫像”:同學們,什麼是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什麼呢?外貌、衣着、神態、動作,最主要的是體現出自己最突出的特點。
2、假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班裏的同學,那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學着做了自我介紹,那這節課我們便來試着以“我的‘自畫像’”爲題寫一篇習作。
每個人都是獨特的,我們在介紹自己時,都要注意什麼呢?外貌特點,性格特點,愛好和特長……
二、認識不一樣的自己。
我們都是與衆不同的,每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。
1、外貌特點。
出示優秀片段,啓發引領。
說說自己的外貌。一位同學上臺描述,其他同學點評、提意見。身材、長相、衣着,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。
2、性格特點。
想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。
通過具體事例,抓住自己的動作、語言、神態、心理活動把自己的特點寫具體。
學生寫片段,教師巡視指導。
寫後,交流片段,師生共同點評修改。
3、愛好特長,優點缺點。
介紹自己時,爲了讓別人更好地瞭解自己,還可以介紹哪些情況呢?
可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優點與不足。
同桌間交流。
三、明確要求,指導習作。
出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序寫;運用最典型的事例表現特點,注意把事例寫具體;寫好後和同伴交流,根據同伴提出的建議進行修改。
交流課前積累的相關的優秀詞句。
動筆完成自己的“自畫像”。寫好後可以和同伴互相讀一讀並提意見,進行修改。
四、點評習作。
我們來對照習作要求,看看同學們的'作文能得幾顆星呢?自評。
小組內互相交換閱讀,互評。
全班交流,投影出示學生的優秀習作。
評價:文章寫出了自己的哪些特點?運用什麼事例來表現這些特點?你覺得這裏舉的事例怎麼樣?哪裏寫得好?好在哪兒?
出示病句較多的習作,共同討論如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。
五、課堂小結。
文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據他們的建議改一改。
板書設計
我的“自畫像”
抓突出特點
舉典型事例
教學反思
1、本次習作是在口語交際“自我介紹”的基礎上進行“我的‘自畫像’”習作練習,主要引導學生抓住突出特點,按照一定順序,運用典型事例,通過人物的動作、語言、神態、心理描寫將人物寫具體。通過片段賞析引領、積累活學活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2、習作中,外貌描寫部分還是有面面俱到、特點不突出的現象。可以在課堂上抓住外貌描寫進行着力,片段介紹後,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰,有沒有抓住其與衆不同的突出特點。
《我的自畫像》教學設計 篇11
活動目標:
1.指導幼兒學習用完整的語言講述自己的外形，培養幼兒語言表達能力。
2.鼓勵幼兒學習選擇用不同的表現形式表達自己的外表悅。 3.培養幼兒的想象力及幼兒之間的合作力。活動準備：
1.全開紙6張，畫筆，色筆若干。
2.音樂。
活動過程：
1.談話導入課題：
我們都知道每個人都要長大，現在你們還小，以後會一點一點地長大，長大後你們會變成什麼?(請6個幼兒講述)
2.引導幼兒用多種方法、形式來表現夢想。
(1)引導幼兒說說是不是能夠用其他形式表現夢想。
小朋友剛纔用語言表達了自己的夢想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢想的辦法?(繪畫、表演)
例如：我想當空軍，我就把這個夢想畫出來，畫上飛機等。想當演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進行一番表演。
(2)幼兒分組表現夢想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。
如果你想畫你的.夢想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的小朋友就留下來，我們一個個進行表演。
(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)
3.幼兒合作操作，教師指導。
(1)推選一個小朋友當模特。
(2)描出他的身形。
(3)進行裝飾。
4.作品講述：
請每一組的一個小朋友說說，所畫的人，他的理想是什麼?
