《元帥和小棋手》教案
教學目標
1.學會本課15個生字,正確認讀多音字彈、好,能理解27個詞語的意思。
2.能抓住我贏了,我終於發現了一個勇敢無畏的小棋手!這一重點句理解全文內容;能有感情地朗讀課文,讀出大元帥對小棋手勇敢無畏精神的讚美之情。
3.會用指導、鼓勵各寫一句話,能正確理解,我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
教學重點與難點
教學重點:
(1)學會15個生字,理解新詞語意思,能正確辨析多音字彈、好。
(2)能抓住重點句,理解全文的內容。
教學難點:
(1)正確理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(2)用指導、鼓勵各寫一句話。
教學過程
第1課時
(一)教學目標
1.初步學會15個生字,能讀準多音字彈、好的讀音,理解老少無欺、不講私情、謙虛好學、示弱、鼓勵、無畏、訓練的意思。
2.理解陳毅元帥爲什麼要請小棋手來下圍棋。
(二)教學過程
1.自學課文。
(1)默讀課文,思考問題:①看了課題,你知道這篇課文講的是什麼事?
(講發生在元帥和小棋手之間的事。)②這位元帥是誰?這個小棋手又是誰?他們之間發生了一件什麼事?
(陳毅元帥和小聶衛平下圍棋,結果小棋手戰勝了大元帥。)
(2)自學生字,讀準多音字彈好的讀音;瞭解示弱無畏的意思。
2.檢查自學情況。
(1)指名讀課文,正音;回答兩個思考題。
(2)指名認讀生字,分析字形。
3.學習課文第1一12自然段。
(1)默讀課文,思考問題:①陳毅元帥爲什麼要和小衛平下棋?(我想試試他的棋藝,考考他的膽量。)②試試的結果,小衛平的棋藝究竟怎麼樣呢?(第一盤殺了個平局,第二盤陳毅眼看抵擋不住了)③哪一句話最集中地表現了小衛平下棋的膽量?(小衛平下棋從不示弱)課文哪些詞句具體表現了他的從不示弱?(我知道,你是帶兵的大元帥!一開始就使出真本領。小衛平爽快地答應了。這一盤,他下得更勇猛了。小衛平用小手按住棋盤,頭搖得像撥浪鼓,嚷着,不讓!真認輸了嗎小衛平頭一擡,竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。)
(2)讓學生理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(3)出示兩個句子讓學生比較、討論。
小衛平下圍棋從不示弱:
我贏了,我終於發現了一個勇敢無畏的小棋手。
從這兩個句子的意思,幫助學生理解重點句的含義。我贏了,我終於發現了一個勇敢無畏的小棋手;這個重點句說明:一方面是聶衛平的勇敢無畏,另一方面是陳毅元帥的善於發現人才。
(4)朗讀課文。
4完成作業。
(1)《作業
本》第1、2、3、4題。
(2)課後練習題第4題。
第2課時
(一)教學目標
1、能分別用指導、鼓勵造句:
2能抓住重點詞句,理解課文主要內容,有感情地朗讀課文
3.感受小棋子勇敢無畏的精神和陳毅元帥善於發現人才、培養人才的風範。
(二)教學過程
1.朗讀課文第112自然段,說說這部分課文內容寫了什麼事。
1.學習課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段,思考問題:①陳毅元帥與聶衛平下棋時,聶衛平幾歲?
(不到10歲。指導學生照應題目:
小棋手)②陳毅元帥是怎樣鼓勵小棋手的?爲什麼在贈書上寫了謙虛好學,勇敢奮進八個字?(他畢竟還是小棋手,離世界圍棋名手還有很大的距離。)你知道聶衛乎是什麼時候成爲世界圍棋名於的.?他爲祖國爭了哪些光?
(2)聯繫第12段,爲什麼陳毅元帥明明輸了棋,卻要說我贏了!,還樂得淚水都流出來了?(元帥發現了難得的人才.從勇敢無畏的小棋手身上,看到了祖國圍棋事業的希望:在陳毅元帥看來.發現了一位優秀的小棋手,比自己贏了棋更值得高興。)
3.指導有感情地朗讀課文。
(1)教師範讀。讓學生感受元帥對小棋手的期望。感受小棋手
下圍棋從不示弱的精神,感受元帥爲發現了一個勇敢無畏的小棋手的喜悅之情,瞭解全文朗讀的節奏和基調。
(2)自讀課文,讀出自己對課文理解的深度。
4.指導用指導、鼓勵各寫一句話。
5.作業。
(1)《作業本》第5、6、7題。
(2)用指導、鼓勵造句。
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