每一年農曆五月這段時間都有賽龍船的活動，孩子們在報紙中，電視上看到了很多有關賽龍船活動的信息。下面是應屆畢業生考試網小編爲大家精心準備的《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案，希望對大家有所幫助。
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 1
設計意圖:
每一年農曆五月這段時間都有賽龍船的活動,孩子們在報紙中,電視上看到了很多有關賽龍船活動的信息,並且,有很多孩子的父親還親身參加賽龍船,他們興奮不已,七嘴八舌地談開了。看着孩子們劇烈的討論,我們不由斟酌:藉此機會我們想與孩子們共同熟悉賽龍船,激起幼兒愛故鄉的情感。
活動目標：
1、知道人和鎮每一年在流溪河都有賽龍船的活動，萌生幼兒愛故鄉的情感。
2、以《賽龍船》爲主題，鼓勵幼兒參加設計、製作活動，進步幼兒表現美，創造美的能力。
3、學習難點：學習從剪貼情勢在畫面中表現遠近的關係。
活動預備：
1、課前帶幼兒參觀賽落龍船活動，初步瞭解賽龍船的進程。
2、“賽龍船”VCD一盒，各色採紙、廢舊掛曆紙、皺紙、報紙、剪刀、漿糊，流溪河背景圖一張等幼兒操縱的有關材料及工具若干。
活動描寫：
農曆五月，廣州在珠江及第辦了賽龍船的活動，這是廣州的一大盛事，新聞白紙都刊登了有關的內容;另外流溪河上人和鎮各村也展開了賽龍船的活動。孩子們來到幼兒園也都在談論着這件事，柏豪說：“我爸爸在方石賽龍船，那裏有很多船;”“我也看到了我爸爸在高增村的流溪河上賽龍船，船上有鼓，也有人放鞭爆的。”紫晴小朋友搶着說：“對、對、對，那些船槳有很多不同的色彩，有紅的、白的、藍的、黃的......”春頌小朋友也隨着爭辯起來。
孩子們七嘴八舌的議論着，我感覺到，這是對幼兒園進行鄉土教育的大好契機。因而，我就加進孩子的行列：“那爲何要在每一年的端五節賽龍船呢?”端五節我們常吃甚麼食品呢?請小朋友都來想辦法尋覓答案，好嗎?第二個題目小朋友很快就知道，端五節我們常吃糉子，那爲何要包糉子呢?孩子一時又不能回答了，智杭小朋友說;“我回家問問爸爸。”紫晴說：“我回往查書。”我啓發幼兒多渠道尋覓答案，可以請爸爸、媽媽幫忙在書上、網上查閱資料，可以請教爺爺、奶奶等。隨着，我在活動角提供了圖片、書籍、和相干的玩具等，很快，幼兒就投進到查找資料的研究活動中往。
第二天，孩子回到幼兒園就迫不及待地找我談論這個題目，婉琳說：“老師、老師，我媽媽說，那些糉子是做給一個叫屈原的叔叔吃的。”超超跑過來搶着說：“對啊，那龍船是用來救屈原叔叔的。”幼兒討論的結果就是知道了包糉子和賽龍船的來歷。“小朋友，你們親身看過賽龍船了嗎?”孩子們爭着發表自己的意見，有的說親身看過、有的說在電視看過……今天，老師帶你們往看龍船，好不好?孩子們聽了都興奮得跳起來，我們組織幼兒往看賽龍船，讓幼兒親身觀看，拓展孩子的視野。
回來以後，我建議孩子把流溪河“搬”到我們的活動室，孩子開心極了，都想在“流溪河”裏“賽”一會龍船，我和孩子們首先畫好了一條“流溪河”，孩子們都以主人翁的姿態投進活動。鏡波小朋友還找了一些廢舊材料搭了一條“人和大橋”。我和孩子還蒐集了很多廢舊掛曆、報紙、各色採紙等。我引導他們把那天看到的賽龍船的情形，通過剪貼的情勢製作了很多龍船把他們貼在“流溪河”上。栩揚小朋友剪了一條特別大的龍船貼在“流溪河”邊，我問：“爲何這條龍船特別大呢?”他說：“我那天看到的龍船，對邊岸比我們這邊岸的龍船都要小。”其他小朋友看見栩揚的大龍船都圍了過來，都爭先恐後地說：“那些龍船離我們愈來愈遠的.時候，龍船就變得愈來愈小了”，“對了，在我們眼前經過期是很大很大的”。那請小朋友在“流溪河”上剪貼上你們看到的龍船，近的時候是怎樣的，遠的時候是怎樣的。
春頌還爭着說：“遠的龍船我們看不清叔叔的臉，近的時候能夠看清楚……..在“賽龍船”活動中，孩子們自由活動、自主表達、大膽表現、創作，在操縱中學會了各種方法和材料剪貼出各異的龍船。我把“流溪河”掛在展覽角，組織幼兒參觀，讓所有的孩子都來參觀評價作品，孩子們都嘰嘰喳喳地向同伴介紹自己的作品，顯得那末自豪。這是一次利用本土資源展開的教育活動，活動中，我以孩子爲主體，引導幼兒全身心參與活動，使幼兒處於積極的主動探索活動當中，同時還利用了社區資源，帶孩子到流溪河畔一起觀看賽龍船。社區本身就是一部份教材，無時不起到教育的作用，我把鄉土資源作爲教育的內容，使社區環境成爲幼兒教育的大課程，從小培養幼兒熱愛故鄉的情感。
活動評析：
該活動目標明確，統籌了情感、知識、技能等方面的內容，教師善於發現孩子的愛好點，鼓勵他們大膽說、大膽想、大膽做，使幼兒在整個活動中都處於主體地位，充分體現了幼兒的主體性、積極性和創造性。
在活動中教師既重視了動手操縱能力，又培養了幼兒的合作精神和交往能力。同時提供充分材料，使幼兒能夠自由選擇、全程投進到自己喜歡的活動中往。另外，教師還利用社區的資源——賽龍船，讓孩子在自由、輕鬆的環境中進行學習，讓孩子的身心得到愉悅的發展，同時又到達了教育的目標。
