總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，因此好好準備一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編爲大家收集的會考複習備考視導總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
會考複習備考視導總結 1
I．文科：
一、課堂教學存在的主要問題
1. 沒有體現一輪複習和二輪複習的區別，部分老師在二輪複習時還是像一輪複習那樣平均用力，面面俱到，沒有主次，沒有重點。課堂表現爲：學生早已會的，老師還在耐心講解，不斷舉例，不停地讓學生練習；需要耐心給學生講解的，由於各種原因，老師則是蜻蜓點水，一晃而過。這樣的二輪複習是很低效的，學生的能力得不到提升，久而久之，學生會感到無聊，正如學生所說的“沒趣”，一堂課下來，老師雖費口舌，但是學生收效甚微。
2. 未能較好地處理教學內容數量與質量的關係。教師們責任心都很強，都很想把學生教好，都希望能在大學聯考會考出好成績。在這種心理的驅使下，有意無意地表現出偏重於知識或練習的容量而不同程度忽略了知識複習和練習的質量，好象是講得越多教師心裏就越踏實一樣，具體表現爲有些教師一節課的內容偏多，什麼都想在一節課40分鐘裏交給學生，造成在單位時間裏內容偏多，雖然是面面俱到，但實際上是“蜻蜓點水”，只有數量而缺乏質量。
3.複習、講評課的步驟形式過於簡單。對測試的分析評價不夠到位，爲測試而測試的情況依舊存在。複習課的階段性特徵不夠凸顯，缺乏對學情的研究、學情的追蹤、學情的記錄，導致複習課教學針對性不強。沒有把學生的進步作爲激勵的資源，沒有把學生的典型錯誤進行分類當作教學資源開發和利用。
4. 對多媒體輔助教學的定位不準確，演變成“鼠標教學”。 課件過得太快，學生來不及記筆記；重要內容沒有足夠的時間刺激視覺，加深記憶，學生思考問題的時間也不足，探究環節不夠深入。過分追求答題方法的高、大、全，學生難以記憶和操作，實用性不強。
5. 由於今年是廣西課改後大學聯考的第一年，因此老師們對考情的研究確實比以前進了一大步，但是對學情的研究還是相對滯後，跟不上科學備考的要求。沒有了學情對教學提供導向性的信息，導致訓練和指導針對性不夠強，詳略不夠得當，各個知識點均衡用力。課堂上關注學生答案對錯的較多，而關注學生答題思維和學生卷面和書寫的較少。
二、下一階段複習備考建議
1. 一輪複習着重於各個知識點的梳理和方法的總結、落實；而二輪複習則應更側重於查漏補缺以及方法的壓縮。上課之前，要知道學生在哪方面還存在問題，做好信息的反饋收集，瞭解學情。針對學生不懂的、難懂的，採取最佳的教學方案，予以重點講解，講深講透，使學生透徹理解，熟練運用。老師要做好課堂上的“導”功：明確、糾偏、點撥、總結、拓展、提升。
2. 要特別關注學生解題時的思維過程，與學生多交流、多溝通，多從學生的角度思考問題，從中發現學生的思維短板和缺陷，再進行點撥講解並對症下藥。必須關注到學生的卷面和書寫，書寫能力是競爭力。
3. 答題方法的歸納和總結要有整合的思想，儘可能簡潔。方法要能反映規律性的東西，易於學生記憶和操作。因此課堂上要重視學生對學生規範答題工整書寫的反饋、評價和展示，而且各校要重視指導學生科學管理考試時間，合理分配各大題的答題時間，使考生真正有效發揮水平。
4. 加強集體備課，探究複習課教學思路。各校應繼續發揮集體備課的作用，細化備考計劃，詳盡安排各階段的.複習內容。備課要把學習方法、學情分析充實進去，使教學更有針對性。教學要提倡集體成果共享與個性特長髮揮兼顧，及時進行教學反思，保證複習課的質量，避免課堂複習的隨意性。科學建構複習課的框架。重視學生自主學習能力的培養。
5. 充分發揮測試的功能。要對測試結果進行必要的數據統計，以進一步摸清學情，爲反饋矯正提供依據。進一步注意對試題的研究，力求練得更精更準。
6. 認真做好練習互評和點評，提高學生的解題能力。學生互評和教師點評是提高練習質量的必要程序。學生互評能讓同學瞭解到其他同學不同的答案及解題思路和方法，這是一個很好的課程資源，因爲從其他同學的答案中同學們可以得到經驗和教訓，好的答案能得以學習，錯誤的答案能引以爲鑑，教師在複習中要選擇一些示範性例題（尤其是近幾年的大學聯考試題），從命題意圖、審題思路、解題方法與技巧等方面進行評析、指導，比如要注意揭示答案產生的依據，以加深學生對相關知識的理解程度，要對答題關鍵思路或簡便方法給予必要點撥，以提高學生解題能力和答題速度；培養學生對學科問題的感悟能力和科學的思維方法，從而達到複習過程中“授之以漁”的目的。
II．理科：
一、課堂教學存在的主要問題
1. 重點不突出。個別課例的教學設計不能突顯二輪專題複習教學要求。有的課例實施過程等同於一輪複習，過於詳細，過多糾結細小的問題，而這些問題又不是學生存在的主要問題，造成進度慢，課堂容量小。有的備課組針對一輪的備考過程中出現的問題，在二輪的備考計劃中，只有意向而沒有形成具體的方案來落實，有的已有方案，但是對解決問題的方法和效果表現出不確定。
2. 部分教師對大學聯考的難度把握不準，導致訓練的難度增大，使一些理綜成績較好的學生做基礎題時反而出現漏洞而失分。個別課例訓練的難度與大學聯考的要求還有較大的差距。由於學生基礎較爲薄弱，故意降低訓練的難度，使訓練的難度與大學聯考的要求差距較大，學生對大學聯考的要求和考試的特點不夠熟悉，這種現象不利於學生進行大學聯考。個別學校物理學科的複習進度偏慢，這是由於過分地將就學生實際情況，因此被迫放慢複習教學的進度，造成學科總體進度遠落後於全市的要求，這樣就會影響即將到來的二、三模考試的成績，不利於學生自信心的建立。
3. 部分教師缺乏研究意識，對考綱研究不透，對課改省份大學聯考的考題研究不深，沒有充分發揮大學聯考真題在提高學生應考能力方面的示範作用。有的教師認爲在課前詳細闡述本節課考點的命題能力要求和命題特點後學生就會明白大學聯考的要求了，因此在課中做歷年的大學聯考真題時沒有引導學生分析題和講題，沒有利用大學聯考真題的精講精練來提高學生應對大學聯考的能力水平；有的教師用自編題做例題，而把歷年的大學聯考真題作爲配套的變式訓練題，屬於本末倒置。
4．課堂教學研究不夠深入，導學案寫得比較粗糙、也不實用。還有個別教師講解和解題方法的提煉和歸納有待提高。他們對重要知識的應用、解題的方法、破題的關鍵點強調不足，提煉不夠。個別課例教學容量偏大，而有的教學容量又偏小。有的教師對課堂的掌控還不夠精準，各個教學環節所分配的時間不夠合理。
