《駱駝祥子》的教學設計

作爲一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《駱駝祥子》的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標

1、“祥子買車”的心酸故事，激發學生的閱讀興趣。

2、培養概括能力。

　　二、教學重點

“祥子買車”的心酸故事

　　三、教學難點

激發學生的閱讀興趣

　　四、教學方法

批註式閱讀法、人稱互換法、表演法、探究法

　　五、教學課例

名著導讀課型

　　六、教學過程

（一）欣賞引入名著

（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風》，請大家留意畫面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來的？讀了的同學，能跟大家說一說，這本書的影響力嗎？

（2）欣賞二，瞭解作家及作品的影響：

老舍，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽爲神奇”，唯有《駱駝祥子》才當得起。——司馬長風（1976）

據不完全統計，《駱駝祥子》有31個版本，光人民文學出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

設計意圖：片尾曲的播放，學生一下子就能從畫面和歌詞中，找到關鍵信息點，比如老北京、車伕、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學生直觀地瞭解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發了學生的閱讀興趣。

（二）批註瞭解祥子（買車）

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣着保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試着照照自己的臉！越看越可愛，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因爲已經是自己的車了。……

他忽然想起來，今年是二十二歲。因爲父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城裏來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什麼不可以把人與車算在一塊的地方。

設計意圖：批註式閱讀法，是我們寶安區近幾年興起，並大力推廣的閱讀方法，也是我們學校的特色。在平時的教學和閱讀中，我們也要求學生做批註。此環節，讓學生閱讀的時候，更關注細節，並鼓勵了他們的質疑精神。

學情分析：第一自然段，學生主要批註了動作描寫，寫出了祥子買車後激動、高興、緊張的心情。第二自然段，學生主要批註了心理描寫，交代了祥子的身世，車在祥子生命中的重要性。最後，學生提出了質疑：祥子爲什麼會哭？他爲什麼要把車拉到一個僻靜的地方？

師小結：我們總結一下，可以從字詞、內容、描寫方法等方面進行批註。還可以賞析、提出自己的疑問等。

（三）人稱互換理解祥子（車被搶）

還沒拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車帶人都被十來個兵捉了去！……他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤裏就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！

吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什麼把人欺侮（wǔ）到這個地步呢？憑什麼？憑什麼？他喊了出來。

設計意圖：第一人稱是一種直接表達的方式，所敘述的都像是讀者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺。

我這樣指導學生：祥子視爲生命的車被搶，此時此刻，祥子的內心是什麼感受啊？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。爲了更好地理解祥子的心情，現在假設祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶着這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導，再讓兩個學生分別讀，特別注意後面的兩個“憑什麼”。

學情分析：學生換第一人稱，反覆朗讀，聲音高低變化，語速快慢有別，緊緊扣住祥子複雜的內心世界，尤其是後一個憑什麼，加上捶打的動作，更有感染力。

師小結：朗讀很到位，點評也非常精彩！看來，同學們都在嘗試着走進祥子的內心。

（四）角色表演走進祥子（錢被騙）

祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。

“動手沒你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快着，拿錢！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。

“我招誰惹誰了！”祥子帶着哭音，說完又坐在牀沿上。“你誰也沒招，就是碰在點兒上了！人就是得胎裏富，咱們都是底兒上的。什麼也甭再說了！”孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨，“得了，自當是我委屈了你，別再磨煩了！”

祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦着，把悶葫蘆罐兒從被子裏掏了出來。

“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往牆上一碰。

祥子看着那些錢灑在地上，心要裂開。

“就是這點？”

祥子沒出聲，只剩了哆嗦。

“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒！”

祥子還沒出聲，哆嗦着要往起裹被褥。

“那也別動！”

“這麼冷的……”祥子的眼瞪得發了火。

“我告訴你別動，就別動！滾！”

祥子嚥了口氣，咬了咬嘴脣，推門走出來。

設計意圖：表演法屬於愉快教學的一種方法，可以引起學生的一定的態度情感體驗，有助於學生理解文本，激發學習熱情和閱讀興趣。

學情分析：兩個學生先表演，同學評價。有人說孫偵探演得好，因爲他演出了盛氣凌人，仗勢欺人、貪得無厭。有人說祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無奈。接下來採訪祥子的表演者，你認爲哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的？祥子的臺詞比較少，只有兩句話，主要通過動作和表情表現出來。比如灑在地上，心痛得要裂開，這裏不好表現出來。教師引導，除了剛纔說的，你認爲還有哪些地方不太好演出來？生答，還有不出聲，眼瞪得發火，咬了嘴脣，嚥了口氣等，這些地方不好演。

