三年級下冊科學教學計劃精選 - 校園百科知識

時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，爲接下來的學習做準備吧！好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的三年級下冊科學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊科學教學計劃1

一、基本情況分析

通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，並通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

二、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細緻、堅持性等科學態度，並初步認識到事物的週期性變化規律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：岩石、沙、土壤來組織的，是以土壤爲話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，並且通過探求土壤奧祕的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感並心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關係。

本單元由4課組成。1．我們周圍的土壤 2．瞭解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護

第二單元《植物的'一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，並與他們在本單元中即將獲得的知識聯繫起來，對植物完成一個階段性的認識。

本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命週期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和製作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續記錄下油菜生長各階段變化的並進行資料彙總，總結規律，使學生對繼續探究植物世界的奧祕充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨着這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。

本單元共分爲4課。1．植物和我們2．果實和種子 3．根和莖4．葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體爲切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，並且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反覆的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關係，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分爲6課。1．認識固體2．把固體放到水裏3．認識液體4．把液體倒進水裏去5．使沉在水裏的物體浮起來6．認識船

第四單元《關心天氣》，屬於《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎麼樣”。討論天氣與人的關係，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什麼風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特徵影響動植物的生存方式。本單元分爲6課。 1．今天天氣怎麼樣2．氣溫是多少3 雨下得有多大4．今天刮什麼風 5. 氣候與季節

三、教學目標

1．觀察能力：培養學生把整體分爲部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。採用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2．實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，並學會一些簡單的實驗操作技能。

3．通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。

4．通過觀察、實驗、製作等活動，培養學生認真細緻、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，並進行學科學、用科學教育。

四、教學措施：

1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學祕密。

2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學祕密，培養學生的科學素養。

3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學遊戲：遊戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學祕密。

五、教學進度

周次

教學內容

我們周圍的土壤

瞭解土壤

肥沃的土壤

土壤的保護

植物和我們

果實和種子

根和莖

葉和花

認識固體

把固體放到水裏

認識液體

把液體倒進水裏去

使沉入水裏的物體浮起來

今天天氣怎麼樣

氣溫是多少

雨下得有多大

今天刮什麼風

氣候與季節

自由研究

觀察

測量文章

三年級下冊科學教學計劃2

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化爲對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析

本人任教三（2）班的科學，通過科任教師的介紹，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行着觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

四、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細緻、堅持性等科學態度，並初步認識到事物的週期性變化規律。另一個是培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

科學課的教學要重在“動手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的舊的教學觀，必須從讓學生“親身經歷以科學探究爲主的學習活動”人手。讓學生親自去種，親自去養，親自去觀察、測量、記錄、整理數據、做總結報告，以及討論交流、自我評價。

《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：岩石、沙、土壤來組織的`，是以土壤爲話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，並且通過探求土壤奧祕的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感並心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關係。

《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，並與他們在本單元中即將獲得的知識聯繫起來，對植物完成一個階段性的認識。

《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體爲切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，並且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反覆的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關係，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力等。

五、基本措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成爲科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型

蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小製作討論辯論

種植飼養科學遊戲信息發佈會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

附：教學進度表

周次內容周次內容

1—4土壤與生命5—8植物的一生

9—12固體和液體13—16關心天氣

17—18觀察與測量19—20檢測

三年級下冊科學教學計劃3

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作爲學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以國小生的生活經驗爲主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。爲讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級學生共140人，三個班本學期的科學課要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊書19課。從知識方面可以分爲六個方面：

1、科學在我們身邊：（1———2）課，以學生玩玩具的生活經驗爲線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的物品，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎麼知道：（3———6）課，以“學生對周圍聲音的觀察、認識”爲引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧祕，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，爲學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、光與我們的生活：（7——10）課，以“學生對光的認識和體驗"爲線索，進行觀察、記錄、整理、製作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂於探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