5.有些學校的集體備課還停留在形式上。雖然學校在集體備課方面都有具體的規定和要求，但由於督促不力，致使某些學校集體備課還停留在形式上，只是爲了應付檢查。只是討論教學進度，有的雖有中心發言人，但很膚淺。
二、下一階段複習備考建議
1．認真細緻的研究考綱和考試說明，提高複習備考的針對性和實效性
每位高三教師必須對2017年新課標大學聯考考綱及考試說明進入深入細緻的研究，並結合近3年的新課標大學聯考全國卷，研究新課標大學聯考的命題思路和特點及其與大綱版大學聯考的差異，確保第一次新課標大學聯考備考方向的正確性；確保備考工作的目標、備考教學重點、備考教學計劃的制定符合新課標大學聯考的要求。在新舊大學聯考有差異的環節要避免直接套用大綱版大學聯考的教學經驗。新課標大學聯考對考試的能力要求比大綱版的要多，能力培養不可急於求成，應將學生的能力培養目標細化，分別找到能力培養的最佳切入點，遵循學生能力形成的規律，循序漸進地有計劃地落實到各個模塊的教與學的環節中。
2、明確各輪複習的側重點，提高複習的實效性
複習課應把教學重點放在學生思維訓練、分析方法的指導上，一些重要方法和原理要進行過手練習，讓學生學有所獲，學有所思，學有所會。
第一輪複習策略是立足“三基”（即基本技能，基本知識，基本思想和方法），夯實基礎，弄清每一個知識點的來龍去脈，完善知識體系。第二輪複習策略是培養提高能力，避免題海戰術。通過專題複習，突出專題的重要思想方法，解一定量的綜合題，體現在由對單一知識的認識上升到對知識交匯處的重點知識的認識。可以選取課標卷真題或者模擬卷典型例題進行教學。第三輪複習策略是加強綜合訓練與考前模擬，全真模擬訓練，重點是查漏補缺，加強教學診斷。可重點選取使用課標卷省份的名校模擬試題，最好是使用自編的試題。
3、指導學生規範答題，科學智慧備考
在第二輪、第三輪複習中，要進一步強調學生答題的規範性，引導學生利用學科語言解決學科問題。要在學生易失分的地方，如簡答或實驗的設計與評價等題型上加大規範的力度。大學聯考真題是在大學聯考考綱的指導下通過各級命題專家嚴格審定命制而成，代表着大學聯考考查的方向和特點。做歷年的大學聯考真題是學生提高大學聯考應對能力的一項重要途徑，教師在學生析題、講題的過程中進行糾錯和完善，同時指導學生規範答題，再引導學生歸納出該考點命題特點，使學生容易理解大學聯考的命題特點，明確自己存在的問題和今後努力的方向，這比直接告知要有效的多。在精講完大學聯考例題後，可用其他難度相近的模擬題或大學聯考改編題做爲變式訓練題，做到舉一反三。
4、加強對選考題備考的研究策略，精心設計課堂教學
在選考題方面，教師應精心設計教學，緊扣重點和特點，突出二輪專題複習，加強對選考題的答題指導，加強對大學聯考鏈接性的訓練，真正落實學生的有效訓練。整合複習內容，優化教學設計，有計劃、有實效地推進複習進度。有的放矢，特別是對基礎較爲薄弱的學生，尋求有效措施與對策，加強對學生直接有效的針對性指導。同時要及時收集學生問題，歸類分析，備課組分工合作，落實解決問題的具體方案，提高學生解題能力。
5、有效指導五種類型的學困生
（1）基礎薄弱類型
因前面課程沒有掌握好，導致平時記憶及解題錯誤率較高。這類學生應強化基礎訓練和基本技能，先把課本上的習題多做一些，力爭小步快跑有效學習。
（2）缺少思路類型
看到題目不知從哪裏下手，想不出命題者的思路，審題過程與知識嚴重脫節，缺乏解題技巧。這類考生應多建“母”題、強化審題、培養髮散思維。
（3）粗心大意類型
這類考生知識結構和解題思路比較成熟，能找到解題要領和方式，但往往疏忽題意，掉以輕心，錯題丟分或解題過程煩瑣，運算量大，想投機取巧，就偷工減料導致丟分。這類考生應強化訓練，規範答題，規範平時學習行爲習慣。
（4）知識生疏類型
主要表現是學習時間不夠或不熟悉各章知識點。這類考生應多背多練、反覆練習、熟能生巧、重獲自信。
（5）一做就錯類型
因對容易題掉以輕心，漏題丟分；對中檔題分析不清楚，似是而非，模棱兩可；對複雜題自身知識結構和解題技巧不到位，缺乏分析能力。這類學生加強模塊構建，多做相似題型，仔細做題，觸類旁通。
總之，應對我區新課改後的第一次大學聯考，我們的備考原則是在抓好“三基”的同時培養學生的解題能力，在落實常規的同時抓好學生的分層輔導，在強化訓練的同時注重精選試題，在關注整體推進的同時特別關注臨界生成績的提高。在新課改理念下，我們的備考需要更加寬廣的視野，在重點內容、方法和思想相對穩定的前提下，注意調整試題考查的方式和角度，使選材更加多樣化，不能侷限在一些固定的題材上。另外，各校應加強對年級組與備課組的
統一領導，充分發揮團隊合作精神，形成良好的備考氛圍，提升教師備考的能力，使我市今年的大學聯考有新的突破。
會考複習備考視導總結 2
一、會考備考的整體規劃
政治學科的複習時間不算太寬裕，從20xx年1月初開始，至20xx年6月15日，有效複習時間約爲5個月。複習的內容重點包括3本教材的知識。進入會考總複習之後，針對可用時間和複習內容，首先確定了整體複習思路：分三輪複習，第一輪基礎知識複習，形成知識體系;第二輪知識專題複習，依據會考考試說明，整合知識，同時側重主觀性試題的訓練;第三輪熱點時事複習，模擬訓練。
二、會考備考的三輪措施及反思
1、第一輪複習
第一輪複習花費時間約爲三個月。側重基礎知識和基本理論的複習掌握。在這一輪複習中，以課爲單位，每課內容配備一張基礎知識的學案，同時以《世紀金榜》爲主要習題，定期檢查和抽查學生對基礎知識和基本理論的掌握情況。複習時採取多種方式，教師講解，學生總結，課上提問，重點默寫，課下提問檢查等，學生形成了牢固的知識體系。
回顧這段經歷，深深的認識到，應該關注基礎知識的掌握，爲後面的'複習打好基礎，另外還要關注會考題型、會考方向、考試說明等，這樣既可以爲教學指明方向，也可以爲後面兩輪後的複習做好充分的準備。
2、第二輪複習
花費時間約爲30天，以知識專題爲主，打亂課本順序，整合課本知識，側重主觀性試題的訓練。練習題以淄博教研室的《會考複習指導叢書》爲主。在複習中，強調學生要把握考試說明的每一點要求，以點帶題，加強針對性訓練。在練習中，一方面強化知識，一方面強調答題方法，雙管齊下。同時，對同一個考點，從不同的角度、以不同的題型進行訓練。在這一階段的複習中，有許多模擬題陸續到來，這些模擬題要認真選擇，合理利用。