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 2
活動目標：
1、對民間活動有興趣，知道龍舟賽活動是中國傳統的民間體育活動。
2、樂意嘗試剪貼添畫的方式表現龍舟的細節特徵。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
龍頭的圖像、淺藍色紙、剪刀、固體膠、PPT、視頻、放碎紙的小籃
活動過程：
一、視頻導入
（意圖：觀察龍舟的`特徵，知道賽龍舟活動是中國傳統的民間活動。）
1、PPT：看看大人們在做什麼？他們劃的船是一艘什麼樣的船？哪裏是船頭？
2、小結：大人們劃的船樣子像龍，擡着頭很神氣的龍頭，細細長長的身體，上面有鱗片裝扮，龍的尾巴向上翹。
二、師生演示（意圖：重點學習剪貼“龍頭”圖像的方法。）
1、我們也來玩玩賽龍舟的遊戲。
2、請你們和老師一起做龍舟。
三、幼兒創作
（意圖：有序的使用工具材料表現龍舟的特徵。）
1、龍舟我們自己做。
先用小剪刀（剪下圖片上的龍頭），用固體膠固定龍頭的位置，用記號筆從龍頭下方接住龍舟船身，讓尾巴向上翹，最後添上鱗片。
2、幼兒創作。
（1）提醒幼兒按步驟剪紙、添畫，完成龍舟。
（2）邀請誰坐在你的龍舟上和你一起划龍舟。
四、分享交流
（意圖：在遊戲的過程中有喜愛民間活動的興趣。）（播放音樂“龍舟奪錦”渲染氣氛）
1、用倒數計時，表示賽龍舟遊戲開始。
2、幼兒佈置作品在場景中，最快的幼兒就是龍舟賽第一名的勝利者，以此類推2、3名……
3、找一找人數最多的龍舟、數一數龍舟上划船的人數。
活動反思：
整個活動，教師通過視頻的導入、師生講解演示、幼兒自己創作到最後作品的成功展示，時時體現出對幼兒進行的傳統文化的藝術教育，達到了比較好的教育效果。通過活動，幼兒不僅瞭解了中國文化習俗活動的意義，還獲得了多種經驗的積累，如學會有序的使用多種工具的經驗、用畫剪結合的方式表現作品的經驗等等。
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 3
教學目標：
1．讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3．認識11個生字，會寫12個生字。
教學過程：
一、讀書指導。
1．揭題。
如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學生說說這是什麼場面，從而引出本課的課題。
2．初讀。
在初讀課文時，可以給學生布置這樣幾項要求：
（1）把課文讀通、讀順。
（2）想想課文主要寫了什麼。
（3）標出自己不懂的詞語或問題。
學生反饋進，教師引導學生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。
3．再讀。
讓學生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場面的問題，先獨立閱讀，圈畫答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進行彙報。這樣就發揮出了學生閱讀的主動性。彙報中，師生共同總結，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個方面，多角度地再現了當時的熱鬧場面。
4．精讀。
這篇課文的語言富有節奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍天”；描寫船手“他們穿着一式的運動衣，划着一式的短漿”；描寫比賽情景“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導學生讀這樣的句子時，用語氣、聲調、語速的變化，讀出當時那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟划過來，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學生看插圖，體會當時壯觀的場面，體會作者語言的準確、貼切。
在這部分的'學習中，學生如果有不懂的詞，教師可採用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬”）、請教別人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個和它意思相近的詞）、結合畫面造句等。
5．悟情。
讀文章的最後一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什麼呢，讓學生通過讀文，體會出那種積極競爭向上、振奮人心的精神。
二、積累內化。
1．文中語言生動，用詞準確，可以讓學生摘抄或背誦精彩句段。
2． 獨立完成課後的自選詞語。
三、識字寫字。
1．在預習中，要讓學生讀準生字字音，初步認識字形。
