《颳大風》教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編爲大家整理的《颳大風》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、教材分析
圍繞“自然”的主題,運用形色和肌理等進行主題創作,激發學生的想象力和創造願望。通過兩幅畫家的作品,第一幅是李青稞的中國畫《西風烈),這幅畫直觀地表現人物在颳風時衣物、頭髮、表情的變化;第二幅是法國畫家柯羅的《陣風),他藉助周圍的樹木順應風的方向飛舞的姿態,有動感地告訴觀察者,颳風了。
二、學生分析
學生通過運用線條、色彩及筆觸來表現颳風的情景。教學重點體現在探索學習自然科學知識,在表現中豐富個人的情感與想象力:觀察副大風時周圍的環境特點,能利用線條和色彩表現颳大風時的情境。
三、教學目標
1.知識與技能:學生能運用線條和色彩表現大風時的情境。
2.過程與方法:學生能在觀察中分辨颳風的場景,能在探索中學習自然科學知識,在表現中豐富個人的情感與想象力
3.情感態度與價值觀:學生能養成留心觀察周圍環境的習慣。
四、教學重難點
教學重點:觀察颳大風時周圍環境的.特點
教學難點:如何表現颳大風時周圍的環境特點
五、教學方式
自主、合作、探究
六、教學用具
音頻、視頻、PPT、投影
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
課堂導入:播放音頻,請同學根據錄音思考這是自然界誰的聲音。引入課題
學生聽錄音思考後搶答。
通過聽錄音,激發學生興趣和動機,引入課題。
新授活動1:認真觀看視頻,引導學生小組討論與思考:我們是如何感受到風的?
學生根據觀看的有關風的視頻進行小組討論,共同探索我們是如何感受到風的?如物象、皮膚、聲音
創設情境,培養學生的觀察能力和合作探究能力。
新授活動2:欣賞圖片,提問:風的種類有哪些?
學生根據對圖片的觀察和思考後,大膽說出自己的見解。
鼓勵學生大膽發言,抓住自己感興趣的細節,進行視覺語言描述。
新授活動4:提問:風給自然界帶來哪些利害關係呢?
學生通過小組合作的形式思考、探索並回答問題。
培養學生從小關心自然、探索自然的良好品質
新授活動5:欣賞,畫家以及同學們是如何表現風的?
學生欣賞與探索不同作者如何表現風。
激發學生的表現能力,豐富學生的想象空間。
教師示範:教師示範颳大風時的繪畫技巧。解讀繪畫時的注意事項。
學生認真學習颳大風時的繪畫技巧。
培養學生的想象力及繪畫技能。
學生創作:請學生畫出颳大風時的畫面。
學生繪畫颳大風時的畫面。
培養學生技能及表現力。
學生作品展示,學生自評、教師總結及拓展延伸。
同學分享並自我評價畫面。
培養學生的自信心及語言表達能力。
板書設計
《颳大風》
1.小組討論
2.作畫步驟
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