第二輪複習，從知識的落實到方法的掌握，對知識的整合做的比較到位。但是，在練習題的選取上還是有些保守，有些練習題對然已經做過，但由於再次出現在其他模擬題中，因此不敢大膽的取捨，浪費了寶貴的複習時間。在今後的複習中，還應該在準確判斷的基礎上，對試題大膽取捨，節省時間，提高效率。
3、第即第三輪複習
第三輪複習主要是在掌握基礎知識的前提下，從時政熱點的角度備考。文科綜合考試，特別是政治試題的一個突出特點是時代感強，從選擇題到主觀性試題，每題都是以時政熱點爲背景，考查對知識的掌握、理解和運用。從這一點出發，應該說時政熱點專題複習時備考的關鍵。
進入第三輪複習後，我篩選出時政熱點問題專題8個，再對其進行排序，體現其重要程度。例如世博會，低碳經濟等等。在講解時政熱點問題時，首先讓學生弄清問題的來龍去脈，知道是什麼，其次以時政熱點爲依託，尋找與教材的結合點。再次，學生依據熱點材料提出設問，集思廣益，考慮可能出現的設問角度，最後，進行總結，並把重點問題、難點再次強化。在這一輪的複習中，配各區縣的二模題，達到鞏固和訓練的目的。
第三輪複習雖說是關鍵，但應避免盲目的加重學生負擔，也應該避免時政專題不分主次，過多過雜。在第三輪複習中我們文綜組更加註重協作，不管是平時備課還是模擬訓練我們政史地幾位老師經常交流，集思廣益，打團體戰。
最後臨考階段，複習策略是迴歸基礎，梳理知識，進一步強化學生答題的規範，並重點鞏固時事選擇題，有效提高學生的應考素養，爲會考做好充分的知識和心理準備。
20xx年會考備考中的經驗和教訓值得我得去深思，在今後的教學中，我將不斷的探索學習，強化課改意識，激發學生學習興趣，提高課堂效率，關注社會熱點，努力形成一套適合學生的複習策略，力爭能更有效提高教學質量。
會考複習備考視導總結 3
語文：在生活中學習
要夯實基礎，注重積累，提高運用語言的能力。積累包括字詞、名篇名著的閱讀、文化常識的積累。需要記憶的古詩文，尤其是古詩文中的名句，文言文中常見的實詞虛詞、通假字、一詞多義的積累，必須迴歸課本，抓緊抓實。積累是前提，運用是核心，只有會運用才真正具備了語文能力。老師指出，許多同學背誦默寫還存在會背不會寫以及形似字和同音字混淆的現象，此類同學可以準備一個錯題本，將常錯的字收集在本子上，有空多翻閱。
要提高閱讀答題的準確率，最有效的方法是儘量在原文中找答案。同時應有意識地對文本知識進行歸類並注重理解，答題時要結合對文本內容的理解，使表述更合理。
作文要多渠道積累寫作素材。多關注生活細節，積累自己熟悉的典型素材。另外多關注熱點文體和地方特色，如文化名人、旅遊景點、健康民風民俗，避免出現知識缺失。
數學：立足課本 突出重點
會考數學的複習模式可概括爲：—知識結構——知識點回顧——基礎達標聯繫——能力提高訓練。老師提醒廣大九年級考生，對於基礎知識的複習一定要做到落實、講練結合。會考複習應將其中的難題剖析成基本題求解，學會把未知問題化爲已知問題，複雜問題化解爲簡單問題，非常規問題化爲常規問題，總可以獲得解題途徑。
會考數學計算量很大，所以同學們一定要細心計算。每個學生都希望會考試卷能夠“正確迅速、整潔完成”，那平時就不要忘記基本功的訓練，過好審題關、表達關和書寫關。
另外，教師指出，知識點的全面梳理很重要，包括歸納重要的數學思想方法和歸納重要題型的解題方法，如配方法、換元法、待定係數法、因式分解法等。還要重視對數學思想的理解及運用，如函數思想、方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想等等。
英語：每天開口讀15分鐘短文
制定一個適合自己的複習計劃使自己成爲複習的主體。每天要按計劃堅持複習課本知識，熟記並能運用課標要求的單詞、習慣用語或固定搭配，以及各種句法、語法、話題等知識。每天聽一套15至20分鐘的聽力練習，讀15分鐘左右的短文，並讀出聲以增強語感，對提高寫作能力也一定有所幫助。把複習中所有練習整理好，把重點放在以前出錯的題目上，這樣就能查漏補缺，鞏固以前沒有掌握好的知識點。
物理：抓基礎 重實際
教師建議同學們利用各次試卷，分析錯題原因以“對症下藥”，提高複習效率。充分利用好手中的複習材料，挖掘其中的一些探究題，體會物理與生活的`聯繫。
每天上課應將自己沒有掌握的內容記在書本上或會考指導綱要上，或在重要的內容上做記號，然後在每次考試前不斷觀察這些內容，仍未掌握的做上新的記號，不斷縮小範圍，一直到會考前將未掌握的內容全部掌握，即時進行自我反饋，在看書中回憶每個概念所對應的事例，不斷反覆，才能真正“懂”知識，在會考中得心應手。
化學：複習要深要廣
老師提醒大家在化學複習過程中要做到幾點：第一，抓住重點，就是對考綱要求的要點、關鍵點、核心知識點加大複習力度，力求深刻理解和掌握，能熟練應用所學知識來解決實際問題。突破難點，就是將教材中的難點知識各個擊破，揭示其知識的內在聯繫。第二，重視熱點，就是連續幾年在會考題中出現的考點內容，也是考綱中要求理解和掌握的知識內容。第三，關注亮點，就是指近幾年考題中，曾出現過的設計巧妙、構思獨特、引入情景新、考查方法新，要求利用所學知識來完成未接觸過的新問題。第四，彌補弱點，即在會考複習中對學生知識的薄弱環節或知識誤區進行有針對性的查漏補缺，以提高複習效率。
老師表示，一個合適的複習計劃對於考生而言是非常有促進作用的，因爲我們都容易在學習中很盲目的不知所措，一個學習計劃一定會讓我們在複習的階段之中，更加的得心應手。
會考複習備考視導總結 4
一、複習範圍
七、八年級政治上、下冊及九年級思想品德全一冊。
二、複習步驟
結合近年思想品德會考的實際情況，我總結出九年級在總複習階段應合理利用的“三輪複習法”。
第一輪：地毯式複習法
即將全部知識點進行總體的全面的複習，使學生能夠紮實地掌握所學知識，以便做到理論知識掌握於心，在考場上才能靈活地解決實際問題。這一階段的複習目標側重於對基礎知識的領會、記憶，並使其系統化。這一階段的複習是保證複習質量的關鍵環節，因而必須是目標明確的複習課，講練做到有的放矢。
具體分爲：七年級用一週時間複習，八年級用五週的時間，九年級知識用三週時間。用來系統複習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課餘時間加強複習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點基礎知識突出複習。第一階段的複習不能是簡單知識的重複，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是複習的主體部分，在複習過程中要放在突出的位置。