師小結：這就告訴我們，讀書的時候要更關注什麼？細節描寫。對，關注細節描寫，才能更深入理解人物複雜的情感。

（五）、視頻欣賞猜結局（祥子和虎妞結婚的片段）

設計意圖：國中生大多對形象的東西感興趣，尤其是生動的視頻節目，名著一般都有拍攝的電影，可以爲教學所用，恰當地播放一點視頻，無疑會提高學生的閱讀和學習興趣。請同學們看視頻，注意裏面出現的人物，和他們的表情。猜，祥子接下來的生活會怎樣呢？說出你的根據。

學情分析：讀過的同學稍微劇透一下新娘的情況：虎妞，人和車廠劉四爺的的獨生女。沒讀過的同學，有的猜祥子結婚生子，過上了好日子，因爲他娶了富二代。有的猜，祥子成了車廠老闆。也有人說，祥子和虎妞沒有繼承仁和車廠。因爲臺詞上有，孃家婆家沒來一個人人，結婚那天劉四爺一個人喝悶酒。還有人說，祥子的婚姻不幸福。因爲虎妞看齊來很高興，祥子的表情不開心，他不是真的喜歡虎妞。

（六）結尾：

師：看來，大家感受到了，祥子的生活將出現更多的波瀾和變化。是的，一個人不可能演繹一波三折的人生，單單圍繞着車，祥子遇到了憲兵和孫偵探，就已經對他的命運產生了這麼大的影響。更何況現在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、劉四爺，還有更多的人，他們，又會對祥子的命運產生什麼影響呢？

請大家齊讀：錢財落空，起

錢財——落空

愛情——被迫

恨與不恨

愛與不愛

高大的身軀，任人擺佈

祥子，還有多少無奈讓我們嘆息？

祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？

讓我們一起閱讀，走進他的世界吧！

設計意圖：讓學生帶着問題去閱讀，帶着思考去讀閱，而不僅僅是看故事。因此，我們要引領學生去思考更深層次的背景和主題。最後的齊讀，讀出氣勢，烘托出課堂氣氛，激發學生閱讀自信心，言有盡而意無窮。

結束語：好，這堂課，我們就上到這裏，下課！

　　教學創意：

一、通過“第一現場”新聞報導與採訪的活動形式，活躍課堂氣氛，貼近學生生活，引起學生對祥子命運的關注與思考。

二、通過問題的設置與引導，讓學生三次靜心閱讀，感受文本的魅力。

三、在作業佈置方面，導入整本書具體的閱讀規劃，並在活動安排中設置了製作目錄卡片、觀賞電影並於朋友圈發表影評、撰寫研究性小論文等一系列創新活動。

　　教學重難點：

1、三次精讀文本並從中感受祥子人物形象及其命運變化；

2、結合背景，探索祥子命運變化的多方面原因；

3、通過名著閱讀規劃引導學生學會閱讀；

　　教學方法：

猜讀法、提要法、合作交流法

　　教學課時：

1課時

　　教學過程：

　　活動一

以“第一現場”新聞採訪形式，通過閱讀、訪談，填寫戶籍信息卡，初識祥子。

記者：經過多日調查，發現農民工祥子的個人信息嚴重缺失。此外，我們需要對祥子的能力進行評估，看其有無可能實現最終夢想。

請同學們翻開《駱駝祥子》第一節（1-10頁）,靜心閱讀（時間：6分鐘），思考並完成：

1、祥子的戶籍信息卡；

2、剛到北平時，祥子是一個怎樣的人?

活動目的：

1、巧設情境，通過“第一現場”新聞報導與採訪的`活動形式，活躍課堂氣氛，貼近生活，激發閱讀興趣。

2、指導學生填寫戶籍信息卡，並關注與思考祥子的命運。

　　活動二

“第一現場”欄目組再次回訪，進行跟蹤報道。

請同學們翻開《駱駝祥子》第23節（207-215頁），閱讀並思考以下問題。

記者：祥子夢想是否已經實現？他現在成爲了一個怎樣的人？學生仔細閱讀文本，回答問題。

註明：此環節角色變換，學生成爲記者，由學生採訪學生。

活動目的：

1、通過問題的設置與引導，讓學生靜心閱讀，進行思考，回答問題。

2、通過角色變化，激發學生的積極性。

　　活動三

深圳市“第一現場”欄目的報道總結。

記者：夢想破滅！祥子從一個“五好”青年幾經輾轉淪爲社會混混，原因是什麼？

請大家快速閱讀《駱駝祥子》導讀1-4頁、知識鏈接1-4頁，尋找答案。

註明：此環節仍爲角色變換，學生成爲記者，由學生採訪學生。

活動目的：

1、跳讀名著，篩選信息，探究祥子幾經輾轉，最終淪爲社會混混的根本原因，引起學生對人性道德和不合理社會制度的思考。

2、通過角色變化，激發學生的積極性。

　　教師小結

本節課我們通過“第一現場”記者報道的形式，看到了一個由積極向上、勤勞、有夢想淪落爲一個好佔便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發人深省。但小說的精彩不僅僅侷限於此，你想知道爲什麼祥子叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的愛情與婚姻嗎？你想知道祥子的命運嗎？你還想知道小說裏其他人物的故事嗎？請你閱讀《駱駝祥子》吧！

