教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯想，體會這些聯想的作用
掌握生字，理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解爲什麼“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。
4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。
教學重點：
1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵學生在學習課文後說出自己的理解和感受
教學難點：
體會作者聯想的句子
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經跟着作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什麼時候，看到什麼呢?
板書：第一次：黃昏 榕樹
第二次：早晨 鳥
二、明確學習目標，讓學生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。(討論後提問，讓學生表達自己的意見。)
過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰願意把你喜歡的句子讀給大家聽?
根據學生回答出示下列(1)、(2)句子，並讓學生說出喜歡的理由。
(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有着數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土裏。
A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎?結合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學生上臺指着圖說。)
B、小結：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土裏”，所以“枝幹的數目不可計數。”作者看了會覺得怎樣呢?(驚奇)
板書：枝幹多
c、誰能把作者的感受讀出來(引導學生抓住重點詞來讀)?
(2)現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
問：你喜歡這句話是因爲作者把榕樹的什麼寫了出來?指名說說。(寫出榕樹茂盛、充滿生命力)
板書：茂盛
A、少茂盛呢?誰來說?
(榕樹的茂盛表現在葉子多而密;顏色鮮豔、明亮、富有生命力。)
B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作(“顫動”是指微風吹動下一閃一閃的樣子。)?
問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什麼?聯想到了什麼?而你彷彿看到怎樣的景象?誰願意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。)
C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。
D、再讀最後一句話：這美麗的南國的樹!這句話裏包含着怎樣的感情，你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出讚歎、驚喜之情。)
練習背誦自己喜歡的句子。
三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。
小結學法：剛纔我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態的描繪，突出靜態美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子;(2)說喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那麼我們就用同樣的.方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。
板書：靜態
過渡：朋友說這裏是“鳥的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的環境，這裏比喻特別適合鳥兒生活的環境)，爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂呢?(榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們)鳥的天堂沒有一隻鳥，作者心情會怎樣呢?
創設情景：第二天，我們划着船到一個朋友的家鄉去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。後來忽然起了一聲鳥叫(請一位同學學鳥叫)。
我們把手一拍(老師拍手)，便看見一隻大鳥飛了出來。接着又看見第二隻、第三隻(很多同學學鳥叫)。我們繼續拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據學法，小組討論交流;抓住重點語句，體會作者感情。)
A、“我”注意地看着這麼熱鬧的場面，有什麼感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看着。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這隻，看漏了那隻，第三隻有飛走了。)
“應接不暇”是什麼意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應接不暇”，寫出了當時的什麼心情?
B、作者終於看清了一隻畫眉在興奮地唱着好聽的歌，表達作者的什麼感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對畫眉鳥的喜愛之情)
看幻燈體會衆鳥紛飛的奇妙景象。並練習(聯想)：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的( )，有的( )，還有的( )。
小結：作者第二次經過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。着重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態描寫。 板書：動態
當我們的船向高塔下面的鄉村流去時，我感到怎樣?誰願意把原文中的話讀出來?
作者發出由衷地讚美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
A、第一個“鳥的天堂”加引號，因爲這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因爲這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發自內心的讚美和留戀。
B、齊讀。(讀出作者的感受。)
四、課堂總結
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因爲作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。
