光陰的迅速，一眨眼就過去了，回顧這段時間的教學，收穫的不僅歲月，還有成長，不妨把這些記錄下來，寫一份教學總結吧。但是教學總結的思路你學會了嗎？以下是小編爲大家收集的教育教學能力總結，希望能夠幫助到大家。
教育教學能力總結 篇1
中外教育理論公認觀察、思維、板書、語言表達、分析教材、組織發揮等是教師應具備的教育能力。但筆者認爲，上述能力僅僅是對教師的起碼要求，事實上，成爲一名好教師僅有這些能力是不夠的，還必須具備下述各種能力。
一、要有培養學生創造性思維的能力
學生是未來世界的創造者和建設者，世界能否強盛與後人的創造活動或創造有莫大的關係。科學需創造發明，技術需革新進步，人們的觀念也需隨經濟發展而創新等等。而創造力的核心是創造思維，作爲教師本身具有創造性思維還不夠，更重要的是要有培養學生創造性思維能力。在教學中教師要體現創造性、獨特性、新穎性特點，培養學生的創造想象，發展他們獨立的個性，改變他們的認知結構，激發他們強烈的好奇心、探求欲，培養他們的冒險精神，要讓學生在以往已有經驗知識的基礎上把觀念的東西形象化，就要鼓勵他們進行求異思維、立體思維、多路思維、逆向思維，特別是求異思維是創造性思維的主要成分，對培養學生創造性思維更具有重要作用。目前，培養學生創造性思維能力還未能引起大多數教育工作者的足夠重視，往往是知識傳授重於能力培養，這種陳舊的教學思想嚴重地影響了開拓性人才的脫穎而出，急需更新。托爾斯泰說過，學生在學校裏學習時不會創造，那麼他一直將永遠是模仿和抄襲。可見不重視學生創造能力的培養，教出來的學生只能是低能兒。
二、要有高超的教育影響力
教師是培養人的人，教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學生，而且也以自己全部的個性心理品質刻劃着學生的心靈。因此，教師高超的教育影響力是好教師的重要標誌。教育影響力是指教師在教育過程中，影響和改變學生心理行爲的能力。從其性質來看，有強制性影響力和自然性影響力之分，強制性影響力，是由教師職業、職務外界賦予的。在這種影響力的作用下，學生的心理和行爲主要表現爲被動、服從。因此，它對學生心理和行爲激勵是有限的。而真正體現教師教育效果的，則是自然影響力。自然影響力是由教師個人的內在因素與行爲決定的，它是以教師個人的知識、思想、情感、意志、能力、氣質、性格爲基礎的，這些本質性的因素也是教師形成個人威信的主觀因素。教師威信是教育影響力的主要成份。教師高超的自然影響力對受教育者具有內聚力和持久性，能使學生對教師產生敬愛感、敬佩感和信賴感、親切感。因此，提高自然影響力對教育教學工作具有舉足輕重的作用。教師要具有高超的自然影響力，必須注意自己品格、能力、知識、情感四個因素的影響力。品格因素影響是個人內在的本質的因素之一，包括道德、品行、人格、作風等。高貴品質的師表能使學生產生敬愛感、誘使其模仿，人們通常稱之爲“導之以行”。能力因素影響是教師個人自然影響力的關鍵。包括教育教學能力、組織協調能力、獨立思考分析問題能力等。能力因素能誘使學生產生敬佩感，起着心理磁力作用，吸引學生加倍學習。知識因素影響是教師個人自然影響力的能源。知識因素具有科學性、權威性，可使學生產生信賴感，沒有較高層次的學識和不具有淵博知識的教師是很難具備好教師才能的。情感因素影響是精神性的，對個人的影響力起催化作用，主要由道德情感、理智情感、美感三種基本形式組成，師生建立良好的情感關係，便能產生親切感，相互吸引力、影響力也較高。據調查資料顯示：當今受歡迎的教師內在因素是專業知識、教學能力、教育態度、創新精神等，可見這與好教師高超的影響力構成因素是一致的。
三、要有教育教學科學研究能力
教師的科研能力是提升學校品位、強本固基、推動學校發展的必然選擇和新理念下辦學的方向。把學校構建成一個學習型、研究型組織，引導教師成爲科研型教師，是學校現代化的一個重要標誌。既是一個方向性的問題，又是一個實踐性問題。
第一，只有研究型的教師才能勝任教育改革和創新工作。只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才，這不僅因爲學生所受的最重要影響來自教師，更主要的是教育對象、教育環境和教育內容的特殊性決定了教師的勞動不可能有什麼確定不變的固定程序。教師的創新是教師教育研究能力的反映，教育研究能力是一種源於教育實踐而又有所超越和昇華的能力，教育研究的根本目的在於創新。有的教師說自己教育教學工作忙，沒時間研究，將教育研究看作軟任務。實際上，人們對教育規律的每一點認識，教育實踐的每一次提高都往往先來自教育研究，所有優秀的教育教學過程總是和教育研究交織在一起的。在教育研究過程中，教師要學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識。
第二，要聯繫教改實際開展教育科研。教育科學研究是以拓展教育科學知識和解決教育問題爲目的的，對於廣大教師來說，從事教育科學研究的一個最重要的目的是解決教育實踐中的問題。研究始於問題，教師從事研究要從問題入手。有的教師的論文東拼西湊失去了論文的靈魂──獨到與創新。新一輪的課程改革，給教師的創新性工作提供了更廣闊的空間和時間。我們常看到，一些教師也很重視教育研究，但沒有在自己的教育教學改革中發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，而是盲目地攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學校教育變成兩張皮。一個好的教師要善於在自己的教育實踐中，把發生在身邊的教育教學之得失進行分析、總結和研究，從中吸取教訓，把這些事實和看法寫出來，形成自己的觀點和思想也是研究。
第三，要有科學的態度和方法。教育科研要以教育經驗爲基礎，教師往往是憑自己的經驗來工作和研究，許多教師的論文往往是“經驗式論文”，但經驗又往往是局部的、片面的，這就要求研究中將經驗和理論、實踐結合起來。在課題研究中應建立必要的理論基礎並注意理論和實際結合，注意在實踐中檢驗自己的經驗知識，轉化和拓展經驗知識，通過科學研究的方法和過程，以及必要的實證材料的支持，將經驗上升爲具有一般規律性的可以推廣的理論知識。贊可夫在《和教師的談話》中講“在提高教師的業務水平方面，很重要的一條，就是要把完成同一個教學任務或教育任務而採取的各種不同的方法和方式進行對比。這種對比是激發教師思考的有效手段之一，因爲這樣能夠使教師更深入地理解所採用的教學方法和方式的實質。”