4、電的科學：（11———13）課，以‘‘學生對電已有的認知"爲線索，通過讓學生了解生活中電的來源、生活中的用電、電器的認識等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，瞭解、認識電的特點。

5、磁的認識：（14——16）課，瞭解磁的用途，如何製作小磁針，引領學生親歷中長期科學探究活動的過程。

6、信息與通信：（17———19）課，以“學生對信息的'發展的認知’’爲線索，引領學生嘗試瞭解未來通信的發展方向以及科學技術與社會的密切聯繫。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"爲線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，並解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

重點：《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個單元。

難點：使學生以自主體驗爲手段，以科學探究爲核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學措施與教改思路

⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗爲主，社會實踐爲副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，並對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分爲綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各佔50分。注重學生平時的製作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，並在作科學的過程中學科學。

五、教學進度安排

第一週第1課

第二週第2、3課

第三週第4 、5課

第四周第6、7課

第五週第8課

第六週第9課

第七週第10課

第八週複習

第九周機動

第十週其會考試

第十一週第11、12課

第十二週第13課

第十三週第14課

第十四周第15、16課

第十五週第17課

第十六週第18課

第十七週第19課

第十八週複習

第十九周複習

第二十週其末考試

三年級下冊科學教學計劃4

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感態度與價值觀有機的整合在一起。既注意到激發並呵護學生學習科學的興趣，又儘可能的聯繫學生的生活實際，創設問題情境，全面培養學生髮現問題、思考問題和科學地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細緻、堅持性等科學態度，這樣的訓練能克服浮躁心理，對學生學習專一的做一件事很有幫助。並使學生初步認識到事物的變化規律有周期性的和無週期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一，岩石、沙、土壤來組織的，是以土壤爲話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，並且通過探求土壤奧祕的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感並心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關係。

本單元的教學內容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。

第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的.基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長週期的“種植物”活動，也是對一個生命週期作連續觀察、記錄、描述活動的開始；是孩子們真正去“種”的第一個活動；更是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動，教學目標就是通過這一活動，讓學生們瞭解種子、花的結構和作用，學會一些基本的認識事物的科學方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體爲切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，並且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反覆的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關係，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。

第四單元《關心天氣》是根據國小科學《課程標準》中關於天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。

第五單元《觀察與測量》主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，並注意保留且不隨便塗改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。

二、教學建議

1、教材插圖很多，但文字太少，教學中教師應多用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經歷一個由扶到放的過程，爲此，教材採用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現這一思想，教學中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結果，儘量不以定論的方式直接呈現有關的結論性知識，儘可能使結論由學生自己研究後得出，充分體現“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

2、要充分體現“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規定時間內完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。研究的實驗材料可根據實情做適當的選擇與調整。

3、課內外結合，把課後研究落實到實處

課堂一開始往往是提出好多問題，然後師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至於其它的，往往都是“課後研究研究”，至於真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心裏清楚。在教學中，我們應該把課後研究看得和課上一樣重要，因爲那是學生更加自主的表現，更是他們能力發展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課後研究的興趣，關注他們課後研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，爲他們搭建表現的舞臺，並同學生的評價掛鉤，真正地把課後研究落到實處，如對《植物的一生》單元的教學。

4、科學教育的着眼點不僅僅是科學本身，而且更爲重要的是通過科學教育充實人、發展人，完善人。一方面，教師要爲學生提供良好的科學和人文環境，使他們置身於一個科學精神和人文精神的有機統一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作爲生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會並參與創造良好的科學人文環境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關係，如對《土壤與生命》單元的教學。

5、有些單元在時間安排上要調整：由於氣候的原因，把《關心天氣》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測量》可以作爲全冊整理。

三、教學進度

周次日期教學內容和課時安排備註

13.2-5我們周圍的土壤瞭解土壤3月2日開學

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的保護

43.22--3.26單元總結

53.29--4.2認識固體(2)

64.5--4.9把固體放到水裏認識液體(1)