2．在第2課時中再鞏固學生對生字的識記。
3．指導書寫生字。
4．練習。
（1）讓學生彙報蒐集的有關端午節的其他資料。
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 4
教學目的:
一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略瞭解偉大的愛國詩人屈原;也通過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結協作的力量，是一種民族凝聚力的象徵，培養學生愛國主義感情，知道湖南的一些風土人情。
二、鞏固和練習畫人物動態的繪畫基本技能，培養學生的記憶力和想象力。
三、通過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構圖佈局能力，提高審美能力。
教學重點:
讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。
教學難點:
划船的隊員和打鼓的隊員的動態描繪。
教學準備:
教具:電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄像帶、槳、划槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業用紙。
學具:水彩筆
教學過程:
一、聽故事，瞭解賽龍舟的歷史由來。
小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。(打開錄音機)"歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，(貼出詩人屈原的畫像)……大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩《離騷》。爲了紀念這位偉大的詩人……每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。"
今天我們就來學習第十一課：命題畫賽龍舟(板書課題)。
二、說龍舟賽，啓發學生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。
在我們湖南省很多地方，每年的端午節前後幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書)。小朋友們見過嗎?是一幅怎樣的情景?
1、學生餳談，教師綜合性地板書:
"人山人海競爭激烈
鼓聲、加油聲響徹雲霄"
2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了"國際龍舟賽"(出示有關的圖片資料)，全世界許多國家的代表隊在那裏歡聚一堂。別具一格的主席臺和觀望臺紮在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心。
3、打開教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想象。
三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。
1、教師講授畫法。
無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那麼每條龍舟上都有些什麼成員呢?(讓學生回億、發言，教師板書:旗手、鼓手、隊員)既然是賽龍舟，那麼龍舟的模樣便可以畫得形象些、誇張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啓發學生大膽想象、放手作畫。同時增強了學生的.自信，減少了學生作業的難度)。
要在畫面上表現出比賽的激烈，就要在畫面的構圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋(教師用自制的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果)。爲了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀衆。通過觀衆的動作、表情來襯托比賽激烈。
2、學生嘗試創作練習。
播放音樂。
教師隨時發現典型，抓住典型鼓勵學生大膽想象、大膽創作。
四、評作業，畫的特點。
學生基本完成作業後，把一張張色彩鮮豔、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業背景圖上，再讓大家評選出優秀作業。然後教師概括，肯定大家大膽創作，鼓勵學生平時要關心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 5