這就是說，一個好的教師要善於在自己的教育實踐中總結新經驗，不斷豐富自己的教學素養，研究和改進自己的教學方法，提高教學藝術，在提高中總結，總結中提高和充實完善。一個好教師的特殊工作能力，是在教育實踐中不斷總結經驗、潛心鑽研教育理論、熟練掌握教育技巧的過程中，不斷學習和提高而形成的。
教育教學能力總結 篇2
我是一名幼師畢業的老師，工作十一年來，我嚴格要求自己，以“爲了孩子的身心健康，爲了孩子的可持續發展，盡心盡責的工作”爲宗旨，全身心的投入到工作當中，得到了家長的好評和社會的認可。現將工作總結如下：
一、教育教學方面：
認真學習幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規程》，全面瞭解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鑽研教材，全面細緻的瞭解每名幼兒的身心發展狀況，因人施教，使幼兒得到全面發展。在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我們幫助幼兒發現自己的優勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發兒童的興趣。
注重學習環境的創設對幼兒的作用。爲幼兒創設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。我們根據幼兒年齡特點、動靜活動特徵爲幼兒設計活動區域，如語言角、美工區、表演區、操作區等，併爲孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。讓幼兒成爲環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境，體現課程的進行、目標的變化，幼兒在平時發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。
幼兒時期是兒童身心發展的關鍵時期。幼兒園生活成爲這一時期的主體。因此幼兒園生活必須是豐富多彩的，我們開展了各種各樣的活動，像智能訓練、英語表演等，不僅開發了兒童的智力，還培養幼兒多方面的興趣。
二、家園聯繫方面
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫着查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。利用多種媒介與通訊手段，做到經常性和簡潔性。我們認真辦好每一期家園小報，爲彼此更容易交流。班主任教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯絡，更好地關心孩子的成長。
召開家長會和向家長開放園內半日活動。家長會上我們向家長介紹了本學期目標，使他們瞭解了班內課程特點，並針對一些問題開展討論。園內半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助於家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
三、其他方面
在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜誌，看提升個人品味的書籍，利用業餘時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠處於一灣活水、碧水之中。我還是一個教研組長，我進步了還要帶動全園的姐妹們共同進步，我把外出看到的回來講給他們聽，找些資料和她們一起學習，碰到問題和她們一起討論，讓她們永遠跟着時代的大潮一起前進。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠的理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地裏充滿童心世界的真、善、美吧！
教育教學能力總結 篇3
作爲一名教師，我們都會爲一堂精心設計且效果很好的課而激動；常常希望自己成爲一名受學生歡迎的教師，自己教授的課是一門受學生歡迎的課。很多時候，我們從自身所受的教育和所受教育的方式，來實施我們的教育活動。但發現我們的那種“方式”是乎並不一定能帶來我們預期的效果。這是在我們在教育過程中發現的問題，卻沒能夠解決它。
本人於20xx—11—15日至20xx—11—19在寧波職業技術學院參加高等職業教育教師教學能力培訓。內容包括高職教學改革觀念、高職課程單元設計、高職課程整體設計以及教師職教能力培訓測評等部分。
本次培訓教育教學專家戴士宏教授結合深圳職業技術學院和寧波職業技術學院課程改革的成功經驗，從“什麼是一堂好課”入手，列舉了當前職業教育中的諸多問題，引用了大量經典例子，深入淺出地講解了課程的單元教學設計策略和整體設計要求。他提出，一堂好課有三個標準：
①突出能力目標
②能力要用項目和任務來訓練
③要以學生爲主體。每一節課都應突出能力目標，這些能力通過我們設計的項目和任務有效的訓練我們的同學，這些能力的加權，就是我們的教育目標，把這些目標細分到每節課，讓每個同學每節課皆有所得。
本次培訓，本人首先最大的收穫是思想上得到一次洗禮，我覺得戴教授的教育理念很新很先進，這是對傳統教育一次革命，甚至對本科教學都具有很大的衝擊。教師要樹立新的觀點：知識不是老師教的，而是學生“學”會的；能力不是老師“講”會的，而是學生練會的。職業教育要求教師要懂初學者的基本認知規律；要懂本專業領域的認知規律；要熟悉專業課程體系的構成和特點；要具有先進的課程評價標準：什麼是一堂好課、什麼是一門好課？要能組織以學生爲主體、以能力爲中心的一體化課程教學。要把課程從知識講授型爲主，變成以知識應用型爲主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導爲載體，變成以完成項目任務爲載體。要把課程從學生被動聽課，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解爲主，變成由教師積極引導、創造學習的環境條件爲主。要把課程評價從教師講的好爲準，變成以學生學的好（有興趣，能力有提高）爲準。其次，通過本次學習，我對高職教育目標、高職教改原則進一步明確。當前的先進職業教育觀念很多，主要有：從應試導向到就業導向；從校內封閉教學到開放式的工學結合教學；從智育基礎到素質基礎；從知識目標到能力目標；從邏輯載體到項目載體；從概念推導到行動引導；從知識展示到能力實訓；從灌輸學習到建構學習；從教師主體到學生主體；從理論實踐分離到一體化教學等等。先進理論很多，有：建構主義學習理論、多元智能理論、行動引導教學理論等。先進職業教育模式也很多，有：德國的雙元制、加拿大的CBE、英國的NVQ、澳大利亞的TAFE、美國的社區學院等。我們應該根據我們實際狀況認定，高職課程教學中必須改革的當務之急是以下六項加兩項，簡稱“6+2”。這裏的“6”指的是：