5.總結：
小朋友，你們都有自己的理想，那從小就要學好本領，肯定會實現自己的理想的。
《我的自畫像》教學設計 篇12
活動目標：
1．欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風格。
2．嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。
3．大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
4．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
幼兒用書、《美工》
活動過程：
一、教師導入談話，引發幼兒對作品的興趣
師：什麼是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什麼樣的？
二、初步感受作品誇張、變形的表現風格。
師：這幅畫和你平時看到的畫有什麼不同？人物臉部的五官是怎麼樣安排的？看了這幅畫，你的`感覺是怎樣的？
三、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪裏？畫家是怎樣表現的？（重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點）
四、創作自畫像
鼓勵幼兒用誇張、變形的方法爲自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及爲什麼。
《我的自畫像》教學設計 篇13
教學目標：
在活動中引導學生了解自己的外部特徵，肯定自己的長處;再結合他人對自己的評價，增強對自己的認識和對自己的積極評價。教學過程：
課前談話
今天，張老師和同學已經見過面了，老師發現你們每個人都很可愛，所以用相機捕捉了一些同學們的笑臉，你們想看看嗎?
瞧，你們的笑臉多陽光、多可愛呀!
一、說一說自己
過渡：老師很想多瞭解你們一些?(更深入地?)
1、誰願意向老師介紹一下自己?還有誰想介紹一下自己?(2~3人)
2、老師聽出來了，剛剛幾位同學介紹自己的時候說到了自己的名字、年齡、外貌特徵、愛好、等等，你能像他那樣也來介紹一下自己嗎?誰再來試試?
3、有的同學還說了自己自豪的事情呢，你有什麼自豪的地方嗎，也來說給大家聽聽吧!
二、寫一寫自己
過渡：有這麼多同學想要介紹自己，那麼下面我們就來做個遊戲，讓老師記住更多的同學，好嗎?
1、介紹遊戲
這個遊戲叫——“猜猜我是誰”。現在我們每個小組長的“快樂包”裏都有一些名叫“我的小檔案”的卡片(ppt)，我們可以把自己的外貌、愛好、理想都寫在上面，不過有一樣不能寫，那就是(名字)，對，這一寫可就露餡了。
2、學生獨立填寫《小檔案》(巡視指導，發現特長)音樂
寫好以後就把小卡片交給組長放在“快樂包”裏，等會兒我們一起來猜猜。
三、猜猜我是誰
過渡：下面請組長把快樂包放到講臺上來，我們一起來猜猜吧
(一)一起猜
1、哪位同學想先來猜一猜?(學生抽取一張卡片，先自己看)還有哪位同學想來猜?(2~3人)
2、你猜出的是誰?請你先向大家介紹一下你抽出的卡片上都填寫了什麼內容，好嗎?(放在投影上)
3、他猜得對嗎?是你嗎?(站起來讓大家瞧瞧)
猜中：真了不起，一下子就猜出他是誰了，把掌聲送給他。
也猜對了，你對自己的同學可真瞭解呀，我們把也掌聲送給他。真厲害，看來你的好朋友真多呀!
猜不中：哦，猜錯了，誰來幫他猜猜?看來被猜錯的這位同學和卡片的主人有很多共同的地方。
(二)分小組猜
過渡：有這麼多小朋友想來參加遊戲，張老師幫你們把每個小組的快樂包打亂進行交換，1都來猜猜看好不好?
1、在遊戲開始之前，我們要明確一下游戲規則。
2、遊戲規則：
1、請組長將“快樂包”裏的卡片隨機分發給每位組員;
2、猜出來的，請把他的名字寫在卡片反面;
3、沒有猜出的請放進“快樂包”。
你們能夠遵守遊戲規則嗎?下面就讓我們進入——“猜猜我是誰”。(PPT)
3、遊戲開始，師生共同參與
4、彙報猜一猜的成果交流猜出的：
同學們，你們都猜出來了嗎?那告訴老師你們都猜出了誰?(5~6人迅速回答)
隨機：才藝展示
(唱歌，書寫)
看來這位同學很喜歡唱歌，你願意唱兩句給大家聽聽嗎?這位同學的字果然很漂亮。
你能爲大家展示幾個舞蹈動作嗎?
討論沒有被猜出的：
還有一些沒有被猜出來的，他們是誰呢?讓咱們一起來猜一猜。(1)抽出一張來，這位同學的檔案是這樣的(老師讀)，他會是誰呢?有誰知道?是你嗎?他還有沒有別的長處?
聽了同學們說的話，你想不想說些什麼?(表示感謝) (2)放投影
仍猜不出：請卡片的主人自己走出來讓大家認識一下。你想怎麼補充介紹一下自己呢?
