作爲一位傑出的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的人教版語文八上教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版語文八上教案1
教學重點:
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特徵,又是怎樣突出這個特徵的。
二、學習本文嚴謹的結構層次。
三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法,學習用比較的方法說明事物的特徵。
教學難點:
一、引導學生理解作者寫作意圖,進而體會作者寫作思路,理解結構。
二、在把握全篇結構的基礎上,通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學要點:
1、學習說明文知識
2、作者簡介及寫作緣由
3、字詞
4、朗讀課文,找出說明對象
5、理清結構,劃分段落層次,歸納段意
第二課時
教學重點:
1、找出說明對象的總體特徵,並分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節爲例,指導學生掌握說明文閱讀重點。
教學內容及步驟:
一、導入:同學們已經提前預習了《蘇州園林》,那麼請大家先看兩段影片,請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據什麼判斷出來的?你認爲蘇州園林有什麼特點?(學生討論,回答)下面,我們共同學習葉聖陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的'詞語,分析。
明確:標本——同一類事物中可以作爲代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特徵,才能成爲各地園林的標本?
明確:務必使遊覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
提問:爲了達到這一標準,作者認爲設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確:四個講究。
四、分析第三自然段
提問:本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的佈局講究什麼?
爲了什麼這一特點,作者採用了什麼說明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段,完成下列練習:(學生思考、討論)
(1)用“||”劃分這段文字的層次
(2)這段文字的說明對象是xx,其中又以xx爲主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特徵是
(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
(5)分幾個方面介紹池沼?
(6)這段文字的結構特點是。
(7)這段文字用了什麼說明方法?
(8)文中“假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什麼不同?可不可互換?
六、配合圖片,簡要分析第五、六自然段,回答問題:
(1)概括本段的段意
(2)指出本段運用的說明方法。
(3)這段文字除用說明這種表達方式,還用了什麼?作用是什麼?
(4)本段的說明順序是什麼?
七、提問:作者在寫完蘇州園林的四大特點後,爲何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序:概括——具體主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點:
(1)明確說明對象
(2)弄清所說明的事物的特徵
(3)劃分段落層次,概括段意
(4)瞭解使用的說明方法
(5)明確說明順序
(6)把握說明文的結構
(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果
(8)體會說明文語言的準確嚴密
十、本課小結
十一、佈置作業:作文《我們的校園》
要求:1、認真觀察,抓準特點
2、按照一定的說明順序
3、用3~4種說明方法
人教版語文八上教案2
教學目的:
1、知識與能力:認識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法:隨文識字
3、情感態度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。
教學重點:
識字
教學難點:
缶字旁,在具體環境中理解字義。
教學手段:
多媒體課件生字卡片
教學過程:
一、激趣引入,學習第一段的三個生字
同學們,開學已經一個月了,在這段時間裏你們感受到大自然的變化了嗎?對於北方來說,春天來得比較晚,進入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什麼?看到了什麼?
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字:
“哦”有什麼好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關,“股”指的是大腿,在這句話中指什麼呢?讀一讀,用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從岩石的裂縫或地下涌出地面的水,這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了,怎樣寫呢?教師範寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師範讀
2、學生自由讀,對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節,糾正字音。
(2)把生字的音節去掉,找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家藉助小組內的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。
2、小組彙報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導書寫。看看圖片,發現塔有什麼特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什麼呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山裏的.姐姐就提着瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什麼意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什麼?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見,鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什麼?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪裏見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方,認識嗎?遊戲,點擊花朵,讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文。
教學反思:
在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環境結合起來,充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合,運用形象直觀的教學手段,創設豐富的教學情境,力求達到的教學效果。現將教學《泉水》一課時得失反思如下:
優點:
1、鼓勵學生自己去發現識字的方法,並提倡方法多樣化,我把識字的主動權交給學生,讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加,減一減,換一換的方法,給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學習“杜”字時,學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學生識字。例如:學習“罐”和“鵑”這兩個字時,我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學生藉助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如:教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學生的多次朗讀,使他們明白這個字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學過程中,我設計了學生感興趣的各種遊戲,如:開火車讀、找朋友等爲學生營造生動活潑的識字環境,優化教學過程,鞏固識字效果。
缺點:
1、本節課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環節。低年級學生一節課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌着,沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。
2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導,使學生紮紮實實地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎,在指導時,老師要有選擇,引導學生髮現規律,運用規律,指導一個,帶動一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導,其它的按這一規律自己寫就行了。