幼兒園教師教學論文範文

幼兒教育對於啓發學生學習思維以及培養學生素養具有重要的意義，幼兒園教師的教學論文怎麼寫?以下是本站小編爲你整理的幼兒園教師教學論文範文，希望能幫到你。

皮亞傑認爲：語言是思維的工具，是爲思維服務的。同時，語言也是接受知識的工具，沒有這個工具我們就很難獲得廣泛的知識。我們人類之所以優於其他動物而取得今天的進步，就是因爲使用了其他動物所不具備的語言。小班年齡階段的幼兒正處於學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以言語活動爲手段，以“一日生活”爲途徑。作爲教師應利用一切積極因素和機會，激發幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發展。經過多年的探索，我有以下幾方面的感受。

一、 利用多種途徑幫助幼兒積累詞彙：

首先，我把教新詞和幼兒遊戲及“一日生活”聯繫起來，讓幼兒進一步掌握和理解新詞。

遊戲是有目的，有計劃的活動，又是幼兒對周圍現實生活積極的、主動的反映活動，也是小班年齡階段幼兒最喜歡的活動，也最容易接受。在傳授“齊心協力”這一詞的時候，我先給孩子們講了一個“天鵝、龍蝦和梭魚”的故事，然後讓孩子們自由結伴幫助阿姨搬桌子，在搬桌子的過程中鬧出了很多笑話，也發生了一些爭執，在而後的討論中，孩子們得出了“一塊兒幹活得時候應該往一處使勁，這樣才能把活幹好”的道理，在討論過程中我給孩子們講解了“齊心協力”一詞，幼兒有了自己的親身體會，很快就理解了。以後，我在孩子們一起需要協作的活動中，比如在推拉輪胎、一起搬桌子、一起收拾積木等活動中高頻率地使用這個新授的詞彙，這樣做的好處是孩子們知道了新詞彙的各種使用方法，這樣就會自然而然地習得新詞並靈活地運用。再比如，我在新授“聰明伶俐”這一詞時，我針對小班年齡幼兒喜歡小動物的特點，給每個小組取個好聽的動物名字，每次排隊時我就興奮地說“聰明伶俐的小鳥組排隊”，這樣如果有六組的話，“聰明伶俐”一詞就會在孩子們的頭腦中閃現六次，這樣孩子們的大腦語言詞彙庫中就會有這個詞的痕跡，以後，每逢孩子們表現好或者有進步的時候，我就會說“你真是一個聰明伶俐的孩子。”這樣，花了不到一個多星期的時間，我們班幾乎每個孩子都已經會準確使用這個詞語了。其實語言學習它是一個詞語、句子信息量的不斷積累過程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量，孩子在運用語言的'時候爆發力纔會很強。而我們在平時的語言教學中不乏傳授了許多有用的詞彙，可就是很少見孩子們去使用它們，孩子們的語言表達進步不快，原因就是在於我們學得多而鞏固和複習得少得緣故。根據艾賓豪斯的“遺忘曲線”理論，我們在傳授了一個新詞彙或一個新句型後，在第一個星期應該每天都去使用它們，而後可逐步遞減，這樣做的結果是你不久就會發現孩子們的嘴巴里會說出許多好聽的詞語或句子，讓人驚訝不已。孩子們其實都喜歡說話，從小時起，他們就常常一個人把學到的單詞反覆地說着玩，我就利用孩子的這種傾向，把這一階段學過的新詞或句子通過精選組成短文或編成一個小故事給孩子們反覆說着玩，這樣，孩子們會學得更爲牢固。

其次：把新詞教育和形象的動作、感官練習加以結合，幼兒就很容易掌握。

感覺和知覺是認識客觀現實地第一步，它是一切知識的來源，幼兒通過親自感知形象的動作，就能完成形象記憶、想象思維等一系列較複雜的心理過程，對客觀事物做更進一步的認識。

我經常給孩子們觀察各種物體，和孩子們一起講講它們的顏色，形狀、材料、屬性等等，例如：秋天是水果豐收的季節，我就給孩子們帶來各種各樣的水果，讓他們通過觸摸、聞聞、嚐嚐、看看等操作活動學習了“香甜”“黃澄澄”“紫瑩瑩”“紅彤彤”“綠油油”等詞語。在大圖書故事“小狐狸的球”中，我讓孩子們先自己玩球，從中發現了球的多種玩法：可以拍球、頂球、踢球、抱球、滾球等，這時，我就讓小朋友們一邊講，一邊做相應的動作，有的小朋友做不出動作時，我就做一個動作來提示，啓發孩子們講下去，並讓他們也做一做，這樣，小朋友在觀察大圖書畫面時，很快就能理解並講出新詞語了。通過教學實踐，我深深地體會到讓幼兒的多種感官參加感知，有利於培養幼兒的分析、綜合能力及語言表達能力。並且通過多種感官強化，可以使大腦神經聯繫廣泛牢固，有助於深刻地記住詞語。

