經過一學年的教學，學生各方面的能力與水平都能得到相應的提高，學習習慣得到初步的形成，課堂常規能有條不紊的進行，學生都能對於學習英語產生濃厚的興趣，思維活躍，樂於參與到課堂活動中，大部分學生活潑好動，在語音語調方面能有進一步的鞏固，學生愛說英語，愛唱英語歌曲 ，樂於表演故事，在此時也存在一定的缺點，對於語段的識記還需要提高，一小部分學生的語音還需要做輔導。
本冊書的主要目的是培養學生學習英語的積極情感，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感、打好語音語調基礎，具備用所學的英語進行交流的能力 ，養成良好的學習習慣，爲以後的學習打下堅實的基礎。本冊書的要求具體體現在以下幾方面：
（1）在聽方面，能根據聽到 的詞語或指認圖片或實物，能聽懂課堂指令並做出相應的反映，能在圖片 和動作的指示下聽懂故事並能把他扮演出來，能識記與辨別26個英文字母；
（2）在說方面，能聽錄音並進行模仿 ，能交流簡單的個人信息，包括姓名年齡，家庭狀況等，能說唱英文的兒歌和韻文；
（3）在玩演方面，能用英語做遊戲並在遊戲中進行用英語進行交際 。
（4）在讀寫方面能看圖識詞，能正確地書寫26個英文字母。
（5）在視聽方面，能看懂語言簡單的英文動畫片。
本冊書的重點主要表現在以下幾方面：
（1）在詞彙方面，主要以２６個字母和每一課出現的Core words, Phonics words, Contextual words爲主，涉及的面比較廣。
（2）從句型方面來看，主要以簡單的詢問別人，介紹某物的句型爲主。
（3）從語音方面，以26個字母的基本音素在詞尾與詞首的發音爲主,讓學生更進一步掌握、鞏固其發音規律。
本冊書的難點在於要求學生四會的單詞量比較大，部分單詞的發音與拼寫都有一定的難度，所涉及的句式靈活多變，單數與複數句式的差異，在語音方面，部分字母或字母組合有關的音素容易混淆。本冊書無論從信息的`輸入量還是從信息的輸出量有較大幅度的提高，無疑對學生來說是一個挑戰，同時本冊書出現的句型都以不同的縮寫形式存在，學生容易混淆。同時在本冊書中也增添了書寫單詞的內容，讓學生提早的接觸到寫的訓練。
1．把 “重興趣，重成就感，重自信心的建立”放在教學的首位。
2．在教學的過程當中，讓學生在體驗中、參與中、實踐中學習。
3，充分發揮人本主義精神，讓學生成爲學習的主人。
4．創設良好的課堂氛圍，使得學生樂於參與課堂活動，在輕鬆中學有所得。
5．重視學生的口語交際能力，把在課堂上學得的東西運用於生活當中，同時適當地把生活中的口語“What day is today?” “What’s the weather today?”等引入課堂，真正做到課內、課外相結合。
6．充分利用好網絡資源的優勢，讓多媒體進入課堂，提供一個高質量，高效率的課堂，還可以拓寬學生的知識面。
7．培養良好的學習習慣。
教學目的
1.學生能詢問別人的名字和能用英語介紹自己的名字。
2.利用故事、歌曲讓學生熟練掌握句型，並且結合現實生活。
3.學生能借助圖片來理解故事，結合自己進一步把它表演出來。
4.學生能認讀和正確地書寫字母A 到D
5．學生根據自己的學習情況，給自己給予評價。
詞彙
Core: hello, what’s,your,name,my,children,what,is,hi,good,morning,
Phonics: apple,ant,ball,cat, carrots,deer,dog,door
Contextual:Let’s go Be careful.
句型
o,my name’s _____.
’s your name?
教學重點
1．學生能準確的認讀本課的單詞與新句型。
2．學生能利用句型 “What’s your name?”來詢問別人的名字。
3．藉助與圖片，學生能理解故事，並能表演出來。
4．能利用發音規律，學生能認讀字母A到D
教學難點
1. 出現的英文名字太多，學生容易混淆。
2．故事所涉及的某些句子有一定的難度
3．把讀音與字母結合起來
4．What is =what’s的區別鞏固雙基的具體措施（包括聽說讀寫的綜合訓練）
1．利用布偶來引入本單元的主題，導入本課重點句型:What’s your name?讓學生訓同桌與小組成員來鞏固此句型。
2．給每一個學生一個英文名字，讓他們接觸英文名字，並教會他們平時多用英語來交談。
3，利用頭飾與面具把本單元的故事展現出來，聽錄音，讓學生初步瞭解故事的大意，同過不同形式的朗讀，把故事識記下來，讓他們通過小組合作把故事表演出來。
4．利用本單元出現的小韻文，小兒歌進一步的鞏固新知識。
5．字母的教學，要充分利用遊戲的優勢，開展靈活多變的活動，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟記4個字母。
6．正確的引導學生書寫字母，如書空，在練習本書寫等。
教學目的
1．學生能聽從教師的課堂指令。
2．能用簡單的語言陳述某人的名字。
3．聽錄音，在圖片的幫助下，學生理解故事大意，並能表演出來。，國小二年級英語教學計劃
4.學生能認讀和正確地書寫字母E 到H
5．學生根據自己的學習情況，給自己給予評價。
詞彙
Core:this,isn’t,desk,book,pen,pencil,eraser,ruler,not,a,pencilbox,pencil,sharpener
Phonics:eggs,elephant,fire,flowers,girl,goat,hat,hand,insect,ink
Contextaual:Come on!Super!Nice to meet you a lovely day!
句型
is _____ isn’t______
is a ____ This is an______
me your _____d up. Sit down.. Open your_____.