賽龍舟是端午節期間的一項民俗娛樂活動，以其激烈性、比賽性贏得人們的喜愛，但在我們北方幼兒缺乏賽龍舟的生活經驗。因此，在端午節來臨之際，我們藉助幼兒對賽龍舟的對賽龍舟的興趣設計了本次活動，旨在引導幼兒充分認識和感知賽龍舟活動的激烈景象，鼓勵幼兒運用線條、色彩、構圖等繪畫技能豐富生活經驗，並大膽表現龍舟比賽這一內容。
活動目標
1.在喜歡和了解賽龍舟的基礎上，大膽表現賽龍舟的激烈景象。
2.能夠自主運用線條、色彩、構圖等繪畫技能，大膽表現龍舟比賽中人物表情、動作等細節。
3.大膽想象，體驗創作的樂趣。
活動準備
經驗準備：和家長一起蒐集、觀看賽龍舟競賽活動。
物質準備，賽龍舟視頻、PPT課件，各種紙張、筆和水粉顏料。
活動建議
1.播放賽龍舟的視頻DVD。幼兒根椐自己的已有經驗說一說端午節賽龍舟比賽的場景。
提問：他們在幹什麼?你是怎麼看出這是龍舟比賽的?劃龍船人們的動作表情是怎樣的？
小結：人們在划船的時候，整齊劃一的'動作才能劃得很快，他們的船槳擡得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。
2.播放教學課件，感知了解龍舟的基本特徵。學習表現賽龍舟的場景。
（1）觀察龍舟外形特徵，引導幼兒瞭解龍舟的龍頭和側面人的畫法。龍頭：龍嘴（鋸齒型的牙齒）——龍眼（大又圓）——龍角（有分叉）
側面人：頭（可以是側面，也可是正面或背面的）——身體（只畫一側的手）——手部動作畫出划槳的姿勢。
（2）啓發幼兒可大膽設計不同的龍舟，裝飾龍舟的外形。
提問：龍舟上用了哪些線條和圖案？你想用在龍舟上設計什麼圖案？
3.幼兒作畫，教師個別指導。
鼓勵幼兒利用誇張的線條、多彩的顏色在想像的基礎上創作出龍舟比賽的場景，教師觀察並支持幼兒大膽表現。
4.用幼兒作品佈置“熱鬧的賽龍舟”，引導幼兒互相評價、學習，感受創作的快樂。
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 6
教學目標：
通過欣賞、繪畫、歌唱、表演、律動等藝術活動，初步掌握二聲部歌曲的演唱及簡單的打擊樂器，感受划龍舟時的熱烈情景，培養學生間的互助合作精神。
課時建議：2課時
教學準備
1、有關划龍舟時的熱烈場景的錄相或vcd 光盤。
2、歌曲錄音帶。
3、立體摺紙材料等。
教學活動建議
活動一：
1、觀看有關五月端午賽龍舟的錄相或光盤，感受畫面中熱烈的場面和氣氛，組織學生討論在划龍舟活動中是如何合作。
2、以律動的形式進行分組的劃龍船遊戲，感受合作的樂趣，體驗其中的快樂。
3、學習歌曲《劃龍船》，用歌聲表達自己的感受，學習二聲部歌曲的演唱。
4、欣賞有關圖片，加深對此活動的感受。
活動二：
1、交流自己對划龍舟熱烈場景及活動的心理感受，以小組爲單位進行表述。
2、認識鑼鼓，嘗試用鑼鼓敲打出不同的節奏，爲自己小隊夥伴激勵的模擬龍舟比賽活動進行伴奏。
3、進行划龍舟表演與律動活動，展開並設立戲劇性的比賽規定，分別設計學生的動作，突出不同的特點，使學生在集體活動中感情得到昇華。
4、進行紙工製作，用廢舊的彩色廣告紙和其他紙材分別展開摺紙插接龍舟的手工創意活動，裝飾美麗的龍舟。可採取集體創作方式，共同組合與插接一艘較大的紙工龍舟。如，每個學生完成100或200個摺紙零件，讓侯清幾個學生完成組裝工作，其餘學生可以爲組裝工作出主意、當參謀，體現合作精神。
活動三：
1、辯聽不同的樂器聲響，討論它的用途。
2、嘗試着用不同的節奏進行活動設計，併爲划龍舟的遊戲進行伴奏，通過對跳秧歌、划龍舟等助威活動的體驗，瞭解五月端午節是怎樣一個盛大的民族節日。
3、光看端午節賽龍舟的熱烈場面，加深對端午節的印象。
4、學生對賽龍舟活動展開討論或大膽想象，進行繪畫創作活動，表現劃龍船時的情景。
5、學生之間相互交流作品，並存入藝術檔案夾。
活動四
1、欣賞划龍舟圖片，結合自己的意見，討論交流它所表現出的節日盛景
2、用記憶畫或想象畫創作的形式，表現划龍舟時的情景。
3、學習歌曲“划龍舟”，表現歌中的快樂。可以用兩組板凳組合成兩條“龍舟”
在板凳腿上捆綁竹竿後進行划龍舟比賽表演，體驗這一活動所帶來的團隊精神和快樂。
4、集體進行分科形式的表演活動，瞭解打擊樂器，體驗和作樂趣。
5、嘗試使用多種綜合材料，一起做個龍舟，使它成爲我們節日中的一道風景。
學生可以分別製作龍舟頭、身、尾，體驗集體合作的樂趣。
活動五
1、欣賞賽龍舟的圖片或錄像，教師啓發學生對話：色龍舟是哪個民族的民俗？爲什麼要舉行這樣的活動？這項活動中包括那些樂器？用的是什麼節奏？
2、在自己的課桌上試着敲打賽龍舟活動的節奏，教師引導和啓發學生用顏色和筆墨在紙上用點的形式表現這些節奏。
3、學習民間的威風鑼鼓，互相討論我國民間還有那些有力量的鑼鼓節奏。說出來給小夥伴們聽一聽。
活動六
1、引導學生通過圖片、錄像瞭解賽龍舟時的情景，激發學生創作龍舟時的興趣。
2、學生共同製作船槳、龍頭。
3、請學生用椅子排成一條龍，當作龍舟。學生排好椅子，插上自制的龍頭後，一起玩划龍舟的遊戲，學生一面劃，教師一邊導入謎語歌謠：“長長一條龍，身上長滿鱗，有頭沒有手，有尾沒有腳，鑼鼓聲一響，滑行在水上。”