幼兒園對於兒童來說，是除了家庭以外第一個接觸的集體，對他們的身心發展、社會認知以及將來的性格形成都有較大影響。良好的幼兒教育可以使孩子擁有一個健康快樂的童年;反之，則對孩子的將來造成不可挽回的影響。但是，由於經濟利益的驅使和教育的利益化分配以及應試教育的原因，使得幼兒教育出現了國小化傾向。

一、幼兒教育國小化的危害

兒童過早接受與自身年齡不相符的智力知識，對孩子本身的影響是非常大的。由於年齡較小，他們對於接受的知識往往無法理解，通常都是採用死記硬背的方式來記憶，如果長時間靠這種方法來學習，會讓孩子感受到學習是件非常有負擔的事情，容易造成他們厭學情緒。再者，專家分析，這種簡單機械的學習方式，會阻礙孩子的想象力，會造成孩子在未來的學習過程中缺乏主動性和創造性的現象。同時，長時間學習專業知識，必然會擠佔兒童玩樂的時間，影響孩子身體機能和神經系統的發育，造成孩子近視、駝背、無法集中精力等，對幼兒的健康成長影響較大。

二、目前幼兒教育國小化的教育情況分析

1.現代幼兒教育的思想被國小化所代替

由於國內教育資源的不平衡，使得教育的競爭也很激烈，爲了能讓孩子有一個好的將來，家長們都信奉“不能讓孩子輸在起跑上”的觀點，迫於壓力，幼師們也開始在教學過程中增加較多知識，使得幼兒教育出現了國小化傾向。其實，在幼兒園，這個年齡的孩子本身就該快樂的玩耍，而不應該被這些知識所煩惱，我們應該尊重幼兒的發展規律，不應把自己的想法強加給他們，這是對他們最起碼的尊重。

2.當前幼兒教育所追求的是對知識的講授

在當前幼兒園課堂內，孩子們已經不是單純享受課堂的快樂，而是需要掌握一些複雜的知識，而這些知識通常是國小才需要教授的。但是爲了升學率以及一些指標，幼兒教師往往會要求孩子們掌握。其實這些知識基本上孩子們都不懂，也無法掌握，如果硬性要求孩子們學習，反而會造成他們厭學情緒，影響將來的學習。

3.當前幼兒教育手段的國小化

在如今的幼兒教育課堂中，幼兒老師使用的方法基本上也是國小老師使用的教學手段。通常是老師在上面講，孩子在下面學習，這種非常強硬的教育方式其實並不適合幼兒教育，反而會影響幼兒的身心健康成長。因此，這種明顯帶有國小化的教育手段非常不適合幼兒教育。爲了能夠讓幼兒更好地適應課堂，幼教老師應該真正的站在幼兒的角度上，結合幼兒的年齡特點，設計符合幼兒年齡、性格特點的教育方式，這樣才能從根本上改變幼兒教育國小化的現象。

4.幼兒教育以孩子的成績來紙作爲評價標準

對於很多家長來說，看孩子是否有所進步，通常是看孩子在幼兒園的學習成績。而很多幼兒園爲了滿足家長的願望，通常會也會將孩子的成績作爲考覈幼兒教師是否稱職的標準。因此，幼兒教師爲了自身利益，就會非常重視孩子的學習成績，導致在課堂上猛灌幼兒知識的現象，而忽略了幼兒的接受能力。這種現象的形成是一環扣一環的，最終會對幼兒造成極大的影響，有的幼兒甚至因爲厭煩學習而出現了厭學情緒，這是非常嚴重的，應該引起相關部門的重視。

三、解決幼兒教育國小化的措施

1.樹立正確的幼兒教育觀念

要想從根本上解決幼兒教育國小化的現象，我們就要轉變思想，改變傳統的幼兒教育思想觀念，並使用科學的教育方法，這樣才能確保幼兒教育健康發展。我們要清醒地認識到，在孩子成長過程中，學習成績並不是衡量孩子是否成功的唯一標準，而要多多關注孩子的綜合素質，使其成爲一個健康、快樂、身心健康的孩子。當然，這不僅僅是要學校的事情，而是社會、學校、家庭的共同責任。作爲家長，在學校改變自身做法的同時，家長也要摒棄之前錯誤的教育觀念，站在孩子的角度，尊重他們的愛好，培養他們樂觀的性格，鼓勵他們全面發展，發揮家長的作用。

