一、看拼音寫詞語。(8%)
kāngkǎigěngyèáoxiángkūzào
bàoyuankuíwútǎntèbùā
二、比一比，再組成詞語。(10%)
梧()熬()嘶()
悟()傲()撕()
怨()慨()慘()
怒()概()滲()
qiáng()qiáo()
強翹
qiǎng()qiào()
yè()lěi()
咽累
yān()lèi()
三、按要求填空。(8%)
查帶點字 音序 部首 查幾筆 選擇字義(在正確的解釋下畫“√”)
熬過去 ①把糧食等放在水裏，煮成糊狀。②忍受。
抱怨 ①怨恨。
②責怪
四、根據意思寫出本單元的詞語。(7%)
1.舞姿非常輕快。()
2.顧全愛惜。()
3.心神不安定。()
4.自己做錯了事，自食其果。()
五、用修改符號修改下面一段話。(8%)
春天到了，春風把雲採吹跑了，天空明亮亮的。中午決定舉行一次風箏比賽，朋朋聽後特
別興趣，他本來就是個風箏迷嘛?這次比賽不正是他露一手的好機會嗎!朋朋想着想着，似乎
看到了他的風箏在籃天上飛翔着，似乎自己以經站到了領漿臺上，臺下響起了一陣猛烈的掌聲。
六、將作家和作品連線，然後寫出你知道的他們其他的作品。(6%)
《窮人》巴金
《鳥的天堂》安徒生
《草原》列夫·托爾斯泰
《賣火柴的小女孩》馮冀才
《珍珠鳥》袁鷹
《小站》老舍
七、根據學過的課文填空。(8%)
1.《窮人》這篇課文通過對桑娜()的描寫，充分表現出桑娜是一個()的人。
2.《理想的風箏》一課，回憶了劉老師()、
()、()()這四件事，從中看出劉老師是一位()的人。
八、判斷，在正確意思的句子後面畫“√”。(8%)
1.“桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，她的心跳得厲害，她不知道爲什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”因爲：
①她一時懵住了，糊里糊塗地把孩子抱了回來。()
②她當時沒多加考慮，是一顆善良的心讓她這樣做的。()
③她不清楚該不該抱回家來，心裏十分矛盾。()
2.劉老師“他用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。”
①這裏的風箏是指老師課餘在校園操場上放起的親手製作的各式各樣的風箏。
②這裏的風箏是指老師在學生的心中播下的一顆顆理想的種子，升騰起一架架理想的風箏。
九、閱讀短文，回答問題。(37%)
太陽快落山了，下班的人潮熙熙攘攘地在馬路上奔流。我爲查找《工人代表》一課的有關資料，匯入到車流人海之中，急匆匆地往市少年宮圖書館趕去。
到了圖書館前，我急忙放好自行車，大步朝臺階上邁去。“咦，小同學，存車交費!”我收住腳步，轉身朝臺階下望去。只見臺階下站着一個老頭，他個頭不高，略微發胖，微笑的'臉上刻着深深的皺紋，手裏拿着一串存車牌。再看看周圍不見一輛自行車。見此情景，我輕蔑地哼了一聲，心裏想：哪兒冒出個老頭兒來，什麼存車，不就是爲了兩毛錢嗎!我不耐煩地走下臺階，摸出兩枚硬幣，信手丟在了老頭的手上，然後連存車牌也沒拿就頭也不回地走進了圖書館。
在圖書館裏，我終於查到自己需要的資料。我謝過管理員阿姨，滿懷喜悅地走出圖書館。這時已是華燈初上，街上的行人稀疏多了。
從臺階上下來，只見我的自行車孤零零地停在路燈下。可讓我大吃一驚的是，向我要存車費的老頭——不，老爺爺仍舊守候在我的自行車旁。見我出來，他站起身，從我的自行車上摘下存車牌。這時，路邊賣冷飲的阿姨對老爺爺開玩笑地說：“這下您可以下班啦!”
這時，我的心裏“咯噔”一下。這位老爺爺這麼長時間只是在看着我的一輛自行車，他是爲了我丟給他的兩毛錢嗎?不是，他是在盡他的職責呀!望着老爺爺遠去的背影，我覺得他是那麼高大。
1.給短文擬定一個合適的題目寫在橫線上。(3%)
2.“我”給了存車費，卻爲什麼“連存車牌也沒拿就頭也不回地走進了圖書館”?(5%)
3.結合上下文說說爲什麼“我的心‘咯噔’一下”?(5%)
4.短文先寫
接着寫
最後寫(6%)
5.這篇短文讚揚了老人什麼?(5%)
6.閱讀短文後，相信同學們和作者一樣激動。就請你把讀文後內心的感受寫在下面的橫線上。(13%)