①工學結合、職業活動導向；
②突出能力目標；
③項目載體；
④能力實訓；
⑤學生主體；
⑥知識理論實踐一體化的課程教學。
“2”指的是：
①某些課程教學內容（如德育內容、外語內容等）必須更注意採取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式。
②對於職業能力中的“核心能力，（如自學能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創新能力、數字應用能力、外語應用能力等）必須更注意採取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓等上課方式。這6+2項內容可以代表先進職業教育觀念的主要內容，是課程教學改革的核心中可操作、可展示、可覈查的內容。
另外，本次培訓，通過專家們的現場教學、案例示範，使本人對課程教學改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學設計和整體設計上受到一些具體的啓發，如：課程目標要明確：每個單元課程都有明確的目標，特別突出能力目標；案例引入，問題驅動：教師舉案例不是爲了引向“新概念、新知識”，而是爲了引向任務、問題；正反實例，操作示範。通常教師只設計正面的，事實上反面的實例更有效；例模仿，改造拓寬：教師實例示範，學生可以先模仿，然後將實例的功能進行提升，對實例的結構進行改造，試着獨立完成；（也可採用老師“講A，學生做B”的方法，老師做的任務與學生要完成的任務是不同的“雙線並行”貫穿項目設計。老師帶學生先完成一個相對簡單的貫穿項目/任務，學生課外完成另外一個同類的、但相對綜合複雜的貫穿項目/任務。）討論消化，歸納總結。事情做完了，對其中使用的知識進行消化總結。要重視對學生“自我學習”能力的訓練，提高學生持續發展的能力。強調與技能知識、過程與方法、情感態度與價值觀的三維整合……
毫無疑問，現階段實施教育教學改革，將意味着更好地生存，更重大的意義在於，凡是進入我院學習的同學都將受到更加公平，更有質量的教育！今天的改革，將會影響我院未來的發展。
今天我們選擇改革，並不是否定過去。應該說沒有歷史的厚積，我們不可能想到創新。在接下來的教育教學改革實施過程中，一定會有困難和進退兩難的情況。應該說大家都在探索和實踐之中，但是，只要目的明確了，路線正確了，這條道上一定會涌現出成功者。這其中包括教師，包括學生，這在高職教育發展過程中將是一次質的提升。
最後，作爲一名接受過現代職業教育先進理念洗禮的教師，我將響應學院教育教學改革，投身到自己的課程教學設計改革中來，把現代職業教育先進觀念落實到自己的課程教學設計中去，“學中做，做中學”，促進課程建設與改革，逐步提高自己的課程教學能力，培養出更多符合地方經濟的的高技能人才。
教育教學能力總結 篇4
在過去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力爲幼兒提供一個可發展、可探索的環境，並不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行爲中。
隨着二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均爲實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過遊戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變爲一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。
每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景，讓幼兒真正的成爲活動的主體。能堅持把幼兒的發展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行爲表現，善於捕捉孩子的尋常時刻，並加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐研究；能據據本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領會二期課改精神，並以新的課程觀指導實踐；能經常反思自己的教育行爲，經常反思自己所採用的教學方法是否有利於幼兒的發展。
當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓！
回顧過去的一年，雖不曾有什麼輝煌的成績，但總是盡着自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作着。
工作中，我認真學習《規程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發展爲本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯繫實際，充分尊重兒童身心發展的特點和規律，因地制宜地創設兒童發展的、積極的、支持的環境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發展。