你們能幫幫他嗎?
小結：還想介紹的同學可以課後再與他人交流?
(二)別人眼中的自己
過渡：看來呀，我們班上的同學還有很多優點呢，連他們自己都沒有發現。下面老師請同學看一段視頻，看看身邊的人會怎麼評價我們。
(在你們生活的大家庭中，會接觸很多人，他們又會怎樣評價你呢?)
1、視頻
2、某某，聽了老師同學們對你的評價，你高興嗎?之前有沒有發現自己身上的這些閃光點?現在你有什麼想說的嗎?
3、你們能不能像視頻中的同學一樣讚美讚美你身邊的人呢?(同桌：手勢)
你身邊的同學有沒有值得你誇獎的?(你在什麼時候被誰誇過?)你真會誇獎人(你真有一雙善於發現的雙眼)，你還發現了哪位同學有什麼優點嗎?你對他可真瞭解，他還有沒有其他特點呢?他還有沒有別的長處?(2~3人)
張老師看得出，我們班的同學還有一個共同的特點，就是善於發現別人的優點，這也是你們的長處哦!
同學們，你們知道嗎?剛纔你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張2生動的“自畫像”(板書課題)，正是憑着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的'不是我們，了不起的是你自己!(豎大拇指)
四、向客人老師介紹自己
(1)我們經過了兩年的相處，同學們之間已經非常瞭解了，可是我們的客人老師對你們還比較陌生，你們願不願意向聽課老師介紹一下自己呢?
(2)在向客人老師介紹自己的時候，我們應該注意些什麼呢?
1、注意禮貌用語，和老師打招呼時要說“您好”，離開時還要說“再見”;
2、聲音響亮;
(3)下面就請同學們離開座位，走到客人老師身邊介紹自己吧!時間：三分鐘(注意：介紹完了的同學請先回到自己的座位坐好)
時間到，請同學們回到座位上吧!
看得出來，還有很多同學仍然意猶未盡，我們可以在課後繼續向自己身邊的朋友師長介紹自己。
(4)同學們，相信你們一定給客人老師留下了深刻的印象，你能不能和我們大家分享一下客人老師對你的評價呢?老師聽了你的自我介紹後對你說了什麼?
(5)從我們客人老師的臉上，張老師知道了你們剛剛介紹得都很棒，把掌聲送給自己，也送給客人老師，謝謝他們的鼓勵。(勇敢、大方、自然、介紹得很全面)
五、總結
作爲你們的朋友，我又欣喜地發現你們還有這些優點：勇敢，大方，很有禮貌，同學們，你們喜歡自己嗎?你們能不能大聲地表揚表揚自己呢?
對，同學們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個人的心中!
今天呀，我們的教室裏充滿了溫暖、充滿了陽光，老師從你們每個人的笑容裏都看到了自信與快樂，希望你們能帶着燦爛的笑容迎接每一個挑戰，畫出更令自己滿意的自畫像!