74.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水裏

84.19--4.23使沉在水裏的物體浮起來單元總結

94.26--4.30果實和種子（2）

105.4--5.7根和莖（2）

115.10--5.14葉和花（2）

125.17--5.21植物和我們(1)單元總結

135.24--5.28今天天氣怎麼樣氣溫有多高

145.31--6.4雨下得有多大（2）

156.7--6.11今天刮什麼風氣候與季節

166.14--6.18單元總結

176.21--6.25複習考查

三年級下冊科學教學計劃5

一、教材簡析

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關心天氣》、《觀察與測量》。

《土壤與生命》單元的教學內容是根據《國小科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：岩石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤爲話題，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《瞭解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬於一個系列，都是着眼於培養學生的觀察能力和記錄能力。

《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼裏的生命世界”的認知基礎之上的，它將帶領學生對植物從種子的萌發到根、莖、葉、花、果實的形態功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長週期的“種植物”活動，這是對一個生命週期做連續觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測量、比較、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線是認真細緻地種植、觀察一株植物的一生，堅持做連續的觀察，體驗收穫的快樂，感覺到只有堅持纔會有收穫。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、收集證據、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。

《固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關於“物體的特徵”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養學生的觀察能力，使學生在現階段完成對固體和液體的認識，體現“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。

通常情況下，物質有三種主要存在形式：固態、氣態、液態，各種形態的物質具有不同的特徵，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由於本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對於固體和液體的沉浮與溶解的'認識，都只是停留在感性認識層面上。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，着重觀察能力的訓練與培養，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據，促進學生基礎過程技能的形成、發展。從情感態度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神、科學品質培養。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質，包括《認識固體》和《把固體放到水裏》兩課；認識液體以及液體的性質，包括《認識液體》和《把液體倒進水裏》兩課；瞭解改變沉浮狀態的方法並感知其中的原理，即《使沉在水裏的物體浮起來》。

《關心天氣》本單元是根據國小科學《課程標準》中關於天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。由於國小生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣着，以及在氣溫和環境的變化下被迫地改變行爲方式，缺乏主動關注天氣、瞭解與認識天氣變化的主動意識行爲，所以本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課，內容主要包括三個方面：首先，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎麼樣》；其次討論天氣與人的關係，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什麼風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、溼度、降水量、風力與風向的方法和手段，並教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生進行觀測和記錄。最後、引導認識季節特徵，即《氣候與季節》。

《觀察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，並注意保留且不隨便塗改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分，觀察。第二部分，測量。

需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內容可以適當推後，與第三或第四單元的教學內容調換。因爲春節後溫度低，土壤中的生物還沒有甦醒，這部分內容後移能觀察得更全面。

二、教學目標

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教學措施

1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學祕密。

2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學祕密，培養學生的科學素養。

3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學遊戲：遊戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學祕密。

5、信息發佈會、報告會、交流會：讓學生根據所需內容進行研究，蒐集整理有關資料，寫出研究報告，並在課堂上交流，營造一種民主的科學交流的氛圍，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣。

四、主要教學活動類型：

蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小製作討論辯論

種植飼養科學遊戲信息發佈會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

五、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

六、實驗教學安排表

單元名稱課題實驗名稱實驗材料備註

土壤與生命

瞭解土壤

研究土壤成分

研究土壤種類

紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；

燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水

肥沃的土壤

做一個肥料袋

土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等

植物的一生

果實和種子

觀察種子內部構造

探究種子萌發條件

鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；

透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發的種子、塑料小匙等

根和莖

觀察莖內部構造

三年級下冊科學教學計劃6

以培養國小生科學素養爲宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究問題的策略，爲他們終身的學習和生活打好基礎。

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣於常規課堂學習模式，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命週期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長髮育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命週期。同時伴隨着生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯繫在一起的。

“動物的生命週期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，瞭解蠶的一生要經歷出生、生長髮育、繁殖、死亡的生命週期，並以蠶的生命週期爲例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命週期。