3、學生分組進行表演，讓部分學生選擇恰當樂器進行助興伴奏，部分學生參與賽龍舟活動，共同感受端午節的傳統民間活動帶來的樂趣。
教學評價建議
1、採用掌聲或遊戲評價，激發學生的創作熱情。
2、將學生作品存入藝術檔案夾。
3、將學生的活動情景進行拍攝記錄。
4、展示學生創作的畫，交流評價。
第一課時
教學內容：學唱歌曲《劃龍船》、節奏練習
教學目標：
通過欣賞、繪畫、歌唱、表演、律動等藝術活動，初步掌握二聲部歌曲的'演唱及簡單的打擊樂器，感受划龍舟時的熱烈情景，培養學生間的互助合作精神。
教學準備：
有關划龍舟時的熱烈場景的錄相或VCD光盤。
歌曲錄音帶。
課型：音樂
1、教學過程
組織教學：
檢查課前準備
2、導課：
劃龍船比賽是我國南方部分地區慶祝端午節的重要活動。現在，就讓我們一起感受這種熱烈的節日氣氛。
3、新授：
看一看，說一說：
觀看有關五月端午賽龍舟的錄相或光盤，感受畫面中熱烈的場面和氣氛。教師啓發學生對話：色龍舟是哪個民族的民俗？
爲什麼要舉行這樣的活動？
這項活動中包括那些樂器？用的是什麼節奏？組織學生討論在划龍舟活動中是如何合作。
聽一聽，打一打：
聽辨不同的樂器聲響，討論它的用途。
認識鑼鼓，嘗試用鑼鼓敲打出不同的節奏，爲自己小隊夥伴激勵的模擬龍舟比賽活動進行伴奏。
嘗試着用不同的節奏進行活動設計，併爲划龍舟的遊戲進行伴奏，通過對跳秧歌、划龍舟等助威活動的體驗，瞭解五月端午節是怎樣一個盛大的民族節日。
演一演：
以律動的形式進行分組的劃龍船遊戲，展開並設立戲劇性的比賽規定，分別設計學生的動作，突出不同的特點，感受合作的樂趣，體驗其中的快樂，使學生在集體活動中感情得到昇華。
用兩組板凳組合成兩條“龍舟”，在板凳腿上捆綁竹竿進行划龍舟比賽表演
唱一唱：
學習歌曲《劃龍船》，用歌聲表達自己的感受，學習二聲部歌曲的演唱。
學生跟琴學唱歌曲。
課後拓展：查找不同地區龍舟的特點資料，學生交流。
課堂評價：肯定成績，指出不足。
第二課時
教學內容：記憶畫、手工製作
教學目標：
通過欣賞、繪畫、歌唱、表演、律動等藝術活動，初步掌握二聲部歌曲的演唱及簡單的打擊樂器，感受划龍舟時的熱烈情景，培養學生間的互助合作精神。
教學準備：
有關划龍舟時的熱烈場景的錄相或VCD光盤。歌曲錄音帶。
課型：美術
教學過程：
1、組織教學：檢查課前準備
2、導課：
在我國南方的部分地區，端午節要進行一種非常熱鬧的羣體活動——賽龍舟。到底是怎樣的一種熱鬧場面呢？一起來看。
3、新授：
看一看，說一說：
觀看有關五月端午賽龍舟的錄相或光盤，感受畫面中熱烈的場面和氣氛，組織學生討論在划龍舟活動中是如何合作。
欣賞有關圖片，欣賞划龍舟圖片，結合自己的意見，交流自己對划龍舟熱烈場景及活動的心理感受，以小組爲單位進行表述加深對此活動的感受。
畫一畫：
用記憶畫或想象畫創作的形式，表現划龍舟時的情景。
學生之間相互交流作品，並存入藝術檔案夾。
做一做：
嘗試使用多種綜合材料，一起做個龍舟，使它成爲我們節日中的一道風景。
學生可以分別製作龍舟頭、身、尾，體驗集體合作的樂趣。
課後拓展：用常見的廢舊材料製作龍舟。
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 7
活動說明：
端午節又稱端陽節，是我國傳統節日中十分盛行的一個節日。據說，屈原投汨羅江後，當地百姓聞訊馬上划船撈救，一直行至洞庭湖，始終不見屈原的屍體，爲了寄託哀思，人們盪舟江河之上，後來慢慢就有了端午“賽龍舟”的習俗；百姓們又怕江河裏的魚吃掉他的身體，就紛紛回家拿來米團投入江中，以免魚蝦糟蹋屈原的屍體，後來就成了端午“吃糉子”的習俗。
而在文化逐漸多元、信息日益豐富的今天，爲什麼一個具有悠久歷史和豐富節目文化的十億人口的泱泱大國，孩子們所熟知並熱衷的卻是“洋節日”“洋風俗”？很多人對於節日的概念已經淡化，尤其對身處激烈社會競爭中的年輕家長而言，對傳統節目的瞭解更是少之又少，面對這種情況，我們應重視我們的節日，抓住一切教育契機，來弘揚我們的文化！
因此，設計了這節活動：《端午賽龍舟》，通過活動，讓幼兒瞭解端午的傳說和慶祝意義，促進幼兒各方面的發展。
活動目標：
1、能通過觀察，探索拼搭組裝龍舟木片。
2、能運用各種造型、圖案裝飾龍舟。
3、初步感知端午節的民俗文化。
活動準備：
經驗準備：
請家長協助幼兒收集端午節的.相關資料
教具準備：
大教具，端午視頻，教師自制成品
材料準備：
龍舟木片套件，紙黏土，活動眼珠，酒精膠
活動過程：
一、欣賞端午視頻，瞭解端午節的風俗
二、引導幼兒欣賞龍舟，瞭解龍舟的由來，引導幼兒自主探索組裝
1、欣賞龍舟，瞭解賽龍舟的由來
2、引導幼兒自主探索學習拼裝龍舟
三、討論裝飾龍舟的方法
四、幼兒動手操作，教師巡迴指導
1、交代操作要領
2、幼兒動手操作
五、幼兒展示作品，講訴經驗
分析與反思：