設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，利用課餘時間注重對不同層次學生的提問與輔導。全面瞭解學生的基本情況，體現“以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學生。通過提問，瞭解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課至少有一次回答問題的機會，從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹講解，幫助學生記憶。
第二輪：專題複習
即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯繫，用所學知識解決實際問題。時間是從第十週開始，估計使用兩週時間。在這部分時間裏主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，並要和課本的有關內容聯繫起來訓練，注意理論聯繫實際。
第三輪：模擬練習
在最後的衝刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。結合歷年的會考題，蒐集相關的信息彙編成高質量的試題。
注意的問題有：本階段的複習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。這一階段主要環節要精心編選好練習題，並定時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。在複習過程中，縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次，選薄弱環節訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難爲易了。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，並要和課本的有關內容聯繫起來訓練，注意理論聯繫實際。
最後，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。向前看，九年級複習的時間短、任務緊，可謂任重而道遠，作爲教師要給予學生充分的考前指導，並自己做到心中有數，紮實研究九年級思想品德複習課的`教法，學習其他有經驗教師的指導方法，蒐集其他學校水平高的試題，爲會考做好充分準備。(有關月考、期會考試和模擬考試由學校統一安排)。
三、複習必須堅持的基本原則
1、以會考說明、新課程標準爲指針
會考說明規定了本屆會考的內容、範圍、題型及分值、試題的難易度、規定了會考的方向。新課程標準規定了課本知識所要掌握的程度。所以會考複習一定要圍繞會考說明、新課標要求，複習纔會有針對性，避免走錯路、走彎路，浪費時間。
2、理論聯繫實際原則
複習時，也只有把課本知識與社會實際相聯繫，才能進一步理解、鞏固課本知識。爲此，至少要做到兩大聯繫：
一是課本知識與學生的生活實際相聯繫，這符合會考命題要貼近學生實際的要求。
二是課本知識與國家時政熱點相聯繫。要運用課本上的觀點分析國家的大政方針以及本地區的重要舉措等。
3、夯實基礎與拓展延伸相結合的原則
複習時，要注重雙基，要夯實基礎，不能走馬觀花、好高婺遠。基礎不牢，就無法分析和解決問題。爲了培養學生分析問題、解決問題的能力，適應會考的選拔功能，則有必要在夯實課本知識的基礎上，適當地拓展與延伸。
4、學生自學與老師指導相結合的原則
複習課上，老師一定要少講、精講，要把大部分時間讓學生多讀、多思、多練，要讓學生編制知識結構網絡，理解知識之間的內在聯繫。老師要指導學生對知識進行歸納、總結。
四、具體方法與措施：
1、訓練學生的答題習慣，力求在網上閱卷中儘量減少失誤。
2、培優轉差，個別輔導
3、指導學生更新學習觀念，準確把握答題方法。在平時的小測試、模擬考試中引導學生認真審題，讀懂題意，重視學生審題方面的訓練。
4、指導學生聯繫教材，向教材尋找觀點。
5、鼓勵學生充分發揮自己的創新思維能力，問題的答案比較靈活，允許多元化。
6、指導學生在平時練習，測評考試中訓練語言組織能力，理順答題思路，歸納答案要點，運用政治術語，掌握答題方法、格式，注意卷面書寫等小節。
會考複習備考視導總結 5
一年以來，在學校校領導的關心支持下，在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生髮展爲本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一年的努力，我所擔任九年級（137）、（138）兩個班的數學教學取得了較好的效果，兩個班共101人蔘考，數學會考平均分91.4分，處年級第一名，數學最高分115分，100分以上41人，現將具體工作總結如下：
一、面向全體 因材施教
大學聯考競爭的殘酷，帶來會考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。 爲此我把學生分爲三個層次，並確定工作的重點和工作措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題佈置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們充分發表自己的見解，然後老師加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的羣體，在班裏是學習的主流，上課時我以他們爲主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題爲主，強化訓練，普遍提高。對於差生，我本着提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收穫，調動他們學習積極性。