本學期我加入了託班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反覆學習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，並向其他幾位有經驗的老師請教，2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發現孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋遊經驗，爲孩子設計了開汽車的教學遊戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內老師的肯定。
我又參加了趙赫老師的託班教育的研討班的學習，努力走作爲家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而後一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行爲的現場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施雲豪兩位老師結成師徒帶教關係。爲了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時滓們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件製作能力較強，我們就一起探討課件製作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發展。施老師對託班幼兒的年齡特點、行爲特徵能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關託班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收穫，在今年，我也取得了一些成績：論紋《影響幼兒好問好表現的家庭因素及其對策研究》在縣德育論紋評選中獲二等獎，市德育論紋評選一等獎；《培養中班幼兒學會關心的實踐研究》獲科研成果二等獎；我設計的教案《家鄉的風景》獲全國EPD教案評比三等獎。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。
教育教學能力總結 篇5
在區教育局領導的正確指導下，在學校精心組織和安排下，第三期教育幹部網絡應用能力培訓班(國小校長)順利結束，並且在短時間內取得了顯著的效果，鋼城區教育幹部網絡應用能力培訓班教學總結。現將教學情況總結如下：
一、深挖教材，精心備課，保障教學的順利實施
根據施教方案，我和劉春梅老師，分別都承擔了兩個模塊的教學任務。雖然每一位老師只分了部分模塊的教學任務，但我們都通讀了《電腦基礎簡明教程》的教材，對自己所教部分，進行了全面的瞭解。任課教師提前進行模塊學習，精心備課，反覆操作並製作了課件，保證了教學的順利施實。
二、積極主動，學習熱情高漲，保障了學習時間
1、參加培訓學習的學員由被動向主動轉化
計算機作爲一門新興技術課程，發展迅猛，許多國小校長尤其是年齡偏大的校長雖教學多年，但由於條件和時間關係，從未接觸過電腦，培訓中新穎的內容，電腦中神奇的畫面和特殊的功能，深深地吸引着學員，他們就像發現一塊新大陸一樣，再也捨不得離開機房。除了正常學習以外，學員們自覺加班加點，每天上課時間不到就等候在機房門口，中午幾乎沒有休息時間，下課後好長時間還在練習，只有在任課教師的再三催促下才戀戀不合地離開機房。
2、出勤率高，學習興趣濃
這次的培訓，天氣炎熱，條件非常艱苦，但學員絕大部分都能堅持學習，從不捨得缺勤。他們從早到晚鑽在機房裏堅持學習，在三天學習中，41名校長只有一名老師有病不能上課，一名校長因學校有事脫不開身請假，但辦完事後馬上返回學習地點，保障了學習時間。
三、分層施教，講練結合，收到了很好的教學效果
在教學過程中，對於基礎較好的校長，可以安排部分拓展作業，利用網絡平臺，進行自主學習；對於從未接觸過電腦的校長，要加強巡迴指導，進行耐心細緻的講解，事實證明"分層教學、講練結合"，收到了良好的教學效果。
四、存在的問題
1、授課教師業務水平有待於進一步提高，特別是普通話水平要加強練習。
2、培訓的時間太短，這也是各位參訓校長的感覺，建議以後這種培訓的時間爲5-7天，各模塊的教學只講了很少一部分，好多內容由於時間限制不得不刪掉。
教育教學能力總結 篇6
轉眼間，我來長淮新村國小快一個學期了，一學期以來，在師傅和同事的指導幫助下我學習了很多也成長了很多。本學期我擔任五（2）班的數學老師，剛開始的時候，我對這個班學生的情況不瞭解，對教材也不熟悉。作爲一名新教師，我真的感覺很茫然不知所措，幸運的是長小有師徒結對這一活動，一遇到問題我就會去問師傅或者其他同事，師傅和同事都毫無保留的將經驗傳給了我。爲了以後能夠更好的從事教育工作，不斷進步，下面我將本學期的教育教學工作歸納總結如下：
一、認真備好每一節課：
深入細緻地備好每一節課，熟悉教材，鑽研教材，在此基礎上創設情境，精心設計問題，力求把握重點難點。剛開始的時候我沒有根據孩子的年齡特點開展教學導致孩子聽着聽着就走神了，後來聽師傅說國小階段的孩子他們的抽象概括能力還不是很好，在備課的時候就應該儘量考慮使用直觀的教學方式，激發孩子的學習興趣，並使課堂上內容簡單易懂。我採取了師傅的建議，效果良好。
二、認真上好每一節課：
開學的幾天課堂紀律不是很，我及時從中獲得經驗，注重課堂氣氛，通過多種方式如討論、小組合作、遊戲等教學手段激發孩子學習的興趣和積極性，讓孩子參與到教學活動中來。現在的數學和生活實際密切聯繫，在課堂教學中我也很重視如何在生活中學習數學並把所學的知識用到實際生活中去。
三、堅持聽課：
學校的教學公開課課給我們青年教師提供了一個良好的學習機會和鍛鍊機會。學校開展公開課課期間只要我沒有課就去聽，因爲每一節課老師都做了精心的準備，雖然不是十全十美，但是每一位老師的課都有各自的優點，通過聽課我學到了很多教學方法和經驗。聽課的同時教研組也積極組織了評課，通過聽有經驗老師評課，我也漸漸的學會了如何評其他老師的課，自己也在評課的過程中不斷進步。另外，我自己的公開課從選題到結束師傅給了很多指導、幫助和鼓勵，
經歷這次公開課，在教學業務上我受益頗多，但是作爲一名青年教師我經驗尚不足，在以後的工作中還要繼續向師傅和其他老師學習，尋求適合自己的教學方法並不斷優化自己的教學業務能力。