2.幼師思想要去國小化

當前幼師是個非常龐大的羣體，他們的教育思想狀況直接關係到去國小化是否能夠順利進行。因此，要加大幼師的培訓力度，還要組織幼師到先進的幼兒園進行學習交流，這樣才能將先進的教育思想共享，使更多的幼兒接受先進的教育。幼兒教師是幼兒教育的主角，只要從根本上改變其思想，進一步活躍課堂氣氛，通過小遊戲或者其他方法增進課堂活躍性，這樣才能真正推動幼兒教育去國小化進程。

3.提高幼兒教師綜合素質，改革幼兒教育課程系統

爲了從根本上改變幼兒教育國小化現象，作爲學校，首先要完善教師的聘用標準，並及時安排教師進修及培訓，提高教師的專業和綜合素質。在培訓的過程中，要重點加強教育方法、教育目標、正確社會價值觀等內容的培訓，使教師明白真正的責任。只有通過提高教師的素質和課程改革，才能真正給孩子們一個快樂的幼兒生活，讓他們有一個健康快樂的學習環境。

4.加強幼兒教育系統的規範程度，建立完善的幼兒教育體系

幼兒的成長關係到國家的未來，因此，國家也應該爲幼兒的健康成長做一些具體的實事。國家專門出臺法律，要求相關專業部門要加強監督幼兒教育市場，對不符合規定的幼兒園要及時取締，目的就是爲了給幼兒提供一個健康、安全的環境，讓他們健康快樂地成長，決不允許非法幼兒園的存在。規範幼兒教育，建立完善的幼兒教育系統，培養幼兒正確的人生觀和價值觀，是非常重要的。

[摘要]幼兒教育國小化經過了很多發展，但仍然存在很多問題,並且形成了很多問題。幼兒教育國小化方面標準不統一，有很多標準不明確、現在幼兒園教師水平普遍不高、針對幼兒教育國小化方面的政策較少等等都是都是幼兒教育國小化存在的問題。本文就當前幼兒教育國小化形勢作出問題分析,提出建議。

[關鍵詞]治理;幼兒教育國小化;合理路徑;分析

幼兒教育國小化中存在的很多想要解決需要一個很長的時間,需要通過學校、家長、社會等等各方的關注,是一個長久需要解決的問題。不同的時候,政府要關注幼兒教育國小化問題。雖然不認同幼兒教育國小化,但幼兒教學國小化的問題並沒有禁止,可見幼兒教育國小化的存在有一定的可行性。

一、出現幼兒教育國小化情況的原因

(一)家長存在攀比與從衆心理

大家都知道，家長都希望自己的孩子得到別人的誇獎，所以家長的攀比與從衆心裏是造成如今幼兒教育中出現國小化現象的主要原因，有很多家長在小班的時候就會讓孩子學習讀書認字，或者在小時候讓孩子學習多種語言，讓孩子在外面展示自家孩子的優點，讓一些家長覺得自己的孩子不夠優秀，給孩子增加了學習的壓力，告訴幼兒老師多教一些知識給自家孩子，正是家長的攀比與從衆的心理會導致幼兒教育國小化現象十分嚴重，長期下去，不僅不能讓孩子進步，還會增加孩子的心理負擔。

(二)傳統考試的限制

中國應試教育是幾千年封建文化的演變，學習的好壞成爲了衡量一個人的重要因素，在封建傳統影響下，成績成爲了學習好壞的主要因素，並且這一現象從中學延伸到幼兒園。衆所周知，幼兒園老師會給表現好的學生一些獎勵，這樣的獎勵雖然提高了學生的積極性，但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進入到了國小化教育之中。

二、幼兒教育國小化的解決方法

(一)提高師資力量

面對一些老師輪換教學，有弊有利，利端就是，孩子還太小，本能地會對熟悉的人產生依賴心理，積極參加學習，弊端使如果讓孩子面對新環境時會缺乏安全感，不利於孩子的身心健康發展。因此，應該提高教師的師資水平。

(二)提高家長思想認識

在孩子的成長過程中，家長是孩子的第一任老師。因此，老師應該多與家長溝通。家長互相攀比爲的也是希望自家孩子更優秀從小贏在起跑線上，所以讓他們認識到攀比在很多時候給孩子們的成長帶來了不利的影響，甚至會讓孩子產生厭學的心理。我認爲，家長們會成爲遏制幼兒教育國小化中很重要的一部分。結束語綜上所述，幼兒教育國小化是時代發展的產物,遏制幼兒國小化的發展需要我們因材施教,需要學校、老師、家長以及社會各方面的力量來積極面對。對中班小班的教育內容和方法要確保不能與國小化產物掛鉤,以免給予孩子過多的學習壓力，讓孩子對學習失去興趣，大班學生則需要接觸國小化內容，爲步入國小做準備。