數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有餘力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。
二、認真抓好常規工作，使教學紮實有效
1、備課。精心鑽研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕鬆學習，學有所獲。
2、授課。一是從問題出發進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題、解決問題持續不斷的教學活動”，而問題又是數學的心臟，通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啓心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因爲提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到一位教育學家的要求：“教師要和善愉快的教育學生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下，喝下科學的飲料”。三是正確對學生進行學法指導，使學生願學、樂學、會學，從而讓學生情不自禁地喝下這“科學的飲料”。
3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，採用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課後時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。
4、兼顧大部分的同時，適當地“培優”。
會考沒有拔尖的學生是不行的，成績好的學生不僅能夠起到領頭羊的作用，給學生以榜樣，激起學生的競爭意識，讓學生在競爭中不斷的進步，成績不斷的提高，更是會考的主力軍。適當的“培優”是帶動全班的良藥。因此對於成績比較好、接受能力比較強的學生，要在原有的基礎上對其進行“充實練習”，這樣，不僅對學生會考有很大的幫助，而且對學生今後的學習也有不可估量的作用。
三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。會考要取勝，必須從七年級開始抓起，打好基礎很重要。學校給我們的'教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有20分鐘以上的練習時間，而練習題也是我們研究了歷年全國各省市幾百套會考題，瞭解了會考動向後，經過我們精雕細啄的、與會考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。
四、團結奉獻 拼博進取
會考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 成功。從而營造良好的教研氣氛，
1、團隊合作。 一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們九年級數學備課組，是團結的小組，是合作的小組，是一起奮進的小組。
團結就是力量，我們五個人從一開始就統一思想，“全力以赴”會考數學的教學與複習，態度端正，認識到位；在工作中統一步伐，每週都會坐一起討論進度，說說做法，好建議，好方法一起用。五個人的集體中，真誠的對待彼此，互相發現對方的長處，客觀地分析每一次失誤，使得我們在這個集體中很快樂，很自信。
數學學科的特點，就是從圖形和數量關係來反映客觀現實，要求比較嚴謹，想要在會考中取高分，需要多做題目，熟悉掌握各種題型的解題思路。一學年來，週週有試卷，基本是五人輪流出題。每次測試，均及時反饋；遇到經典習題，常看到我們爭論得耳紅脖子粗；作業批改上，都做到了全批與面批相結合，從作業中掃除一個障礙，就是一分的進步；課堂教學中，一起探討中下學生的保底，中上學生的提優與補缺。一年來，每個人都享受着合作的愉快。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放纔是春”。
2、努力拼搏。在複習階段，老師們團結合作，齊心協力，找題、選題、編題，並對一些資料進行重組，自編大量資料，使習題具有典型性，科學性、實效性。
五、科學備考 真抓實幹
1、制定切實可行的複習計劃。
具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。 在複習時分三個階段：
（1）基礎複習
（2）專題訓練
（3）摸擬測試。
2、迴歸課本。
第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到四個重視。
（1）重視易混、易錯知識點；
（2）重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；
（3）重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三爲一體，讓全體學生都有收穫。
（4）重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段複習並不是對舊知識的機械重複和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、昇華的目的。近幾年來，各地會考學試題形式和問題背景千變萬化，但其中運用的數學思想方法卻往往是相通的。主要是處理好“通法”和技巧的關係，在複習中不應過分地追求特殊方法、技巧，不必將力氣花在鑽難題、怪題上。在平時的教學中，我們就要通過例題進行解題方法和解題思路的歸納總結，並使學生熟練掌握與靈活運用。
第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維；通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。第二輪複習以專題訓練爲主，從有利於學生開拓思路、發展思維、提高分析問題能力和綜合應用的能力入手。我們精選了近年雲南會考題中的部分題目和課改區會考題的一些題目進行訓練，針對近幾年雲南和全國各省市會考的熱點題型或新題型如“猜想題”、“探究題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“幾何綜合”、“幾何函數綜合”等題型加以適當練習，使學生熟悉、掌握這些類題型的解題思路。又例如，以專題訓練的方式對後幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養學生的思維，理順解題思路。爲期一個月的專題複習在緊張有序中進行着，每一節課後我們都感覺到學生的能力又提高了一大步。