四、認真及時地批改作業：
及時批改作業是爲了從中瞭解學生掌握知識的情況，做到有的放矢，掃除學生學習中的盲點，提高課堂效率。對於個別學困生，我經常面對面批改作業，及時不漏不差。即使這樣，面對多那些學困生我還是感到有點棘手，以後我還要多向老教師學習。
作爲一名新教師，我有很多不足，需要不斷的磨練，才能成長爲一名合格人民教師，爲此，我將一如既往，認認真真學習，踏踏實實工作，爭取更大的進步。
教育教學能力總結 篇7
時間如流水，不知不覺中，一個學期又接近尾聲了。靜心回首本學期的工作情況，現總結如下：
（一）踏踏實實立足於本職工作
作爲一名教師，只有踏踏實實立足於本職工作，才能作到稱職。
一個學期以來，我教學嚴謹，工作務實。課前，堅持認真備好每一節課，精心設計教案；上課，力求根據不同的學生，設計各種適宜各層次學生都能接受的問題，以求得發揮教學的最好效果。課後，及時批改作業。利用課餘時間，尋找大量的資料，並不辭辛勞地把它們打印成字，印發給學生，及時在課堂上讓學生進行比較閱讀，培養學生對知識的遷移能力。
（二）勤勤懇懇致力於對學生的培養
教學質量是關係學校前途的重要因素，也是衡量每一個教師教學工作的一把重要尺子。本學期，我根據學生的不同情況，因材施教，把全部的精力致力於對學生潛能的開發上。平時，犧牲自己的空閒時間，利用每星期一的活動時間爲學生做免費的輔導或在教室裏監督他們學習，在一定程度上幫助學生營造了“爭分奪秒”的學習氣氛；爲了在短期內儘快提高學生的作文水平，堅持每星期至少額外佈置一篇寫作任務，如有佳作，就不怕麻煩，花費一定的時間把它們打印成文貼在教室裏，供學生品讀，並以此達到鼓勵學生的目的。這樣做雖然很辛苦，但取得了很好的效果，大部分同學的寫作能力有明顯進步，()寫作興趣大大提高了，出現了“被動寫作到主動寫作”的可喜轉變，我對此感到由衷的高興。
（三）時時刻刻不忘繼續學習
教育是創造未來的事業，它決定了一個有使命感的教師必須有創新意識。沒有創新意識，必然缺乏競爭精神，所以教師必須要“活到老，學到老”。
本學期的教學任務雖然繁忙而又緊張，但是，爲了及時吸收先進的教學信息，關注教學新動態，一有時間我就看一些教育教學書刊，上網找優秀教案……並積極外出聽課，讓自己隨時充電，吸收新鮮血液，從而提高教學水平和管理能力，爲了給學生“傳道授業解惑”作好更充分的準備。
當然，在我的實踐工作中還存在着這樣或那樣的不足，我想，這將是我以後努力的方向。
教育教學能力總結 篇8
一、提高教師的思想素質和業務素質，建設一支優秀的教師隊伍。
學校的首要工作是教育教學，培養跨世紀的人才是學校的主要職責。要提高學校教育教學水平就必須有一支思想素質好，業務素質強的教師隊伍。今年學校開展了一系列活動，切實提高了教師的思想素質和業務素質。
不斷學習是提高教師師德水平，促進教師整體素質不斷提高的保證。學校每週四放學後爲學習時間。通過學習，不斷提高教師的政治理論水平和道德修養。
首先，我們加強了政治理論的學習，讓教師樹立正確的人生觀、職業觀。良好的品德、正確的價值觀不是靠空泛的說教形成的，它緣於人對人生、對理想、對社會的正確認識，只有在提高教師政治理論水平的基礎上，才能將師德工作落在實處。我們結合十五教育組織教師學習黨的基礎知識、教師職業道德修養，將黨的政策、路線教育與教育教學實踐結合起來，在提高教師政治覺悟的基礎上，開展行之有效的師德教育。
其次，加強了法制學習。在師德教育中，我們堅持以法治教，以法治校。組織教師學習了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《北京市中國小生人身傷害事故預防與處理條例》等與教育教學相關的法律知識，提醒教師時刻記住要遵紀守法。
再次，加強新刻標的研討學習，我們隔週的課標研討一直在進行着，大家在學習課標的基礎上，認真地進行課程試驗，並且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。
二、加強課標研討，以“教學彙報課”爲載體，深化教研工作。
我校繼續施行“人人上彙報課，人人蔘與講座，人人蔘與課題實驗研究”的教研製度，要求教師們繼續完善自己的教研子課題，並結合平時的教學實踐着手研究。爲此，我們開展了教師“教學彙報課”活動，每位老師都以課堂教學的形式彙報自己的課題實驗成果，展示自己的課堂教學水平。要求每位聽課教師邊聽課邊做好評析，保證認真聽、認真記，評課時人人有發言，發言有條理、有重點。在上課前，每位老師都要確定出課上的實踐點，並且發佈在網站上，邀請中心校及各校的相關老師自願參加，讓外校及中心校的老師做到因需要而來，有準備而來；每位作課老師在課後要做專題講座，並將講稿發佈在網站上，促進全體教師思想上和業務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。
在“教學彙報課”活動中,教研組長靳志英老師，雖然擔任班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上彙報課，並且把自己教學經驗進行總結，在彙報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。彙報課充分體現了自己學習的成果。
李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學彙報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。瀋海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。孫妍老師的課讓學生在情境中探究。他們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。使教學水平又有很大提高，李建鋒也因此被評爲彙報課進步獎。寇寶順老師雖然年齡較大，但所上的品德課《愛護衣物》很好的把學生的日常生活引入課堂，利用學生的生活實踐經驗進行課堂教學，再加上合理的'運用課間，整堂課特點鮮明，學生在不知不覺中就學到了知識，受到了教育，他的課因此被評爲彙報課特色獎。在鎮期中抽測中，我校的各科成績名列前茅，受到主抓教學的曹校長和教研室李主任的誇獎。
三、加強教學常規管理，提高教師整體素質。