《我的自畫像》教學設計 篇14
教學目標：
1、認識自我，使學生愛自己，對自己有信心。
2、使學生欣賞自我，懂得積極表現自己，善於完善自己。
教學重難點：
瞭解自己的特點，知道人各有所長，要取長補短，大方、自信的表現自己。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、出示一張孩子笑的照片，認識她的高興表情。
2、出示一張孩子哭的照片，認識她的傷心表情。
3、師：認識了這兩位朋友，你想不想把自己的表情介紹給她們呢？今天就讓我們自己來畫一畫自己的表情吧！
二、體會微笑的魅力
1、課本第二頁，出示六個漫畫小朋友。
說說你最喜歡哪個漫畫小朋友，爲什麼？並上臺表演自己喜歡的表情。
2、同學們送微笑給在座的全體同學。
三、出示照片
P2，三張微笑照片，並請同學說說（設想）微笑故事。
四、在遊戲感受微笑
師：你還會在其他什麼時候微笑呢？
（1）以開小火車的遊戲方式說一說。
（2）討論：當你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？
（3）小結：當我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑着去戰勝它，去面對它。
五、師生合唱
師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。
教學內容：
一、認識自畫像
1、P3，出示書上張斌的自畫像。
2、輕聲地讀讀張斌的`自畫像。
3、說說你知道了什麼？
4、小結：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成。
二、畫自己的自畫像
1、學生在輕快的音樂聲中畫自己的自畫像。
2、老師邊巡視，邊指導。
三、展示自畫像
1、上講臺展示自己的自畫像。
2、把自己的自畫像送給自己最想送的人。
第二課時
製作明星卡
一、提問導入
1、你知道什麼是明星嗎？你知道哪些明星呢？
2、師小結：明星可以來自文藝、體育、科學、政治等各界，他們都是各界有名的人，那麼明星有自己的明星卡，這節課讓我們來爲自己製作一張明星卡！
二、欣賞自我、肯定自我
1、每個人都有自己的優點與缺點，所以只要有一方面出色，我們就可以成爲班級小明星、年級小明星、學校小明星等。
2、欣賞自己的容貌。
（1）鼓勵學生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方，才能更好的接納自己。
（2）同桌互相照一照鏡子，說說自己最討人喜歡的一面。
（3）師小結：人不可能十全十美，只有正視自己不完美的地方，才能更好地接納自己。
3、欣賞自己的長處和愛好。
（1）學生各自上臺說說各自在各方面的長處和愛好，讓每個學生對自己充滿信心。
（2）討論：喜歡玩電子遊戲這一愛好是否健康？
（3）小結：我們每個人都要學會愛自己，儘管這個“自己”會有缺點和不足，但都可以改正的，所以在製作明星卡時要儘量顯示自己的特點和優點。
三、認識、瞭解明星卡
1、卡通片裏的角色也可以成爲明星，學生自讀課本上藍貓的明星卡。
2、明星卡里要有哪些內容？（老師指導學生看藍貓明星卡上的項目，要有：姓名、出生地、興趣愛好、自己最滿意自己的地方、最大的優點、缺點等。）
3、指導看課文，說一說課本上的這幾個小朋友有沒有可能成爲小明星，爲什麼？
4、說說你認爲自己有信心成爲同學們中的明星或未來的明星嗎？
四、做明星卡
1、請個別學生說說自己的明星卡的構思。
2、師生一起在放鬆的音樂聲中動手做明星卡。
五、展示明星卡
1、上臺展示自己的明星卡。
2、師生互相交換欣賞，評出佳作貼在事先準備好的“班級明星卡展覽欄裏”。
《我的自畫像》教學設計 篇15
活動目標
1、能夠運用繪畫的形式表現自己的外部特徵。
2、感受美術活動的樂趣。
活動準備：
幼兒經驗準備：在日常活動中引導幼兒觀察、說說自己的長相。
材料準備：
大班幼兒自畫像的作品、八開畫紙 彩色水筆、、蠟筆
活動過程：
1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫像作品，感受作品的美感、激發幼兒創作興趣。
（1） 今天老師請你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫，你們看一看，這些畫美不美，哪裏美。
（重點引導幼兒從作品的構圖、色彩、背景的表現上來欣賞。）
（2） 請幼兒猜一猜小朋友手中的畫畫的是誰？你是怎樣看出來的？
（引導幼兒理解自畫像就是給自己畫像，符合自己的特徵。）
2、 引導幼兒觀察自己的外部特徵
（1） 發給每個幼兒一面小鏡子，看一看鏡中的自己的特徵。（引導幼兒從面部五官他特點、衣着等來觀察。）
（2） 說一說自己的特點，幫助幼兒梳理繪畫經驗。
3、幼兒繪畫教師指導。
重點觀察幼兒是否能夠大膽進行表現以及是否有意識的.表現自己的外部特點。多有困難的幼兒給予幫助。
4、展示評價
（1）請幼兒猜一猜作品中畫的是哪一個小朋友？說說是怎樣猜來的。
(2)針對幼兒作品中表現突出的地方給予評價，提升全體的繪畫水平
活動反思：
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特徵，說明活動過程的設計對於目標的實現起到了一定的指導作用。
2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對於幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由於欣賞環節有些不太適宜。這個環節對於幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。
2、由於欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒纔會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