　　教學目標：

1、能概括小說的主要內容。

2、瞭解小說中的人物、情節、主題。

3、能初步分析導致祥子性格前後變化這一悲劇的原因，感受祥子悲慘的命運，教育學生珍惜現在，感恩祖國的美好品德。

4、教會學生閱讀名著的方法，學會做讀書卡片。

　　教學重點：

1、把握小說的人物、情節及主要內容。

2、分析祥子的性格特點。

教學難點：初步分析祥子悲慘結局的原因。

教學方法：講授法合作探究法對比閱讀法

教學用具：多媒體課件

教學課時：一課時

　　教學過程

一、導入

1、同學們，老師想問你們一個問題："假如有一頭你住的房子被燒燬，你的財產被搶光，你將帶着什麼東西逃命？（學生回答）教師提示：有一種沒有形態、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什麼嗎？（學生回答）教師明確：同學們，你要帶走的不是金錢，也不是鑽石，而是智慧。因爲智慧是任何人都搶不走的，你只要活着，智慧就永遠跟着你。教師進一步明確：這是古往今來，猶太人家庭的孩子幾乎都要回答的問題，它寄託着猶太人父母對自己孩子的厚望一一他們希望自己的孩子有智慧。那麼，我們的智慧來源於什麼呢？（讀書）。我們的古人曾說：讀書可以益智，可以補天然之不足。毛澤東也說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀。可見，讀書，對於我們的成長和人生是何等重要。猶其是名著，它可以對我們人格的塑造有很大的好處，有助於我們對真善美、假惡醜的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，從而提升我們的智慧。今天，我們先跟隨老舍先生走進他的名著《駝駱祥子》，去感受舊中國的北平一個人力車伕的辛酸往事。

2、作者簡介。

同學們回顧上學期我們學過老舍的一篇什麼文章？（《濟南的冬天》）（讓學生先回憶老舍的生平及主要著作，然後再多媒體展示。）

《駱駝祥子》究竟有着多大的文學價值，我們先看看這些評論家是怎麼評價它的。（多媒體展示）

3、回顧小說三要素及怎樣閱讀名著。（學生回答，教師多媒體展示）

二、整體感知，把握內容和情節

（回顧、思考、探究、回答）

思考下列問題：

1、本書爲什麼取名"駱駝祥子”？駱駝和祥子之間有什麼關係呢？

2、試歸納巜駱駝祥子》的主要內容。

3、祥子一生最大的願望是什麼？他的願望最終實現了嗎？

4、祥子一生的經歷可歸納爲幾起幾落？

（學生思考、交流、回答，教師提示）

三、精讀片段，分析人物性格特點

1、默讀第一章內容，用圈點勾畫的方法提取與祥子有關的信息，找出來讀一讀，說說你的感受？

（邊讀邊在旁邊進行批註，寫下自己的體會或感悟）

（1）完成主要內容的填寫（多媒體展示）

祥子本來生活在，歲的時候，不幸失去了父母和，便跑到城裏來做工了。生活迫使他去，既年輕又有力氣，成爲當時一流的。他不吸菸，不賭錢，咬牙苦幹了年，終於湊足了塊錢，他在車鋪花了元買了一輛______________這使他幾乎激動得要哭出來。

（2）初到北平的祥子是一個怎樣的人？

學生回答，教師歸納整理如下：

祥子：老實、健壯、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞、有美好的理想

2、閱讀下面這個片段，結合後一章內容，回答：

他變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負什麼責任。他不再有希望，就那麼迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因爲他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等着潰爛，預備着到亂死崗子去。他變成個又瘦又髒的低等車伕。臉，身體，衣服，他都不洗，頭髮有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什麼新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事！他也學會跟朋友們借錢，借了還是不想還；逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，僕人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢；沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了菸酒。

（1）、文中的他是誰？（祥子）

（2）、現在的祥子都變成什麼樣的人了？

（3）、是什麼原因造成了祥子這一悲慘的結局？

（結合第一章的環境描寫來回答）

學生思考、討論、回答

教師歸納

直接原因：祥子自身的固執、倔強，與虎妞的錯誤結合，還有大兵、孫偵探、劉四等的剝削和欺壓等。

根本原因：當時的黑暗社會。

四、小結

《駱駝祥子》以舊中國北平爲背景，以祥子買車又賣車的三起三落爲故事線索。經歷了三起三落，祥子對生活失去了信心。到了小說的結尾，祥子已經變成了自暴自棄的行屍走肉。正是通過祥子的這個人物的變化，老舍無情地批判了這個社會——它不讓好人有出路。

五、感恩你我，分享成功

六、你讀了《駱駝祥子》後有什麼感受或者收穫呢？請和大家一起分享分享。

（學生自主發言，提示結合自身淺談感受）