從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學工作入手，高標準嚴要求，勤指導常督促，切實抓好新教師的輔導工作，同時發現和確定教學、教改、科研綜合素質高的教師作爲重點培養對象，爲他們的成長創造條件，使其逐漸成爲本校、乃至全鎮的骨幹教師，然後再以骨幹教師帶動新教師的成長，實現人才的整體開發和綜合利用。
在學校課題組的帶動下，全體老師“人人搞科研，人人有課題”，深化課題研究領域，不斷探索新的教學方法和教學模式，使課題研究更有實效性和指導性，全面提高課堂教學效率。通過“學習－－實踐－－研討－－提高--實踐”，我們看到了教師們的教育思想和教學理念得到了不同程度的更新，教學方法不斷創新，教學風格日趨成熟，教學水平明顯提高。在平時教學及彙報課中，老師們都製作了大量的實用課件，提高了課堂質量，就連黃永起、寇寶順、寇月霞等幾位年齡較大的教師也應用起了電腦備課，網絡辦公，所上的彙報課幾乎都應用了課件。教室的計算機每天的課餘時間、微機房的計算機在中午及晚上放學後全部向學生開放，學生們在自主實踐操作中學到了許多知識，在剛剛開設計算機課一年的時間裏，我校的三年級就在抽測中獲得全鎮第一的好成績，學生自己製作的課件還在全鎮首屆學生文明素質展示活動中展示。通過創設我校特色的教研氛圍，努力實現教師向“研究型”、“學者型”和“專家型”轉變。
四、以活動爲動力，以少先隊活動爲陣地，營造良好的育人氛圍，加強學校的凝聚力。
爲了加快實施素質教育的步伐，全面提高教育質量，全面提高學生素質，體現“面向全體”的素質教育精神，我校積極開展各種活動。首先做好一些常規活動。如雛鷹爭章活動，各班牆壁上的雛鷹臺激勵作用明顯；門心語活動，充分反映出了各班的特點，體現了實效性；侯課一分鐘活動，更好的保證了４０分鐘的上課時間；召開家長會，家教委員會，家教指導會，充分發揮了家教員的橋樑與紐帶作用；同時，我校還開展了許多有意義的活動。如一年級的入隊評價考覈；三年級的我和健康手拉手、趣說歇後語；五六年級的革命烈士我愛你寫詩活動；全校學生參加的德育自編歌、學雷鋒見行動、紅領巾連着我和你捐款、慶六一我能行、還家鄉一片青山綠水遠足、社會環保立牌活動、規範書寫競賽、英語單詞微機錄入賽、無準備演講賽、生命安全高於一切安全教育等等各種活動。師生們也都在活動中展現了自己的特長，體驗到了成功的喜悅。
五、所取得的一點成績
靳志英獲鎮級優秀輔導員稱號；
瀋海燕獲全國級“春蕾杯”徵文園丁獎；區級德育論文三等獎；鎮級教學進步獎；
李建鋒獲鎮級彙報課進步獎；
黃永起獲全國級“春蕾杯”徵文園丁獎；
寇寶順獲彙報課特色獎；
邢啓紅獲取級優秀輔導員獎；鎮級學生活動優秀組織獎；
沈振獲懷柔區中國小教學社方案三等獎；懷柔區科幻繪畫優秀輔導獎；懷柔區消防繪畫比賽優秀輔導獎；
洞臺國小獲首屆渤海鎮學生才能展示團體第二名；
時代的車輪滾滾向前,未來的變化日新月異。成績只能說明過去,成績是新的起跑線，在挑戰和機遇並存的時刻，我們清醒地認識到，只有創新發展才是硬道理，才能出類拔萃。今後，我們全校上下擰成一股繩，各司其責，各盡所能，全面開花，力爭辦出有自己特色的學校。
教育教學能力總結 篇9
本學期，教導處在學校的領導下，堅持以教學工作爲中心，根據學校制定的工作計劃，和開學初制定的教導處工作計劃，認真落實。加強教學常規管理，充分發揮指導監督、整合推進的功能，通過開展校本培訓進一步增強了服務意識，通過課堂教學研討提高教師業務水平。教導處基本完成學期初制定的各項工作計劃。期末將至，爲了能夠使今後的工作在質量上、效率上再上一個新臺階，現將近一學期工作總結與反思。
一、落實教學常規管理，教學工作有序規範。
1、我們根據中心學校下發的教學常規要求，制定了學校自己的教學常規。從教師上課、備課、批改、輔導及質量檢測等方面建立考覈內容。教導處做到每日查課，具體檢查教師是否提前2分鐘進課堂、是否帶教案、是否坐着授課、是否上課接打電話、是否體罰學生、是否提前下課、是否中途離開等情況。對檢查的結果認真做好記錄。教導處每月25日28日對全體教師六認真進行檢查，主要檢查教案進度是否提前備出一週課、備課質量等。對每次檢查做出評價，提出改進意見。同時對教師批改進行檢查，具體檢查有無錯批、漏批、復批、作業量是否適中、作業是否規範統一。在教學質量檢測上，除了期中、期末檢測外，教導處每月對教學質量進行檢測，以月考爲主。教導處親自出題、親自監考、親自批卷，每次月考完畢召開教學質量分析會議。班主任和科任教師根據學生實際提出改進措施。通過檢查，我們欣喜地發現，隨着課程改革的推進，教師的教學工作多了務實少了浮躁；多了內容少了形式；多了反思少了埋怨；多了特色少了附和。
2、加強學籍管理，認真做好控輟工作，實現零輟學。具體表現在：學校始終本着學生就近入學的原則，做好新生的入學工作和在校學生的轉入、轉出工作，按上級要求做到手續完備，材料齊全。通過電子學籍的形式使其管理體制規範化。
3、在學困生轉化上，教導處通過召開教師工作會議，研究學困生學習差的原因，要用平等的態度幫助學困生，提高學困生多方面素質。以長補短，以優代困，以鼓勵表揚爲主，即使是點滴進步，也應及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。對存在學困生多的班級，研究教學方法，把習題系統分類，採取難易篩選，讓不同的學生從中受益。通過面批的方法，讓學困生學會數學思維方式。爲了減少學困生數量提高教學質量，學校還召開兩次家長會，形成合力，整合教育資源，增進了家長與學校間的溝通，達到整體教學質量的提高。
4、加強與學生家長的聯繫，努力創造良好的家庭與社會育人環境教育是一個系統工程，學校歷來就十分重視學校、家庭、社會三結合的育人之路，並充分發揮主導作用。這學期，學校分年級段召開了兩次家長會。在家長會上，學校領導與班主任着重向各位家長介紹了學校的情況，向家長提出了配合學校，共同教育的要求，效果較爲明顯。爲創造良好的家庭與社會育人環境和提高家長對學校的信任度起到了積極的作用。
二、存在問題
12月23日至27日，中心學校組織中國小教導主任對全鎮中國小教育教學工作進行了檢查與調研。本次檢查由中心學校副校長張躍進帶隊，走進每一所學校，走進教室，深入課堂，採取聽、看、問、查等多種形式，及時瞭解各校教學工作存在的經驗和不足，及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，檢查內容完整、真實、全面。此次檢查對提升教師業務素質，提高教學質量等方面起着重要的促進作用。針對本次檢查結果，我校認真進行了反思：