“溫度與水的變化”單元，將以水爲例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關係。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。並通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，瞭解磁鐵的應用。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分佈照片;植物葉的垂直分佈照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命週期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹籤，絲綢製品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長髮育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或國小兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計(測量範圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度範圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;雲、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標註南北極的磁鐵;鐵的.物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

三、教學重難點：

本冊教學內容仍然屬於生命世界和物質世界的範疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程並探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關係，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關係等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，並學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四、教學措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整。

(3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵爲主的原則。

(4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小製作活動，以進一步提高能力。

（2）幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵爲主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

（3）延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。

（4）加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。 3、其它措施：

（1）利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的總結，注重課後交流、單元總結。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

五、教學計劃進度表

周次	時間	進度	備註
1	2.17—2.23	第1課
2	2.24—3.02	第2—3課
3	3.03—3.09	第4-—5課
4	3.10—3.16	第6—7課
5	3.17—3.23	第8-—9課
6	3.24—3.30	第10—11課
7	3.31—4.06	第12—13課	（清明節）
8	4.07—4.13	第14課
9	4.14—4.20	階段考查
10	4.21—4.27	第15—16課
11	4.28—5.04	第17—18課	（五·一）
12	5.05—5.11	第19—20課
13	5.12—5.18	第21課
14	5.19—5.25	第22課
15	5.26—6.01	研究與實踐（一）
16	6.02—6.08	研究與實踐（二）	（端午節）
17	6.09—6.15	機動

三年級下冊科學教學計劃7

新的學期開始了，爲了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，爲他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗爲線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗製作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿着直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特徵的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂於合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，瞭解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的`性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，並能實驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；願意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；願意聽取其他同學對自己“作品”的評價，並願意進行改進。

3、能辨別製成常用物品的材料，並能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；瞭解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分爲導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的迴路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

四、本學期的教學重難點及奮鬥目標

15、製作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

（六）、信息與通信5課時

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發展 1課時

19、暢想通信 2課時

九、教學進度表：

三年級下冊科學教學計劃8

一、指導思想：

以培養國小生科學素養爲宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，爲他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。按照“家庭—學校—家鄉與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨着學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現多學科知識的整合。突出了以科學探究爲核心，注重探究學習活動安排，儘可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養，獲取一定的科學知識。注意了體現科學、技術和社會的相互關係，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種（認識植物的'種子）、觀察莖葉的生長（認識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認識植物花的構造）、對“結果”的觀察研究（認識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（瞭解生物的生命週期），而且，每一課有較豐富的教學內容和研究活動，便於教師操作。同時，這些內容又是相關聯的，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利於教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。

三、學生學情分析：

通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，並通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

四、教學措施：

1、認真研究課程標準，鑽研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

2、加強對先進的教學理念的學習，並應用於自己的教學，確保教學的有效、優效。

3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，並鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小製作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

4、做好觀察、操作、製作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。

5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

6、精心設計拓展活動，聯繫現代科技、生活，並加強學以致用的培養。

7、加強優生和學困生的聯繫，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動物的生命週期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察週期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，瞭解其相通之處，完成對生物生命週期的初步認識。

三年級下冊科學教學計劃9

　一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生

生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行着觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

2、不足之處：上學期由於多方面的原因，後面的許多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導致學生的知識面受到影響，而至影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤爲突出。

四、教材分析：

（一）、全冊內容情況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。國小三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的`教學內容是以學生“有系統的觀察活動”爲主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作爲這一線索的延續，在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

（二）、各單元內容和課時情況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎單元，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關，培養學生了解新材料、關心新材料的興趣。

2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發聲物體、自制樂器等探究活動，培養學

生提出問題、制定計劃、實驗製作等方面的探究能力。

3.光單元讓學生認識有些物體是能發光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養學生探究客觀事物本質的興趣和能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂於與人合作和交流的科學態度。

5.磁單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，讓學生經歷從預測、驗證到討論、交流的完整科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，讓學生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

