一、教學目標:
1、掌握本課10個生字,培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。
2、理解課文內容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的,並能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段,聽寫第4段。
4、瞭解黃奇石的神奇,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學重點:讀懂得並列關係的段落。(第3段)
三、教學難點:仿照第3段說一段話,並紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。
四、教學時間:2課時
五、教學準備:投影片、錄音帶
六、教學過程:
第一教時
教學要點:初知課文,學習一、二、三段,並說說“天狗望月”這塊奇石。
一、開門見同引入課題。
1、出示課題,齊讀。
2、從課題上看,課文主要寫什麼?(奇石)哪裏的奇石?(黃山)重點詞是哪個(奇)
3、教師語:黃山是一大風景區,叫。它在我國南部。
今天,教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方,有什麼廳特的景色。
3、學生自由暢說,並引導學習詞語。
①黃山風景區是個的地方。
“秀麗神奇”什麼意思?(美麗、奇妙)
②黃山風景區還是個的`地方。
“聞名中外”的“聞”什麼意思?整個詞的呢?
③黃山風景區還有的岩石。“奇形怪狀”什麼意思?
是那些怪石,吸引了無數中外遊客。
給“尤其”換個詞,代進去讀一讀。(特別)
3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用“——”劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石?用“△”標出其名稱。
三、學習課文
(一)學習第二段
導語:我們先來到“猴子觀海”這地方,看看這塊奇石。
1、釋詞。“觀”什麼意思?與課文中哪個詞意思相同?
2、出示投影片。
請一位小朋友當導遊介紹奇石,其他同學看投影,師指圖。
要求:邊看邊聽邊想,這岩石奇在哪裏?
3、討論
①它神奇在哪兒?
(它兩隻手抱着胳膊,一動不動地蹲在山頭,望着翻滾去海——樣子奇特。)
②請用“·”標出主要的動詞。(板:抱、蹲、望)
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話,與剛纔的有什麼不同?
句子:它兩隻手抱着胳膊,蹲在山頭,望着去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峯)
“陡峭”什麼意思?用圖示幫助理解。
⑥這塊岩石多奇,多有趣呀!最後一名。
概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”
4、仿說“天狗望月”這奇石。
(二)學習第三段
導語:我們繼續往前看,會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節,說說你看到了什麼奇石?想想這小節寫法上與第2小
節有什麼不同?
2、一段話中,並列寫了兩個或兩個以上的內容,該怎麼學呢?這就是我們本單元的訓練重點,看課文的學法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學?
3、理解學法提示。
根據學生回答貼出學習方法卡片。
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想:講了哪兩個內容?(“仙桃石”、“仙人指路)
第二步幹什麼?(每個內容是怎樣寫的?)
①“仙桃石”怎樣寫的?這句話用了什麼方法?把什麼比作什麼?
②出示投影片,各種形式朗讀至會背。
③“仙人指路”是怎樣寫的?也用了什麼方法?把什麼比作什麼?
④小結:這兩塊岩石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步幹什麼?
①課文用了哪個句子把它連接起來的?用“~~”劃出。板:更有趣。
②連接兩項內容的句子不只有這種,還可以怎麼說?
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。P22NO:6
8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用複合投影與“微”比較。
五、課堂作業:作業本P20NO:1
七、板書設計:
抱、蹲、望
更有趣
11黃山奇石
八、教後感:
這堂課中,我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得並列關係一段話(即第三段)。我教學第三段中,注重指導學習學法提示,先讓學生自學學法提示,然後師生共同運用學法去讀懂課文,最後爲弄清這並列段的結構,我又安排了這樣二環節,用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段。通過以上幾步循序漸進,環環相扣,並列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬於常規訓練,在課堂教學中也都得到了較好的落實。