在活動中幼兒能通過欣賞，討論，探索出龍舟的拼裝方式，這個過程是對幼兒能力的一個提升；在裝飾龍舟的過程中，讓幼兒瞭解裝飾龍舟方法的多樣性，分工合作，體驗合作的樂趣；在最後的講述評價環節中，幼兒通過對同伴作品的欣賞和討論，一方面滿足了幼兒的自豪感，增強了他們的自信心，另一方面也有助於幼兒汲取同伴的創作經驗，豐富他們對已有技能的運用能力。
陳鶴琴先生所倡導的“凡是兒童自己能做的，應當讓幼兒自己做，凡是兒童自己想的，應當讓他們想”這一思想，在今天仍然具有非常重要的現實意義。因此，在活動中，凡是幼兒能做的事情我都讓孩子自己做，如：讓幼兒自主探索進行組裝，讓幼兒大膽裝飾，大膽創作，體驗了成功的樂趣，合作的樂趣，在積極投入，全身心參與活動的過程中，其想象力，創造力，動手能力都得到充分的發揮。
開展傳統節目的教育活動，能讓幼兒瞭解我國傳統節日的由來，節日的民間風俗習慣及其象徵意義，感受民族傳統節日文化的內涵，感受本民族自強不息，勇於拼搏的精神，不僅是弘揚傳統節日文化，保持民族本色，增強民族凝聚力的有效途徑，同時也是對幼兒進行愛國主義教育的最佳形式。
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 8
教學要求
1.認識“鑼、塗”等8個生字，會寫“盼、鑼”等13個生字，理解重點詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。
4.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
重點難點
學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。
教學課時
兩課時
第一課時
教學過程
一、談話導入，質疑啓思
1.同學們，我們來學習第7課《賽龍舟》。板書課題。
2.齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什麼？
（賽龍舟是指什麼？）
3.課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？（端午節）
端午節是我國的一個傳統節日，對於我們北方孩子來說端午節有哪些習俗呢？（掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃糉子。）
而課文所寫賽龍舟，則是我國南方人在端午節這一天最隆重的一項活動。這節課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2.指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3.出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。
敲鑼 塗滿 拋下 擊鼓 起伏 威武 距離 拳頭
競爭 激烈 一式的短槳 壯闊的場面 禁不住 勁頭
你記住了哪些字詞？怎麼記的？（小組交流、全班交流。）
形聲字構字規律識記“鑼、槳、闊、勁”，“釒木 門 力”是形旁，表義，“羅 活”等聲旁，表音。
加一加：“目+分=盼”“二+山=擊”“亻+犬=伏”
形近字比較：威-武 競-竟 繳-激
5.再讀課文，想想剛纔的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、指導書寫
盼 鑼 威 武 式 槳 擊 奏 伏 競 激 闊 勁
說說每個字大家寫時要注意什麼？
寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。
說一說：整體結構上要注意什麼。
看一看：關鍵筆畫的寫法。
“盼 鑼 伏”——左右結構，應寫得左窄右寬。“激”左中右結構。
“槳 ”——上下結構，應寫得上窄下寬，“競”上下等寬“奏”上寬下窄。
寫一寫：老師範寫,重點指導“武 闊”，學生練寫。
“武”注意書寫的筆順，先寫“二”，再寫“止”，注意“止”的橫變成提，最後一筆是斜勾，要寫得長一些，與 提在同一水平線上。
“闊”先寫“門”，再寫“活”，從外到內。
對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。
(2)學生練寫,教師巡視指導。
（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。
師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者於一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕鬆的認讀、識寫。
四、整體感知，初步把握
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。
2．指名分段讀，思考課文主要內容。
3．用先寫-------然後寫--------最後寫-------這樣的.句式概括課文主要內容。
4．師小結：那就是先寫了比賽前，然後寫了比賽中，最後寫了比賽後的感受。（板書：前中 後）