（三）、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究爲核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養國小生的科學素養。

（四）、教學難點：

如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習的特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成爲科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

1、蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬。

2、討論辯論種植飼養科學遊戲信息發佈會、報告會、交流會。

3、科學欣賞角色扮演科學幻想。

七、主要導學方法：

1、探究法演示法參觀法實踐法討論法。

2、談話法辯論法實驗法列表法暗示法。

八、教學進度表

周次教材內容

1-2常見材料

3-5聲

6-8光

9-10電

11-13磁

14-16信息與通信

17-18期末複習

19-20期末考

三年級下冊科學教學計劃10

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作爲學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以國小生的生活經驗爲主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。

一、所教年級學生現狀分析：

這些學生來自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在爲了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啓蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊書28課。從知識方面可以分爲六個方面：

1、以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”爲引領，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現象，探索其中的奧祕，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，爲學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

2、以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”爲引領，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特徵。

3、以“學生對生活材料的親身體驗"爲線索，進行觀察、記錄、整理、製作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂於探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

4、以“學生對水已有的認知"爲線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分佈、欣賞自然界水體的美麗、瞭解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，瞭解、認識水的.特點。

5.瞭解空氣在哪裏，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;

2、瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽相信、注重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

4、學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，並解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

四、主要教學措施與教改思路：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成爲一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生爲課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分爲綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各佔50分。注重學生平時的製作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，並在作科學的過程中學科學。

三年級下冊科學教學計劃11

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。國小三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”爲主線展開的。例如，在教學內容中設計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動。作爲這一線索的延續，三年級下冊的主題確定爲對“物質特徵和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、“關心天氣”、“觀察與測量”等五個單元。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化爲強烈的求知慾望和學習行爲。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所瞭解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯繫。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教學要求

1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離

的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合後是沒有變化，還是發生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，瞭解土壤的成分；能利用身邊的材料製成一兩種混合物。

2、老師能夠和學生一起準備用於探究活動的足夠的材料，老師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的'探究慾望。老師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，藉助於可見的物質媒介可以發現並研究不可見的物質；意識到通過蒐集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

3、通過親歷種植，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，瞭解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，並再次結出多粒種子，從中理解植物生命週期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。

4、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級裏交流自己的觀察研究發現；能獲得關於物體沉浮與物體大小、輕重關係的認識，感受到物體沉浮與液體的關係；能解釋一些簡單的沉浮現象。能按要求設計、製作出簡單的小船和“潛艇”。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鑽研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在着手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、注意蒐集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究後期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有着廣泛而又密切聯繫的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關係密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內容

1我們周圍的土壤

2瞭解土壤

3肥沃的土壤

4土壤的保護

5植物和我們

6果實和種子

7根和莖

8葉和花

9認識固體

10把固體放到水裏11認識液體

12把液體到進水裏

13使沉在水裏的物體浮上來14今天天氣怎麼樣15氣溫是多少

16雨下的有多大

17今天刮什麼風

18氣候與季節

19觀察

20測量

21學期總結

三年級下冊科學教學計劃12

一、學情分析

通過一個學期的科學課學習，大多數學生已經具備基本的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，勤於操作，課堂紀律嚴明，能夠在課堂上全身心地進行探究。同時，在進行着觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，都能以小組合作爲必要前提，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預期的增強。

但是還是有問題存在的：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，課時作業經常只能放在課後完成，更無法及時訂正全班性的作業錯誤，還好上學期早自修增多，但是本學期早自修時間馬上要恢復一週一節，所以本學期在提高活動效率和養成作業習慣上尚需努力。

本學期學生將種鳳仙花和養蠶寶寶，根據其他老師的教學經驗，學生們總是沉浸於具體的親歷過程中，不善於階段性的小結或整理，能參與寫科學日記的學生非常少，導致課堂上交流反思提升的效率不高，課內外探究活動不能很好地結合起來。所以擬與語文老師商量，通過寫語文日記或週記的方式來促進孩子們對活動過程進行及時的整理反思，同時着力於提高日記的科學含量，即如何進行觀察記錄、如何採集數據分析數據、如何進行科學的提問及資料搜索等。

