教學內容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作爲一種特殊文體——條約，第一次出現在鄂教版國小語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好願望——希望人類攜手努力，共創世界和平。
教學目標：
1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心願，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們爲世界和平做一些力所能及的事。
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。瞭解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心願。
2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生爲世界和平做些力所能及的事。
課時安排：
2課時
設計理念：
本課作爲一種特殊文體——條約，首次出現在教材中。它的每一項條款都具有很強的'概括性，每一句話都有豐富的內容。因此，用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動爲維護世界和平貢獻力量。
1、再現畫面，豐富情感，以情領讀。
條約語言概括性強，用事實豐富條約內容，化抽象爲具體，學生可以直觀、形象地感受戰爭災難。可以通過教師激情描述、播放戰爭紀實片段等多種渠道再現“破壞”、“戰爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態、生成的和諧互動過程。
2、循情導學，誘發聯想，以讀促思。
課程標準指出：“閱讀是一種被引導的創造”，爲了學生充分理解和感受文本，在尊重學生的學習需要的同時，利用和開發現有課程資源，拓寬語文學習的渠道，採用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學生將美好願望與現實相結合，思考：作爲新時代少年兒童，我們可以爲維護世界和平做些什麼？
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的瞭解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什麼不同？
兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心願。
（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年爲聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的國小生劉玉玲。（出示人物圖片）
（3）兒童和平條約裏都寫了什麼內容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約裏都寫了什麼內容？帶着我們的好奇心走進課文。
2、根據自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認爲難懂的詞句做上記號，聯繫實際想一想。
3、小組內互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，瞭解主要內容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什麼內容？
（2）組內交流。要求：試着關上書說一說。
（3）指導學生概括條約內容：嚮往和平——珍愛和平、維護和平——創造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）嚮往和平
（5——9自然段）珍愛和平、維護和平
（第10自然段）創造和平
2、交流：兒童和平條約字裏行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什麼？（相機板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執着以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、小組內自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