5．請同學們快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了比賽前，哪個自然段寫了比賽中，哪個自然段又寫了比賽後。
第一部分（1自然段）：比賽前。
第二部分（2、3自然段）：比賽中。
第三部分（4自然段）：比賽後。
第二課時
一、檢查預習，談話引入：
1.板書課題：賽龍舟。
師：這節課我們繼續來學習第七課《賽龍舟》。
2.老師先來檢查一下上節課所學。
出示生詞：
敲鑼 塗滿 拋下 擊鼓 起伏 威武 距離 拳頭 競爭 激烈 一式的短槳 壯闊的場面 禁不住
開火車讀，領讀。
課文中還有這樣幾句話不容易讀準確，誰願意挑戰一下自己，讀給大家聽。
一生一句。讀錯了糾正，跟讀。
3.小結預習情況。有了上節課的學習，相信這節課上大家會學的更輕鬆。
二、品讀課文，重點突破
1.這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看47頁插圖，你看到了什麼？（龍舟、船手、觀衆）理解“人山人海”。
2.作者是從哪幾個方面來介紹這熱鬧的場面的呢？默讀課文，對照插圖想一想，在圖中相應位置標記出順序。（寫上1、2、3、4、等等）
3.交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀衆等四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的。
4.這場龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？爲什麼？默讀課文，畫出相關語句後自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你爲什麼要選擇這個畫面？
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 9
教學目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。
3.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
教學重﹑難點：
學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。
教學流程：
（一）、談話激趣，導入新課。 師：同學們，你們知道端午節嗎？ 生：知道。
師：那誰能給大家介紹一下端午節的來歷和習俗？
生：端午節是爲了紀念屈原，過節的時侯吃糉子、塞龍舟。
生：吃糉子；給小孩帶五彩繩；往房子上插紙葫蘆和艾蒿；踏青；
師：你們真是個細心的孩子。師：你們知道的真不少。其實，在我國，根據地區的不同，端午節的風俗也各不相同。在我國南方，端午節就有這樣一個習俗，那就是賽龍舟，今天這節語文課我們就來學習第七課賽龍舟。（板書課題齊讀齊寫課題） 師：顧名思義賽龍舟就是划船比賽。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。 生：想。
師：那我們看看作者是怎樣把這個激烈的競賽場面描寫出來的，請同學們打開教科書第七課，我們一起去看看賽龍舟。
（二）、初讀課文，理清思路。
師：請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。（生自讀課文）
師：看同學們讀得這麼認真，我想一定是課文深深地吸引了你，通過課前預習，誰來說說課文由幾個自然段組成的？ 生：課文由四個自然段組成的。
師：下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文主要寫了什麼內容？是按怎樣的順序寫的？（指4名學生接讀課文）
師：下面請四個同學分別讀一讀，其他同學也有任務，用概括的語言說一說課文講課一件什麼事？ 生讀文
師：讀得很好，這篇課文講了一件什麼事？ 生：賽龍舟場面的熱鬧、壯觀。
師：同學們能不能說一說課文那幾個自然段集中寫了賽龍舟的場面？ 生2、3段
2、學習第2自然段。
(1)、體會龍舟的樣子
A邊讀邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。
師：這節課我們就來細細讀一讀這兩段，請同學們一邊讀一邊想一邊畫，看看那些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。 生彙報
師：讀完的做好，沒讀完的繼續。
師：都誰畫了這幾句，這幾句寫的是龍舟的'——？ 生：樣子
師：誰來讀讀龍舟樣子的句子。 生：讀
師：龍舟給你留下什麼印象。 生：威猛
師：僅僅威猛嗎還有什麼？ （課件演示龍舟圖片。） 師：作者把龍舟比作什麼？ 生：一條條出海的蛟龍。
師：你能不能也試這說一句比喻句。 生：
師：說得真好!龍舟的樣子已印在了你們的頭腦中了.能不能用不僅 而且 來說一說龍舟給你留下的印象。 生：龍舟不僅威武,而且很漂亮.