二、教材分析

1．整體概述

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命週期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內容。一般來說，每個教學內容爲一個課時，本學期上課時間爲18周，共計36課時，教學時間十分緊張。特別要注意的是，第一單元“植物的生長變化”、第二單元“動物的生命週期”內容需要配合氣溫和實際生長情況進行教學，所以把第三單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的`教學內容與前面兩個單元進行穿插教學，並根據實際情況作適當的調整。

2．單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長髮育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命週期。同時伴隨着生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯繫在一起的。

（2）“動物的生命週期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，瞭解蠶的一生要經歷出生、生長髮育、繁殖、死亡的生命週期，並以蠶的生命週期爲例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命週期。

（3）“溫度與水的變化”單元，將以水爲例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關係。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。並通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，瞭解磁鐵的應用。

三、教學目標

1．科學概念

教材設計了大量的探究性活動，希望學生對每一個科學概念的發展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎之上。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

2．過程與方法

本冊重點培養學生以下方面的能力：想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續、細緻、有聯繫的兩兩對比觀察的能力；多次重複，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工並嘗試進行解釋的能力。

3．情感、態度、價值觀

在學習中，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用於科學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重複實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。顯然，對證據的重視，理性的思考，大膽的質疑，是科學態度的重要標誌，也是本冊教科書中發展學生情感態度價值觀方面的重要內容。

四、具體教學方法和措施

1．瞭解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想象混淆。

2．指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每週對學生的記錄進行督促和檢查。

4．引導學生用準確、恰當的詞彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5．指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，並引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

五、教學設計進度表

周次起止日期教學內容

1 2.22-2.26 一1植物新生命的開始；一2種植我們的植物

2 2.29-3.4 一2種植我們的植物三1溫度和溫度計；

3 3.7-3.11 三2測量水的溫度；三3水結冰了；

4 3.14-3.18 一3我們先看到了根；三4冰融化了

5 3.21-3.25 三5水珠從哪裏來；三6水和水蒸氣

6 3.28-4.1 三7水的三態變化；一4種子變成了幼苗

7 4.4-4.8 四1我們知道的磁鐵；四2磁鐵有磁性

8 4.11-4.15 二1蠶卵裏孵出的新生命；一5莖越長越高；

9 4.18-4.22 四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用

10 4.25-4.29 五一小長假；機動

11 5.2-5.6 二2蠶的生長變化；四5磁力大小會變化嗎

12 5.9-5.13 四6指南針；四7做一個指南針

13 5.16-5.20 二3蠶變了新模樣；第二單元複習和測驗

14 5.23-5.27 一6開花了，結果了；二4蛹變成了什麼

15 5.30-6.3 二5蠶的生命週期；二6其他動物的生命週期

16 6.6-6.10 二7我們的生命週期；第二單元複習和測驗

17 6.13-6.17 一7我們的大豐收；第一單元複習和測驗

18 6.20-6.24 總複習；期末考試

注：第一單元“植物的生長變化”及第二單元“動物的生命週期”內容需要配合氣溫和實際生長情況進行教學，所以把三、四單元的教學內容與前面兩個單元進行穿插教學，並根據實際情況作適當的調整。

三年級下冊科學教學計劃13

一、指導思想：

二、全冊教材分析：

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命週期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等；試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植物葉的水平分佈照片；植物葉的垂直分佈照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命週期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹籤，絲綢製品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長髮育過程的圖片及資料；學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或國小兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量範圍在一20°C—}—110°C）、自制溫度計模型（刻度範圍在一20°C—}—110°C），其他各種式樣、不同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；雲、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的.磁鐵，包括沒有標註南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學生自備）。

三、教學重難點：

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，並學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四、學生情況分析：