教學重點
1. 熟練的操練新單詞與新句型。
2．利用新句型This is /isn’t_____. 來陳述某人的名字。
3．理解故事大意，分角色朗讀和表演。
4．正確認讀和書寫E到H
教學難點
1．單詞間的縮寫容易忽略。
2．肯定句式與否定句式之間的區別
3．冠詞的使用規則
4．字母E和F的書寫容易混淆鞏固雙基的具體措施（包括聽說讀寫的綜合訓練）
1．以介紹家庭能夠成員爲切入口，引出本單元的主題，滲透句式This is ，利用同學間的互相介紹，對句型加以操練，達到學以致用的效果。
2．以不同形式的課堂指令，讓學生活起來，充分利用教室的一切資源，訓練學生的反映能力。
3．利用多媒體教學軟件，展現本課的故事，讓學生跟錄音朗讀，模仿其語音語調，爲理解故事大意打好基礎，通過不同形式的朗讀，讓學生識記正個故事，並能把它表演出來。
4．字母的教學，應有不斷創新的方法加以導入與操練，創編字母操，讓學生在動作中加以識記，擺脫枯燥乏味的操練。
5．以舊帶新的方法進一步把本課的單詞加以操練。
6．在書寫方面，對已學過的字母進行聽寫。
教學目的
1．學生能詢問別人的名字和能用英語介紹自己和別人的名字。
2．能用簡單的語言陳述某人的名字和來自哪個國家。
3．利用故事、歌曲讓學生熟練掌握句型，並且結合現實生活。
4.學生能認讀和正確地書寫字母J 到N
5．學生根據自己的學習情況，給自己給予評價。
6.學生能借助圖片來理解故事，結合自己進一步把它表演出來。
詞彙
Core:who’s,that,who,America,Britain,Canada,China.
Phonics:jacket,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest
Contextual:Join us! Poor Mocky!Ouch!
句型
’s that?
’s ______ isn’t______.
’s /She’s from______.
教學重點
1. 熟練的操練新單詞與新句型。
2．利用新句型That’s ______ isn’t______’s /She’s from______.來陳述某人的名字、來自哪個國家。
3．理解故事大意，分角色朗讀和表演。
4．正確認讀和書寫J 到N
教學難點
1．單詞間的縮寫容易忽略。
2．肯定句式與否定句式之間的區別
3．學會並運用表示國別的單詞
4．字母M和N的書寫容易混淆鞏固雙基的具體措施（包括聽說讀寫的綜合訓練）
1．以介紹家庭能夠成員爲切入口，引出本單元的主題，滲透句式That’s利用同學間的互相介紹，對句型加以操練，達到學以致用的效果。
2．以不同形式的課堂指令，讓學生活起來，充分利用教室的一切資源，訓練學生的反映能力。
3．利用多媒體教學軟件，展現本課的故事，讓學生跟錄音朗讀，模仿其語音語調，爲理解故事大意打好基礎，通過不同形式的朗讀，讓學生識記正個故事，並能把它表演出來。
4．字母的教學，應有不斷創新的方法加以導入與操練，創編字母操，讓學生在動作中加以識記，擺脫枯燥乏味的操練。
5．以舊帶新的方法進一步把本課的單詞加以操練。
6．在書寫方面，對已學過的字母進行聽寫
1．學生能用英語介紹自己的家庭。
2．學生喜愛並能表演本課的兒歌與韻文。
3．能認讀和書寫字母O到R
4．學生能跟隨錄音表演本課的故事。
詞彙
Core:family,mother,father,sister,brother,aunt,uncle,
grandfather,grand mother,me
Phonics:octopus,orange,panda,peacock,puppet,rat,tabbit,rooster,queen
Contextual:Ready?Smile.
句型
’s that? That’s my______.
is that? That is my ________.
教學重點
1．熟練地操練新單詞和新句型。
2．在日常交談中，學生能用簡單的英語來介紹自己的家庭 。
3．能利用句型What’s that?進行問與答。
4．能表演本課的兒歌和故事。
教學難點
1．單詞間的縮寫學生較難去把握。
2．把學到的知識聯繫到生活當中。鞏固雙基的具體措施（包括聽說讀寫的綜合訓練）
1．利用實物與圖片教授本課的單詞，配加clapgame,snap game,Bingo來進行進一步的鞏固與操練。
2．學生能借助錄音和圖片，把故事表演出來。
3．把自己的家庭照片帶回學校，向同學介紹自己的家庭。
4，繪製一張自己的家庭的美術作品，加深對家庭的熱愛。
5．字母教學中，充分利用已學的單詞來引入新字母的教學，讓學生初步掌握髮音的規則，，利用好字母操，讓學生記憶深刻，加上開展Mouth game,write in the air,write on the back等遊戲加以鞏固。
6，可以讓學生聽寫字母，進一步熟練寫法。
7，通過給圖畫塗上顏色，把所學的知識融於繪畫當中。
1．學生能夠正確地識別家庭成員以及瞭解他們的關係。
2 .利用故事、歌曲讓學生熟練掌握句型who’s she?，能結合現實生活進行問與答。
3.學生能借助圖片來理解故事並能扮演出來。
4.學生能認讀和正確地書寫字母T 到W
5．培養尊老愛幼，孝順父母的好習慣。
詞彙
Core: her, car, his, boat, room, computer, he, she, lemon, mom, dad
Phonics: snake, salad, sun, taxi, tea ,turtle, umbrella, uncle Booky ,violin, video
Contextual: Come in!
句型
’s she/he? She’s my _______.
is her/his_____.
教學重點
1．熟練操練本課的新單詞與新句型。
2．能理解本課的故事，並能把它表演出來。
3．利用句型，能就生活實際，介紹自己的家庭成員。
4．字母T到W的認讀和書寫。