師：說得多完整呀，把你的感受讀出來。 生：讀
師：我聽出來了這龍舟是挺漂亮，但不夠有氣勢。同學們和老師配合讀這有氣勢的一句。那昂起的龍頭—— 生：威武無比。
師：那翹起的龍尾—— 生：直指藍天。
(2)體會選手的精彩表現
師：除了龍舟的樣子，讓我們感受到賽龍舟的場面，還有沒有句子寫出了賽龍舟的熱鬧場面的。
生：船頭還有一個站着的人-------浪花。(課件出示句子) 師：還有誰找到了這句，找的很對。這句寫了什麼？ 生: 選手在場上的表現。 師：誰來讀一讀這句。 (生讀句子)
師：你覺得他讀得怎麼樣。 生：很流利。
師：光流利行嗎？有什麼建議. 生：應該有點感情。
師：這不怪你們，老師讓你們來看一下選手在場上的表現，幫你們找一找感覺，老師相信再讀的時候你們一定會讀得更好。 （課件播放錄像）
師：看完了之後，你覺得選手們在場上的表現怎麼樣。 生：動作很整齊
師：光整齊就行了嗎? 生：速度很快。
師：他們都怎麼想的？ 生：爲我們隊爭光。
師：誰願意幫幫選手，讀一讀他們的表現(只讀紅顏色的部分)
師：聽出急促了嗎？老師也想讀一讀，同學們認真聽，老師都在哪些語句上突出讀了。
生： 站 使勁 敲 吹 生2：一起一落 師：這些都是------------ 生：動詞
師：這些都是寫選手動作的詞，如果我們把這些詞突出讀，就能把選手在場面的精彩表現讀出來。誰願意試一試
師：這些選手奮力地划着,作者寫了選手的緊張競技的場面。這叫“面”。你們能不能結合書上的畫面，抓住一個人物進行點的描寫。（大屏幕出示問題） （生自己在下面試讀指名讀）
師：正因爲選手們齊心協力才能讓我們看到了龍舟這浪花就在有節奏的起伏着飛快地前進着就像是——— 師：你們棒極了 （3）、師生互動，情景再現 師：此刻你最想對選手說什麼？ 生：你真棒
師：能不能在簡練些 生：加油！
師：太好了。那我們就一起爲他們助威吧! 四）整體美讀升情感
1、利用板書總結本節內容 2、美讀重點語句，昇華情感 板書設計：
龍 舟
賽龍舟 選 手 熱鬧 比 賽 觀 衆
《賽龍舟》幼兒園中班端午節美術教案 10
活動目標:
1、學習多人合作走的技能，發展身體的平衡能力。
2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩。
3、培養幼兒不怕困難、互相合作的品質。
活動準備:
竹竿八根上面繫好寬緊帶五個小紅旗一面
活動過程:
1、聽音樂做律動：剛纔我們在教室裏看了電視，現在讓我們跟着音樂活動活動身體吧。
2、今天我們來到這綠綠的草地上，想不想快樂地遊戲呢，那我們就來玩一下我們以前玩的民間遊戲好嗎？那我們找到自己的好朋友，可以兩個人在一起，也可以幾人在一起，去玩遊戲吧。
3、幼兒自由分組複習遊戲，教師指導。
4、集中幼兒問：剛纔你們玩得開心嗎？你剛纔玩了哪些遊戲？
5、幼兒回答後集體練習，表揚合作好的幼兒。
6、剛纔我們在樓上看了什麼？（賽龍舟）你能學一下賽龍舟嗎？請個別幼兒模仿。特出賽龍舟需要很多人合作才能完成的活動。
7、小朋友學得真好，那今天我們就來玩一個遊戲叫“賽龍舟”好嗎？
⑴、幼兒自由結伴五人一組，後面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲着向前走。（老師只交待“開龍舟”遊戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧）
⑵、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟遊戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲着向前走。
⑶、集中幼兒一起說說，“開龍舟”遊戲玩得怎樣
師：小朋友，“開龍舟”的遊戲好玩嗎？你們玩得怎樣？
幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。
幼：前面的小朋友走得太快了。
師：那麼怎樣讓“龍舟”上的'小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢？
師：如果速度一致，有節奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。
⑷、幼兒再玩“開龍舟”遊戲
幼：我們還要一起出同一個方向的腳。
師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？
⑸、幼兒第三次玩“開龍舟”遊戲.
老師觀察，幼兒遊戲的情況，進行個別指導。
8、在已佈置的場地上進行賽龍舟比賽，根據情況進行兩到三次，給勝利者獎獎牌。
9、今天我們玩得開心嗎，下次我們再來玩吧。