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整。

（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以

表揚鼓勵爲主的原則。

（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小製作活動，以進一步提高能力。

（2）幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵爲主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

（3）延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。

（4）加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。

3、其它措施：

（1）利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的總結，注重課後交流、單元總結。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

六、主要教學活動類型：

蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小製作討論辯論

種植飼養科學遊戲信息發佈會、報告會、交流會

競賽科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想

三年級下冊科學教學計劃14

一、情況分析

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作爲本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作爲學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便於他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會並提高科學地分析問題，解決問題的能力。

四、教學內容

本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜；第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的`風；第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵遊戲3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與浮；第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白天與黑夜2．地球自轉與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2、我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，並進行充分的討論，再得出結論。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成爲科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

七、教學進度表（每週2課時）

周次

教學內容

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎

3、猜猜猜

第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了

2、風的測量3、可愛又可恨的風

第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵遊戲

3、磁鐵的妙用

第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出

3．沉與浮

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

2．電燈亮了

3、小心！有電

第六單元《地球真的不動嗎》1．白天與黑夜

2．地球自轉與晝夜變化

第七單元《漂移的大陸》1．漂移的大陸

2、我也能當科學家。

複習

考試

三年級下冊科學教學計劃15

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感與態度有機的整合在一起。注意到激發並呵護學生學習科學的興趣，儘可能的聯繫學生的生活實際，創設問題情境，培養學生髮現問題、思考問題和科學地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細緻、堅持性等科學態度，並初步認識到事物的變化規律有周期性的和無週期性的。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

本單元的教學內容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。

第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長週期的“種植物”活動，也是對一個生命週期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用，學會一些科學方法。

二、教學建議

1、教材插圖很多，但文字太少，用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經歷一個由扶到放的過程，爲此，教材採用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現這一思想。這就突出了學生的“動手做” ，即重過程而輕結果，儘量不以定論的方式直接呈現有關的'結論性知識，儘可能使結論由學生自己研究後得出，充分體現“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

3、課內外結合，把課後研究落實到實處

5、有些單元在時間安排上要調整：由於氣候的原因，把《觀察與測量》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《關心天氣》安排在第五單元。

三、教學進度

周次日期教學內容和課時安排備註

1 2.25~2.27 預備課 2月25日開學

2 2.28~3.6 觀察測量（1）

3 3.7~3.13 測量（1）認識固體（1）

4 3.14~3.20 認識固體（1）把固體放到水裏

5 3.21~3.27 認識液體（2）

6 3.28~4.3 把液體倒進水裏使沉在水裏的物體浮起來

7 4.4~4.10 單元總結我們周圍的土壤清明節放假

8 4.11~4.17 瞭解土壤肥沃的土壤

9 4.18~4.24 土壤的保護單元總結

10 4.25~5.1 果實和種子（2）期會考試

11 5.2~5.8 根和莖（1）勞動節放假

12 5.9~5.15 根和莖（1）葉和花（1）

13 5.16~5.22 葉和花（1）植物和我們（1）

14 5.23~5.29 單元總結今天天氣怎麼樣

15 5.30~6.5 氣溫有多高（2）

16 6.6~6.12 雨下得有多大（2）

17 6.13~6.19 今天刮什麼風氣候與季節端午節放假

18 6.20~6.26 單元總結期終複習期終考試

19 6.27~7.3 7月1日放假

三年級下冊科學教學計劃

三年級下冊科學教學計劃1

三年級下冊科學教學計劃2

三年級下冊科學教學計劃3

三年級下冊科學教學計劃4

三年級下冊科學教學計劃5

三年級下冊科學教學計劃6

三年級下冊科學教學計劃7

三年級下冊科學教學計劃8

三年級下冊科學教學計劃9

三年級下冊科學教學計劃10

三年級下冊科學教學計劃11

三年級下冊科學教學計劃12

三年級下冊科學教學計劃13

三年級下冊科學教學計劃14

三年級下冊科學教學計劃15

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