第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練評練的教學活動；第三輪複習是戰前練兵，模擬會考。我們準備了十套高質量的模擬試題，以一練一講逐步加強，以提高學生的綜合能力與應試技能爲目標來進行，在基礎知識和重點內容複習後，利用模擬試題檢查複習效果，找出存在的問題加以解決並加強這些方面的練習，爭取突破。例如，在幾次模擬試中，我發現學生存在最大的問題是圓有關的證明題和幾何函數綜合題，針對存在的問題我們同年級的老師在一起反覆研究，並結合自己班的學生實際情況加以指導，使學生在會考取得了重大突破。
4、及時進行復習階段驗收。對每部分複習都有2套資料。
（1）基礎回顧；
（2）拓寬發展；每部分複習結束都要進行驗收，測試後認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。
5、複習時處理好四個關係。
（１）講與練之間的關係；
（２）個人與集體的關係；
（３）外訂資料、網絡資源、自編題的關係；
（４）尖子生與學困生的關係。
5、迴歸課本，重溫基礎知識和重點內容
在較長時間的綜合複習後，課本上一些最基本的知識點、易錯、易混淆的公式就有可能被遺忘了。所以在考前的幾天裏一定要回歸課本。要認真疏理知識點，對課本上的一些重點習題要做到一看就會，一做就對。另外，以幾套模擬試題的知識點爲線索，進行查漏補缺。使得學生在考前對自已充滿信心。
以上是我在九年級數學教學實踐中的一些做法，雖有所收穫，但也還有些差距。我有決心與信心在今後的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身於新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。
會考複習備考視導總結 6
汽車是我們生活中最重要的交通工具之一，學完國中物理以後，我們已經能解決許多有關汽車方面的問題。汽車上應用了聲、光、力、熱、電等物理知識，綜合性較強又貼近生活，所以針對汽車的命題是近年會考試題的熱點題型。本文在總結大量有關汽車考題的基礎上，從七個方面運用國中物理知識解決相關汽車問題，旨在提高同學們的學以致用的能力。
1、汽車的輪胎上有許多凹凸不平的花紋，是爲了增大輪胎與地面間的摩擦力。輪胎長期使用後會變光滑，則在相同情況下，輪胎與地面的摩擦力變小，導致制動距離會變大。
2、汽車的底盤質量都較大，這樣可以降低汽車的重心，增加汽車行駛時的穩度。
3、汽車的車身設計成流線型，是爲了減小汽車行駛時受到的阻力。
4、汽車前進的動力是地面對主動輪的摩擦力(主動輪與從動輪與地面的摩擦力的方向相反)。
5、汽車在平直路面勻速前進時牽引力與阻力互相平衡，汽車所受重力與地面的支持力平衡。
6、汽車剎車後不可能立即停下來，這是由於慣性的原因。汽車質量越大，慣性越大，剎車後就越難停下來。而汽車最終停下來是由於受到地面等摩擦力作用的結果。
7、汽車拐彎時：
①司機要打方向盤力是改變物體運動狀態的原因;
②乘客會向拐彎的反方向傾倒由於乘客具有慣性。
8、汽車急剎車(減速)時
①司機踩剎車力是改變物體運動狀態的原因;
②乘客會向車行方向傾倒――慣性;
③司機用較小的力就能剎住車槓桿原理;
④用力踩剎車增大壓力來增大摩擦;
⑤急剎車時，車輪與地面的`摩擦由滾動摩擦變成滑動摩擦，增大摩擦。
9、車上配備安全氣囊，是爲了防止發生撞擊時由於慣性對人體造成傷害。
10、汽車的座椅都設計得既寬且大，這樣就減小了對坐車人的壓強，使人乘坐舒服。
11、不同用途的汽車的車輪還存在大小和個數的差異，這與汽車對路面的壓強大小相關。由於貨車目的就是運輸貨物，故而大型載重汽車的輪不僅數目多，而且寬大，目的也就是增大受力面積，儘可能減小對路面的壓強，縮小對路面的破壞。
12、汽車快速行駛時，車的尾部空氣流動速度快，會形成一個低氣壓區，這是我們常常能在運動的汽車尾部看到捲揚的塵土形成的原因。
13、轎車的外形類似於飛機的機翼。那麼，當轎車在高速公路上快速行駛的過程中，車子上方的氣體的速度大於車子下方的氣體的速度，從而使得轎車行駛時，它對地面的壓力小於車的重力。
14、有些轎車的尾部安裝了導流板。導流板上表面平直，底部呈弧形凸起，像一個倒置翅膀，轎車高速行駛時，導流板上表面的空氣流動慢，壓強大，底部空氣流動快，壓強小，形成的壓力差使車輪能更好地抓緊地面。導流板和汽車外形正好相反。
15、交通管理部門要求：
①小汽車的司機和前排乘客必須繫好安全帶這樣可以防止慣性的危害;
②嚴禁車輛超載不僅僅減小車輛對路面的破壞，還有減小摩擦、慣性等;
③嚴禁車輛超速防止急剎車時，因反應距離和制動距離過長而造成車禍。
16、簡單機械的應用：
①方向盤、車輪、開窗搖柄等都是輪軸
②剎車踏板(圖2、調速杆、自動開關門裝置是槓桿。
17、汽車爬坡時要調爲低速：由P=Fv，功率一定時，降低速度，可增大牽引力。
18、汽車每過一段時間就需要保養，給有關部件加潤滑油，是爲了減小部件間的摩擦。
19、在某路段，小車的限速爲80km/h，而大車的限速卻爲60km/h，這是因爲動能跟質量和速度都有關係。
會考複習備考視導總結 7
一、以熱點新聞爲依託考查知識掌握能力
會考選材時效性強，材料鮮活可感。無論是時政選擇題的考查，還是材料題，都緊緊把握住了熱點，不會使考生感覺陌生。如黨的十八大的召開，社會主義核心價值體系等都是今年較爲熱點的話題。主題反映社會前進的步伐，符合時代潮流。考生必須在短時間內分析這些熱點材料，方能準確的得出答案。
二、在生活化設計會考查 考生的價值觀
試題在以往的基礎上加強試題的生活化設計，在生活化情景與生活化問題結合會考查考生的知識運用能力。如25題以“學雷鋒”這個常見的生活話題考差了會考各個板塊的知識。這些生活氣息很濃的問題來自生活情景，支撐考生回答好這些問題的，是考生對試題所反映的生活現象的正確理解、認識和判斷，融進了考生一定的態度和價值觀，沒有正確的態度和價值觀判斷就不會正確地回答問題。
