教學目標： 1. 引導學生認識獨特的幸福觀。
2．理清思路，學會表達，訓練說話能力。
3．體味生動的語言，學會運用較美的詩句來表達自己的情感。
教學重點：讓學生領悟幸福“無所不在”，樹立健康樂觀向上的幸福觀。
教學難點：幸福到底是什麼，正確地領悟幸福。
教學方法：以自主探究與小組協作的方法組織教學，採用複習性述說，激趣性演說，話題性引說等手段，配以優美的畫面和音樂，引導學生在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識，得到教育。
課程安排：一課時
教學環節：本課時主要解決“幸福是什麼，怎樣來感受幸福”的問題，這要從理清童話故事《幸福是什麼》寫作思路入手，我計劃安排學生在課前收集幸福信息，調查採訪各行各業人的幸福觀，體會幸福的真諦，討論幸福所在。
一．創設情景，導入新課。
1. 激情導入幸福。同學們，李老師今天和大家一同來討論學習口語交際《暢談幸福是什麼》，老師先請大家體會。爲了讓大家容易把握幸福，在暢談之前，我先請大家聽一首歌曲，比較體會它和童話故事《幸福是什麼》有什麼不同之處，從而更好地來暢談今天主題。
提問：請一位同學概括一下，歌中唱的幸福是什麼，幸福在哪裏呢？
生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動裏，在晶瑩的汗水裏，在艱辛的耕耘中，在知識的寶庫裏，在閃光的智慧裏。
討論後歸納，歌曲要告訴我們——勞動者着是幸福的，學習着是幸福的。
師：聯繫學習的《幸福是什麼》的童話故事，同學們速讀故事，找出最能體現出三個青年和智慧女兒智慧觀的句子。
生：我給病人治病，病人的身體康復了，我很幸福。
生：我外出替人們做事，做了有益的事情，從中感到幸福。
生：我是一位農民，我種出的麥子養活了許多人，我的勞動沒有白費，所以我也感到幸福。
生：智慧女兒說：幸福要靠勞動，要很好地爲人們做事。
2. 討論兩者的異同，討論小結。
小結：歌曲和《幸福是什麼》希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學習，用自己的雙手去創造幸福，強調的是勞動給大家帶來的幸福。比較今天我們要暢談的幸福是什麼，範圍就顯得狹窄了些，其實，生活中的每一件平凡的小事都包含幸福。
二．尋找積澱，暢談幸福。
1. 衆說紛紜話幸福
師：我在課前佈置過一個預習作業，要大家去採訪人們對幸福的不同理解，以加深自己對幸福的認識，同學們都很認真地採訪了，現在我選擇了其中的兩個範圍，一是小家——家庭，二是大家——社會，先就家庭這一塊，讓同學們來談談家人的感受。
生：我爺爺說：人退休在家種種花草，溜溜鳥，和兒孫在一起玩樂，他是開心的，所以也是幸福的。
生：奶奶說：她年紀大了，只要沒病沒痛，有的吃有的穿，比什麼都強。
生：媽媽說：幸福是貧困中的一塊蛋糕餅，是患難中與父親心心相印的一個眼神。
教師小結：正如一位作家曾說：“幸福是一個迷，你讓一千個人來回答，就會有一千個答案。”看看各行各業的人對幸福的感覺是什麼？
生：警察說，他的幸福在於維護社會治安，老百姓都能安居樂業。
生：醫生說，治好病人的病，讓人們擁有一個健康的體魄，就是他的幸福。
生：老師的幸福在於擁有學生真誠的愛意。
生：清潔工說，雖然他的工作又髒又累，但他們的勞動給城市帶來清潔，所以他們是有用之人，也是幸福的人。
生：農民說，沒有農民，就沒有糧食，他也幸福着呢。
生：商販說，每天供應者千家萬戶的必需品，他們也是勞動者，也是幸福的。
生：我們生活在這文明的國度，每天好好學習，天天向上，我們很幸福。
2. 師小結：同學們都道出了自己或衆人對幸福的理解，以及對幸福生活的嚮往，那麼，我們怎樣才能時時感到幸福呢？幸福一定要轟轟烈烈嗎？在一些看似平常的生活瑣事中，往往就正藏着幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜。從現在起，我們一定要留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。
三：對比顯現，享受幸福
