八年級物理期末試卷分析

距離期末考試越來越近了，考前我們要系統全面地將這學期所學知識進行回顧。以下是小編整理的關於八年級物理期末試卷分析，歡迎閱讀。

一、試卷的特點.

試卷覆蓋面廣,知識點分佈合理,共二十九道題,對八年級物理的主要知識點進行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內容很少,突出了能力的要求,基礎題比重大,雙基考察的到了真正落實.這份試卷作爲八年級第一學期的期末測試,主要考察了八年級所學習的聲學、物態變化、光學、電學，試題的設計按照了會考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，並且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯繫物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察範圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發展。從難度、區分度及探究題的設計上對下學期的物理教學起到了積極的指導作用。

二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題、探究題主要考查學生的解決問題的能力、情感態度及價值觀。

【1】選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有3題、4題、8題。3題學生失分的關鍵是不知道水銀是不是導體，這說明學生對導體與絕緣體的分類不明確，今後教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。4題學生出錯的原因在於不瞭解“哈氣是怎樣形成的”也就不知道到底呈在玻璃內壁還是外壁了，今後教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。8題學生失分的關鍵是對虛像和實像的性質不明確，不知道到底哪個能用光屏承接，在今後教學中能做實驗的一定做實驗，讓學生在實驗中感悟。

【2】填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯繫的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、18題。學生失分的關鍵是不知道實際生活中串聯與並聯的實例，不能充分理解出題者的意圖及考察的電學知識，另外，學生只會死記硬背晶體熔化過程、液體沸騰過程的特點，不會活用導致失分嚴重，今後教學一定讓學生把知識學活，學牢。

【3】作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由於這四道題比較簡單大部分都對了，但也有少數同學因爲粗心、審題不夠仔細，沒標上箭頭和角度，電學連線題中實物圖與電路圖不相符。

【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第29題，學生不知道光屏有什麼作用，今後教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，並且要求學生用規範的物理語言揭示問題。

三、方案措施：

1.注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細緻到位，確保基礎知識的的分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養規範的學習習慣。

2.更新教學觀念，儘可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。

3.注重學生探究能力的培養，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

4.有意識培養學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。

5.在平時的訓練中，進一步加強對學生審題方法、過程的指導，提高審題的速度和正確率。

現將本人對試卷的幾點評判給我親愛的同學們彙報下：

1、試卷綜合性強，難的大。

分試題的內容組織上來看，八年級上學期的不少內容考試中出現，特別是光學部分，這部分本身就比較難，在加上上學期學習的內容，很多同學遺忘的差不多，考前也沒用複習，出乎我的意料。但關於鏡湖的那幾個小點，考試中出現不足爲奇，即便是會考也會重複性的考。

很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺，試卷很綜合啊，似乎就是會考水準，不過只是去掉電學部分。這麼說有憑據的，在試卷的最後一大題，涉及到了發電機的轉子，實際到能量轉換，這個既可以說是八年級機械功部分，也可以歸於九年級內容。

2、填空題

總的來說還是不錯的，填空中的作圖不知道有沒有視而不見的，有沒有用鉛筆和尺作圖的，實際肯定是都有。這裏對最後一道題的隱含條件的設問，難倒了大批同學，很多同學不知在問什麼，不曉的改怎麼去解釋。

例如 動滑輪實質 很多同學寫的是 可以省力但不能改變力的方向 ，表述的不錯，但題目問的是隱含條件啊，應該是一個等臂槓桿

再如 物體保持勻速直線運動 說明這個物體受 應該是受平衡力，或者也可以寫成外力合力爲零

3、其他部分沒有具體改，沒有直接體驗，不做評論，這裏我的好好的說說試卷第四部分，實驗題。

實驗的第一題個人認爲存在諸多不妥之處

① 指向性不明。這是一個很簡單的小實驗，原題是 瓶子滿灌水（約40cm）瓶口向下，問結果會怎麼樣？

從答案來看，問的是瓶內液麪變化，很多同學對結果理解不清，

② 表述不完整。

題目只給出前提條件，並沒有給出具體的操作步驟。只說裝滿水，瓶口向下，中間的過程是什麼樣，誰知道誰會做題。

很多同學認爲，瓶口在傾斜過程中水會灑一點出來，會有部分空氣進入，當瓶口在液麪以下，瓶內的水是減少的，也就是說水位下降了。也有同學認爲，若用將瓶口堵住，將瓶口放入液麪以下後，手拿來，水應該還是滿的，這樣的分析是正確的，也有同學很細緻，他認爲即使用手也不能完全保證沒有一點點的空氣進入，手會殘留部分瓶內的水，因此水位實際是下降的，但很微小。

③ 配圖的誤導

覺的配圖有誤導之嫌 ，其一 瓶畫成類似三個部分，而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應該填充一樣多，但配圖不符，其二瓶底有一快黑色印記，很多同學認爲是墨水，考的擴散現象。這也能講的通。

實驗題二 這題同意認爲也有不妥之處。

① 第一個小題是描點作圖，國中物理降低要求，不要做數據描點的擬合，也就是把點在座標軸上描出之後，畫一條線，要求使盡可能多的點落在這條線上，同時使其餘的點在擬合線上的附近。此題要求不高，就是把點 描出用線連起來即可。但可惜的是題目給的座標的存在問題，縱座標1距離原點是一個，縱座標2距離原點應該是2纔對，但確實3格。明顯屬於比例標度錯誤。另外橫座標應該用0.1做一格，這樣在作圖的時候方便，結果卻給的是以1爲一格，雖然降低了要求，但也要爲難學生一把。

② 語意表述缺陷。問的`是選橡皮筋做測力計的原因？ 這個原因不好說，會的最多是橡皮筋具有彈性。從某種程度上來說是回答了，但題目實際問的並不是這個意思，我覺的應該改成 使用橡皮筋可以做簡易測力計的原理是什麼？如果問成原理，我想很多同學就可以聯想到彈簧測力計的原理。改捲過程中的有不少同學很好的，把前提條件都寫出來了，也就是在一定限度內，拉力與彈簧測力計的伸長量成正比。不少同學些的是拉力越大，彈簧伸長越大。前者寫正比關係是確切的數學關係，後者是定性描述，二者有區別。

③ 第三小問，問簡易測力計使用時應注意：

注意不要打到自己的手或者打到別人，還是注意橡皮筋要選彈性好的？其實都不是，問的應該就是彈簧測力計使用的注意事項，但在這裏這麼問很牽強。不適合。

4、對實驗的幾點看法

① 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡單的實驗考，因爲物理就是要從生活中來到生活中去嘛！但越是生活的，學生們的回答越是生活的經驗的，直觀感受性質的回答，從學生答題的表述來看，感覺很不好，很多同學沒掌握物理的語言。

② 八年級下可用來考覈的實驗太多太多了，考個測密度的實驗設計也好，考這兩個，只能哎！

③ 最大的遺憾就在於，實驗的設問讓學生不知道問的什麼，當然也有學生回答的非常好，等答案都幾乎一樣，可這只是極少數。