1、教科研氛圍不濃，成績不高。
本學期教導處認真貫徹湖北省“課內比教學、課外訪萬家”工作精神，全面落實學期工作計劃，帶領教師開展“鍛鍊教學基本功，促進教師專業成長”課題研究。但教師熱情不高，有畏難情緒；責任心不強，做事敷衍了事，只求矇混過關；業務不精，懶於學習；老教師觀念未改，按老的教學理念備課。本學期只有少數老師發表了論文，並且質量不高，沒有獲獎論文。新聞報道也不多，大多數教師懶得動腦筋，不願動筆。進取精神不佳。
2、教學管理存在重形式、走過場等浮躁作風。
備課、查課、聽課、研討等常常是一團和氣，互相恭維，沒有一點互相學習，互相幫助的風氣。搞個人主義，單兵作戰。其結果是助長了懶漢作風，學生成績不佳，一味強調客觀因素，缺乏主觀能動性，沒有主人翁的意識。
3、開闢第二課堂力度不大。侷限學生的思維發展。
本學期雖然計劃訂了，活動也開展了一些，但礙於學生安全、人員經費等因素不敢大膽開展，把學生關在教室裏。學生的書法、繪畫、音樂、體育興趣沒有得到較大的發揮。
三、經過對前一段工作認真總結和反思，使我認識到在學校的管理上，應該做好以下幾個方面
1、抓制度管理。
沒有規矩不成方圓，規矩就是制度。制度貴在堅持，一絲不苟地貫徹執行，形成科學有效的運行機制，使學校管理達到了制度化、規範化、科學化。制度的建設應滲透以人爲本的思想，最大限度地調動廣大教師的工作積極性。
2、抓教育思想的轉變。
我們山水灣中心國小是一所普通的國小，受生源、師資、設備、經費的限制、進行整體改革，辦特色校有一定的阻力。於是學校採取了多種形式開展素質教育，在新教學改革中，堅持以教學爲中心，全面質量管理的原則，並要求教師樹立“國小校”大教育觀，更新兩個觀念人才觀和質量觀，要正確對待人才和質量。還要求教師樹立教育要面向全體學生，注重學生的全面發展，努力使學生獲得生動活潑、主動的發展等教育思想，
3、抓業務提高。
只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。學校可通過學習，培養典型教師；通過請進來，走出去的方法，引導教師學習全國各先進的經驗；抓教師的繼續教育，培訓教育，不斷提高教師的業務能力。制度是骨骼，情感是血肉，信念是神經。學校嚴管理的同時，更要實施情感管理，感情管理出效益。“既嚴格又帶有濃厚人情味”的管理模式大大提高了教師的凝聚力，教師素質普遍提高，學校教育教學質量也穩步提高。
4、抓常規，促進管理更加規範。
下學期我校將嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。加大對課堂教學的監控力度，進一步加強教學常規工作的管理與考覈。
（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，
恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成爲大家共同關注和思考的問題。下學期教導處對各教師的教案進行檢查。每次檢查，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。
（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。下學期繼續加強聽課，採用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，儘可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，
（3）抓作業批改。下學期學校對教師的作業批改進行新的考評辦法，提高作業批改的要求，加大激勵措施。教導處對各科作業批改情況進行抽查，但大多數學生作業書寫不規範，書寫習慣也不是很好，作業本不夠整潔。而少數任課教師每次的作業佈置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應付；作業量少而簡，有的甚至文不對題，沒有佈置相應內容的作業。爲此，我們針對這些情況，對每一位老師提出不同的整改要求，並用書面的形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。不過，大部分教師還是認真的，能夠針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓學生改正。
（4）抓課後輔導。要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課後輔導，引導學生加強對學習的責任心。
（5）抓教後反思。《課程標準》要求教師要及時進行教後反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教後反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。要求教師課後要及時進行反思，並對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們不怕在工作中發現錯誤，更不會畏懼錯誤，我將以“六嚴”的標準指導今後的工作，在新的一學期裏發揚成績，克服不足，帶領全體教師取得更大的進步。我們相信，在上級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，爲山水灣中心國小，爲山水灣的人民譜寫教育新篇章！
教育教學能力總結 篇10
我很平凡，沒有什麼驕人的成績，但作爲一名教師，還是有較強烈的使命感和責任心，勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，努力使自己成爲一名學生喜愛、家長認可、同事信任、領導放心的合格教師。一年來，始終以學生爲本，教書育人，爲人師表，重視學生的個性發展，激發學生的學習積極性與創新意識，注重學生的全面發展。責任心強，積極完成學校的各項任務，努力加強自己的思想修養，增強業務水平與工作能力，提高教學水平，順利完成教學任務和育人工作。