三、沿襲傳統，有所創新
從問題來看，基本沿襲了往年會考思想品德試卷的設置傳統，選擇題，主觀題。但今年在以往的基礎上有所創新在主觀材料題中，除了沿襲以往的原因、措施、評價等題型外，增加了22題的填空題，這是以往沒有出現過的題型。雖然題型較新，但在我省的模擬考試中及預測中均體現了此種題型，並且25題以考察基礎知識爲主，相信考生可以輕鬆作答。
四、學科能力的考查加強
試題更加突出綜合能力的考查。首先，非選擇題都有一個明確的探究主題，圍繞這個主題選材、設計問題，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，要求考生從整體上感知和理解所學內容，體現對所學知識的'綜合理解和運用。其次，設置指向明確的開放性問題，給考生提供一個發揮個性的空間、展示能力的平臺，以考查考生對所學內容價值的理解及綜合學習能力。再次，增強問題探究性，讓考生在對問題的探究中，綜合反映考生解讀材料的能力、解釋評價社會現象的能力以及綜合運用信息解決問題的能力。
總之，20xx年的會考試卷在掌握基礎知識點的基礎上越來越注重對考生綜合能力的考察，在今後的學習過程中更加需要增強考生閱讀、分析等綜合能力，以輕鬆應對考試。
會考複習備考視導總結 8
會考已經順利結束。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。爲了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經驗：
一、加強備課組的教學教研活動。
在九年級的整個教學過程，我們備課組經常在一起交流：新課的教學中，以簡單說課的形式對新課的看法以及重難點的確定，如何對難點的突破發表了看法。在組內積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我們還走出校園，參加了其他兄弟學校的的研討課。衆人拾柴火焰高，大家的看法總比自己一個人的看法來得完全和成熟，吸取別人的長處，摒棄自己的短處，完善自己的教學，也只有這樣才能在教學中不斷進步。
二、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。
俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意採用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。
比如在新學年的開始的第一節課我會做些化學小魔術來吸引學生的眼球，激起學生的興趣。“良好的開端是成功的一半”再接下來的化學基本操作中我會讓學生自己動手去做，有的分組探究實驗能讓學生做的儘量讓他去做，沒有條件的話，自己做一遍然後再讓一兩位學生上來根據教師的操作來做一遍，再讓其他學生看他的做法來判斷是否正確，錯誤的該如何去改正，儘量讓學生去參與，效果比我們的做，而讓學生看的好得多。
三、複習時注重雙基，夯實學生的.學習基礎。
今年的複習時我們大致分爲三輪，新課在三月底結束，從四月份進入複習，第一輪書本的複習，知識的梳理，總的指導思想是大而粗把書本的知識網絡羅列出來，在重要的知識點用填空的形式讓學生去填寫，我不按照課本再重複一遍，只讓學生自己去看書和課堂筆記。第二輪從五月份開始，是按知識塊複習，總的思想是小而精不很全面，只有重點突出，針對性強。第三輪從六月份開始主要以練習爲主是補缺補漏，同時做一些綜合的模擬卷，訓練學生的考試能力。
此外，每次的考試，特別是會考的複習階段考，都會做質量分析，結合年段的考試情況把其他科學得好，而化學學不好的同學圈起來，對於這些同學我總在考卷發下去詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學習激情。只有學生自己正確的學習態度，纔會使我們做到事半功倍。
以上是我在這學年的教學中得到的一些不成熟的看法，如有不足懇請各位同仁指正。
會考複習備考視導總結 9
歲月的滑翔就像鳥兒在空中舒展翅膀，沒有什麼痕跡。宛若赤腳走在沙灘上，許多的日子如潮水漫過雙足，退卻之後，了無印痕。轉眼間，原本期盼了很久的暑假也悄然離去。驀然回首，回顧幾個月前的會考複習，似乎也只剩下了些許的記憶。總覺得這次的會考複習，對我來說更多得的是教訓，而不是經驗。
教訓一：複習計劃不夠周密、具體。我們這一屆是從四月初至四月中旬開始複習，雖然一開始我們做到了大致的計劃安排，按照先文言文，後語基，最後的現代文閱讀的順序進行復習。但由於是粗線條以及自己對複習的內容沒有精心的準備，所以在具體的執行過程中還是存在一些漏洞。
經常本來安排一課時完成的內容因無法完成而造成後來的現代文閱讀複習的時間捉襟見肘。因此我認爲計劃儘可能地具體到每個星期的每一節課的內容，這樣實施起來就方便多了。但對老師也提出了較高的要求，那就是需要我們老師對每一部分的複習內容及複習需要多少課時、我們需要讓學生掌握些什麼等做到精確的安排。
教訓二：文言文複習時網撒的過大，重點不夠突出，複習費時費力且效果不佳。當時我採用先讓學生課外複習，然後在課堂上檢測這樣的方式進行復習，但從檢測的效果來看，佈置學生課外的複習效果很差，爲了相當一部分學生你不得不重新安排他們在課堂上鞏固，這樣一來，一節課有時只能複習一篇課文。
另外，我認爲文言文複習的時間安排也很重要。最好安排在中間環節，安排得過早，會遺忘；安排得過晚，又可能出現後階段的忙無頭緒。所以，我認爲如下複習可能會更好些。對於圈定的古詩文篇目，一定要了然於胸，熟讀熟記，只要我們留意這幾年的會考古文試題，就會發現，考查字詞和句子翻譯大多數是課本的課下注釋，或者是以此爲主幹的句子。因此我們在複習的時候一定要把課本的課下注釋逐一地仔細複習一遍，這樣我們在做這類題的時候就會駕輕就熟，也就能穩定地發揮自己的水平。具體操作如下：
1、根據考點及近幾年的會考題型，按課設計樣卷，精選題型。
2、考試篇目課堂上學生先複習，然後以練習的形式測試、訂正、鞏固，記憶。
教訓三：作文複習因缺乏統籌的安排，沒有強調落實而效果不佳。
作文這一塊，複習階段基本上是按照這樣的模式進行着：要求學生每天看一篇會考滿分作文，看一篇時文、美文，每個星期修改一篇隨筆或寫一篇作文。但由於種種原因，沒有進行檢查落實，所以學生在各門功課作業多或偷懶的情況下，這些作業形同虛設。
