導語：通過複習，可以讓遺忘的知識得到補拾，零散的知識變得系統，薄弱的知識有所強化，掌握的知識更加鞏固，生疏的技能得到訓練。接下來小編整理了數列大學聯考備考建議，文章希望大家喜歡！
一直以來，對於數列都有一個說法：記住三個公式，體現方程思想，利用性質簡化運算。所謂的三個公式是：通項公式（等差和等比數列）、求和公式（等差和等比數列）及Sn與an關係的公式。方程（組）的思想在數列中體現的尤爲明顯，列方程的依據就是前面的三個公式。數列問題如果只用基本量法通常均能解決，但若巧用性質的話可以大大簡化運算。數列的複習還是要注重基礎。
策略一、高度重視課本，切實夯實基礎
複習過程以課本爲主，以知識模塊爲主線開展複習，不能脫離課本僅憑某本參考資料複習。事實上，教材是複習中可利用最有效的資源教材是提高複習效率最佳的“捷徑”，迴歸教材切實夯實基礎可從以下兩個方面入手：
1.深化對“雙基”掌握和運用，激活教材知識。
2.形成有效的知識體系網絡，複習過程儘量以知識體系爲主，把同一知識體系及相關知識結合起來複習。努力做到知識系統化。在知識梳理的過程中，要注意提取和歸納重要的數學思想和數學方法，讓學生站在數學思想和數學方法的高度上來認識數學問題。
策略二、加強對大學聯考命題和“考試說明”的研究。
①歷年試題整體研究——找共性
②近年試題重點研究——找趨勢
③相同試題對比研究——找變化
④不同試題分類研究——找差別
⑤課改試題集中研究——找新意、找動態
大學聯考題一般來源於幾個方面：
（1）課本是試題的基本來源，是大學聯考命題的主要依據，大多數試題的產生都是在課本的基礎上組合、加工和發展的結果；
（2）歷屆大學聯考題成爲新大學聯考題的借鑑，特別是全國題，它的'發展變化在各省市命題中起引領作用；
（3）課本與課程標準的交集成爲新大學聯考題的創生地帶，不能忽視課程改革背景下新理念、新內容對命題者的影響。
策略三、提高課堂教學的有效性
1．把握好教學內容的廣度，減少無用功；
2．控制好教學要求的深度，正確定位；
（1）單元複習課的教學要求（定位）：先做後批再講；
（2）試卷講評課的教學要求（定位）：重視學生答題情況的反饋，達到糾錯、深究的功能，用好題組教學。
策略四、提高課堂教學的針對性
1．努力提高學生的運算能力；
2．努力提高學生的閱讀能力和審題能力；
3．努力提高學生答題的規範性；
4．教會學生應試的常識與複習的方法。