在教學工作中，積極參加教研活動，加強學習，更新理念，認真鑽研教材，精心設計教學活動，創設情境，組織全體學生主動、積極參與教學活動，激發學生主動探究，使學生在動手操作、合作交流討論等教學活動中體驗學習過程，培養學生認真傾聽、樂於表達、勤于思考、善於總結反思的良好學習習慣，培養學生觀察、比較、分析、綜合、抽象的思維能力，有意培養學生求新、求異、發散、總結等創新學習活動所要求的思維方法。在學困生輔導方面，拉近師生之間的關係，讓學生親近老師，鼓勵學生克服畏難情緒，更重要的是熱情爲他們查漏補缺，認真疏導，耐心講解，創造機會讓他們體驗到成功，體驗學習的點滴進步，逐步樹立學習自信心。在優生培養方面，傾注極大的熱情，編寫例題，專題講座，引導學生歸納總結，探究規律，總結方法，提升思維品質。
在教學工作中，還存在許多不足之處：在學生的計算能力培養上，雖然想了一些辦法，每週進行3次以上的編寫習題訓練，但還有不少同學遇到一些容易混淆題型時會做錯；在培養學生認真審題，嚴謹細緻方面工作做得不細緻，以致學生在測試中因爲漏寫單位，答語不完整、審題不細緻解答方法出現失誤等扣分情況，影響學生學業成績。在輔導學困生方面，時間、精力投入得不夠，輔導也不夠細緻，大多數時候只是就題講題，沒有從培養學生數感，改進學生思維品質上進行專項訓練，導致中下學生成績提高不明顯。
作爲一名班主任，我有愛心，負責任，寬和、民主、平等對待每一位學生。我始終認爲學會做人是根本，誠實守信、樂於助人、謙遜寬和、文明懂禮是一個人的優秀品質。注重在活動中。從細節上培養學生的集體觀念。注重培養班幹，發揮班乾的榜樣作用，增強民主管理意識。鼓勵學生積極參加學校的各項活動，增強集體觀念，在競爭中鍛鍊才幹，展示風采。注重通過主題班會對學生進行思想品德教育。做好家長的聯繫，反映，及時瞭解孩子的思想狀況與學習情況，溝通交流教育的方法。
通過一年多的工作，大部分學生的學習興趣有所提高，學習效果較好，但學生學習成績兩極分化比較嚴重，中等生、學困生比較多，學習成績始終不理想。這將是我下一步工作的重點之一。
教育教學能力總結 篇11
XX年，xx教育圍繞“辦好每一所學校，成就每一個學生”的均衡發展主題，堅持“立足常態，抓實細節”，突出“質量興校，質量興鎮”的工作核心，全鎮教育以殷殷教育深情，行進着一條漫漫爬坡之路。
一、關注常態教學，強化細節管理
XX年，xx鎮提出了“精細管理”的策略和目標，要求各中國小校將“精細意識”體現在教育常規管理中，每一個步驟都精心，每一個環節都精細，每一項工作都是精品。鎮中心學校在全鎮廣大師生員工中響亮地提出“精心是態度，精細是過程，精品是成績”的觀點。中心學校馬永忠校長在“精細管理動員與輔導會”上強調，xx的教育要發展，校長必須精心治校，與時俱進，用先進的教育理念與文化治理學校。中層幹部必須精細操作，用目標督導過程，把每一個管理環節做實做細做深。教學更是如此，從備課到教學，從講授到訓練，從考試到批改，這每個步驟都要精心，每一個環節都要精細。
各校把教學管理的重心向常態課傾斜，追求真實有效的常態課。立足常態課，追求高質量。
1、督有重點，把每個項目抓落實。
圍繞精細管理，全鎮組建督導專班，指導和督辦各中國小校。每月或一個階段一個項目主題，先後分別督辦了“學生養成教育”“起始年級課堂教學”“畢業班質量舉措”“中心國小高效課堂改革”和“精講強練常規管理”等專題，每一個專題的督辦，均做到“聽彙報”，“查資料”，“進課堂”，“看效果”。在聽取專題彙報時，做到“兩聽兩對口”，一是到校聽分管領導直接彙報，工作痕跡和檔案資料要對口；二是每月集中聽取校長成效特色彙報，典型事蹟與案例要對口。
2、查在細處，在深層次上求發展。
我們將“常規教學管理”作爲精細管理的切入口，教學督查逐步向教學的深層次方向發展，也逐漸成爲學校教學管理的一項常態化工作，被廣大教師所接受認可，成爲促進教學質量提升的有力武器。督查的方式上，既有定期，也有隨機；督查的目的性上，既有促進教師教學工作層面，也有促進學生行爲習慣的養成層面。
xx國小既有對年級組的全方位督查，也有對學科的特定督查，還有對學生行爲習慣養成做詳細要求並考覈，學生作業進行室外展示。學校不僅對每次督查都有較爲詳細的反饋、通報，起到相互促進的作用。xx中學開展校級領導、帶頭人、年級段教學督查工作，關注教師日常的教育教學狀態。學校有專門的督查表格，項目齊，有具體的分值，便於操作。每次督查均進行及時有效的反饋，反饋內容富有針對性。由於各校督查措施得力，質量逐步提升，課堂效益穩中有升。
3、積澱特色，建自己的管理文化。
我們深知，只有當管理髮展成一種文化的時候，纔會有效益。鎮中心學校以“調研——部署——跟進——考評——通報”爲工作主線，確保各項目工作的實效。各中國小從細節上研究管理策略，形成自己的工作機制和模式。xx中學在集體備課的基礎上，倡導教師用足用好教本，重在教前的復備和教後的反思，大大地提高備課的實效性；在學困生輔導上，建立健全了學困生跟蹤記錄檔案，全程動態地監控學困生的學習情況。xx國小對學校活動情況以“教學簡報”形式向全體教師反饋，有效地促進了教師的規範意識、自覺意識。同時，老師的教學反思，已成爲該校教師工作的一大特色和亮點。不是個別老師，而是絕大多數老師，都在認真做好教學反思，並做到打印裝訂成冊。從內容上看，其特點是：時效性，針對性，案例式，論文式，字數多，質量高。教師羣體能夠迅速成長，是因爲他們已經養成了邊實踐、邊思考、邊研究、邊總結的好習慣。
二、專業引領發展，強化校本教研
我們在總結反思質量止步不前的因素時，往往會忽視教師的因素，特別是教師的專業發展。從某種意義上講，教師的專業發展現狀，正反映了教師的態度與精神。基於這樣的認識，我們開始關注教師的專業發展，立足校本教研，引領專業發展。
回顧這一條充滿荊棘的教育教學質量之路，我們滿懷期待，負重爬坡，有一個問題越來越清晰，那就是如何引領教師走出職業的倦怠，培育學生良好的學風。特別是學生的習慣養成教育，迫在眉睫。學生良好的習慣需要引導，需要約束，需要自律，需要堅持。作爲學校一要有認知指導，二要細化要求，如上課時間到底怎樣纔算認真聽講？課餘究竟應怎樣處理學與玩的關係等。三要強化訓練，如：爲培養學生良好的守紀習慣，學校把每學期開學的第一月定爲行爲習慣訓練月，對學生的上課習慣、課前準備、作業習慣等方面進行培訓。四要營造氛圍，如利用班隊活動議習慣。五要情感溝通，讓學生心理健康。
今天，我們離目標的距離依然遙遠，但我們依然相信，只要我們依然保持對xx教育的情懷，精細每一個過程，關注每一個細節，教育教學質量的爬坡之路爲期不遠。