1. 對比中見幸福（享受幸福是需要學習的，把握幸福的特徵，這是教學上的一個難點，爲了突破這個難點，讓學生能更快更形象的感受幸福，請同學欣賞兩組畫面）
第一組，貧困山區的兒童在破舊的教室上課，我們班同學在嶄新的學生機房上機。
第二組，戰爭留下的廢墟，我們學校的校園一景。
師：這是兩種生活，兩種情景，同學們，你從中讀到了什麼，請用你自己的語言表達你此時的感受。
生：看到了貧困和戰爭，對比之中，我感受到不經意的平凡生活，其實就是一種幸福。
師：但是，在戰爭中的兒童，貧困山區的孩子就沒有幸福了嗎？
2. 出示圖畫顯幸福
第一幅：戰爭中的兒童在武器上開心的玩樂
第二幅：貧困山區的兒童對知識的渴求
生：有。
師：如果把人生的苦難和幸福分置天平的兩端，你的指針會偏向哪邊？
生：貧困山區孩子的苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。
生：但指針一定會向幸福這一側傾斜，因爲它有生命的黃金！
生：戰爭中的孤兒們一無所有的時候，他們也可以說：幸福！因爲他們還有健康的身體。
師：當戰爭奪走他們的肢體，不再健康了呢？
生：那些勇敢的人依然可以微笑着說：我很幸福，因爲我還有一顆健康的心。
生：甚至當心不存在的時候，那些人類最優秀的份子依舊可以對宇宙大聲地說：我很幸福，因爲我曾經生活過。
師：讓我們以樂觀的.態度對待生活。才能切實體會到幸福所在，要特別留意我們身邊平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。
四：演義平凡，珍惜幸福
1. 平凡生活，話幸福
師：以“平凡的幸福”爲題，準備3-5句話來描述你對身邊平凡幸福的珍惜（我根據學生的生活閱歷，把它分爲四個方面，讓學生說說議議，來感受平凡的幸福。）
（以下是學生髮言摘錄）
（1）．親情篇
A．在我傷心時，我就依偎在媽媽的懷裏，媽媽輕撫我的長髮的感覺，讓我頓時委屈全無，擁有媽媽的愛，就是我的幸福。
B．在一次與爸爸的鬥嘴後，我賭氣不吃不喝，在兩餐沒吃過後，奶奶把香噴的飯菜給我送來時，我淚流泉涌，其實我早就知錯了。當看到大人們心疼的目光時，我是多麼的後悔自己的無理取鬧，奶奶的和事主義，父母原諒的擁抱是我今生最難以忘懷的幸福。
（2）.友情篇
A．同學每天約我去上學，放學一同回家，幸福是我們一起走過的多少個春秋冬夏。
B．幸福是同學們在一起討論功課的各抒己見，是爲一道難題爭論的面紅耳赤。
C．考試不理想時，同學們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。
（3）給予篇
A．我父母外出務工，我成了“留守兒童”，當每年受到黨和國家給予的政策性補貼時，我既感激，又幸福。幸福生在如此和諧的國度。
B．走在擁擠的大街上，看見井然有序的交通，一位交警叔叔扶一盲人大娘過馬路，相信大娘的心裏一定是甜蜜的，交警叔叔也一定是幸福着的
（4）愛國篇
A．中國女排20年後重獲金牌時，作爲一箇中國人我感到幸福。
B．中國申奧成功，我感到非常幸福。
C．劉翔成爲亞洲第一人時，我自豪，我驕傲！我幸福。
五．激情總結，詩誦幸福
師：同學們說得多好啊! 老師似乎也被幸福包圍住了。今天，我們師生共同度過了一段幸福時光，我也想把自己的幸福說出來，與大家分享。聽後，還想請大家談談體會。
幸福是每年九月人們唱頌師恩的時節
幸福是孩子們的每一句問候，一個電話，一封信，一張卡片，一朵花，一個稱讚……
幸福是碩果累累，桃李滿天下
幸福是學生們學有所成，登門拜訪時
幸福是家長的禮貌
幸福是社會各界對老師的理解與尊重
師：幸福到底是什麼？
生：幸福是什麼，是一種感覺，是心靈的一種享受。
生：幸福看不到，幸福聽不到，幸福更觸摸不到。
生：幸福是乞丐眼裏的一片肉。
生：幸福是沒留作業的學生。
生：幸福是放假休息的上班族。
生：幸福是父親一次粗糙的撫摸。
生：病人的幸福也許是獲得健康的身體。
生：幸福是病人急切得到的健康的身體。
師：真的，幸福就是這樣簡單，這樣容易得到！同學們，當你明白這些時，你會發現，在不知不覺中，你已經很幸福了！即將下課了，老師把一首最好聽的歌曲送給你們。
（在音樂《你是幸福的 我就是快樂的》中結束）