因此，我認爲：每星期固定用一節晚自習的時間引導學生閱讀歷年會考滿分作文精選，抄寫、背誦其中的精美段落，尤其是精彩的作文開頭和結尾。經過一段時間的積累，應該會有一定得效果，此外，可挑選一些很有代表性的優秀作文，引導學生模仿這些作品的特點來寫文章。強化課堂作文、限時作文，堅持分組分批詳批詳改，並及時反饋信息，在課堂上表揚並誦讀優秀文章，以提高學生的寫作熱情和水平。
教訓四：沒有發揮教研組集體的力量。複習過程中基本上都是各自爲營，溝通交流不多，這有學校層面的原因，也有我作爲備課組長的原因。
教訓五：現代文閱讀的複習如蜻蜓點水，沒有形成學生固有的能力。由於制定計劃的時候，對一模之後的情況預見不足：一模之後有許多的各縣市的模擬卷，一套模擬卷從學生的`做到試卷的講評所需要的時間至少要三到四節課。對這些模擬卷又不能瀟灑的放棄，所以時間上就顯得特別的緊缺。導致現代文複習效果不佳。因此我認爲，現代文複習可以從教學第六冊的現代文的時候就可以開始了。
教師先備好三大類的現代文閱讀的複習課，先把各種文體的知識點及答題方法進行歸類、總結。在進行課內閱讀教學時，把一個考點涉及到的不同題型一次性練到位，讓學生明白此類題型的答題方法。例如：在教學議論文時，就如何尋找論點這一考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然後在相應的議論文教學中進行訓練。再搜尋相應的會考試題，進行訓練，訓練時輔以相應的方法指導，只有通過這樣的鞏固訓練，學生不僅對知識點的掌握很紮實，而且掌握了一定的答題技巧，並形成了答題的能力。
教訓六：由於和學生的交流溝通不夠，所以沒有做到根據學生的所需而備課，只是根據自己的計劃安排按部就班地完成複習計劃。這也是複習效果不好的原因。
會考複習備考視導總結 10
我堅信，信心是一個人走向成功的基石；堅持，則是爲之添磚加瓦的動力。相信自己，堅持到底。
在距離會考最後的時間裏，如何使自己的成績再一次提高，是同學們和家長最關心的事，爲此將近幾年學生複習方法和新教材會考試題的研究，給同學們一點建議，願我的點滴幫助能讓你在會考中獲得成功。
怎樣對待會考這次考試：
經過緊張而又艱苦的幾個月的複習準備後，同學們將要走進考場，實現自己的願望。但是能否將自己的實際水平如實地在考卷上全面正確地反映出來，除了要有紮實的知識功底外，學生還應掌握應考的一些策略和技巧。
一、瀏覽全卷，把握全貌
充分利用好考前10多分鐘，通讀全卷，瞭解共有幾頁、試題類型、難易程度，對完成整卷自己所需的時間作一下估計，如果估計比較樂觀，答題時更要謹慎，因爲有些題目看上很簡單，其實是命題人設置了陷阱。如果估計不太樂觀，那要沉着對待，因爲短時間一瞥不是深思熟慮的結果。如果由此失去信心，就等於給自己設置障礙，減少成功的.機會。
二、仔細審題，先易後難
審題是答題的必要條件，既要看清題目的顯性條件，又要注意字裏行間的隱性條件，對每一個符號、數據、圖表都要準確把握，然後聯想已有的知識，識別題型，選擇適當方法。解題時堅持先易後難的原則，切忌長時間去思考一道難題，而使容易得分的題目沒有時間去做，顧此失彼。
三、排除干擾，沉着冷靜
考試時的干擾主要來自兩個方面：一是情緒干擾，由於過分緊張，焦慮而干擾對知識的回憶，本來熟悉的知識難於再現，出現思維障礙，甚至頭腦中“一片空白”的現象，這時一定要平靜下來，自我減壓，使心態恢復正常。二是思維定勢干擾，如果遇到“似曾相識”的題目，容易套用過去解答該類題型的方法，而忽略了題目間的差異。有時最先想到的解法，儘管不適用，卻總不願拋開，妨礙他法的選擇應用。遇到這種情況時，應暫拋開此題，先做其他題目或換個角度思考，另作嘗試，以求順解。
四、仔細複查，按時交卷
不要提前交卷，因爲考試是在規定時間內的競爭，爭着交卷，會降低思考的成熟程度，降低準確率。複查要從多角度、多思路考慮，如覺得某些題解答不妥時，需要改動，必須反覆推敲，確實有了正確方案，纔可劃去原答案。若尚未成熟時，千萬不要把原答案劃掉，以免失去得分機會。
會考複習備考視導總結 11
爲了全面貫徹素質教育，培養學生的實踐能力和動手能力，各校都加強了對實驗的重視程度，但在實際教學過程中，我們仍發現學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。爲此，應改進教學方法，及時採取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質爲教學的出發點。
一、本學期複習的實驗有以下：
八年級：
1、正確使用刻度尺
2、平均速度的測量
3、探究凸透鏡成像的規律
4、彈簧測力計
5、水的沸騰
6、天平
7、阿基米德原理
8、物體的浮沉
9、液體的壓強
10、動滑輪和定滑輪
11、動能和勢能
九年級：
1、固體熔化時溫度的變化規律
2、摩擦力的影響因素
3、串聯和並聯
4、電流表的使用
5、電壓表的'使用
6、滑動變阻器的使用探究
7、電流與哪些因素有關
8、測量小燈泡的電阻
9、測小燈泡的電功率
二、實驗複習教學中過程學生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現爲
（1）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
（2）部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
（3）學生對實驗不夠嚴謹，思路不清。
2、操作不規範，如
（1）學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規範。
（2）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連接電路。
3、背實驗和數據，違背實驗事實。
很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符。
三、進行實驗專題的複習，培養學生物理實驗思維
爲了提高會考中實驗操作能力試題的得分，我們應加強複習實驗，培養學生的實驗分析能力，培養學生嚴謹的科學態度。現在網絡上推薦的VCM仿真實驗高度仿真，學生可以不受空間及實驗器材的限制，在線做實驗，探究實驗原理，進行實驗同步練習、迅速提大學聯考試成績。
總之，物理實驗滲透於物理學的每一知識點，複習備考是一個動態的過程，要根據新情況，及時調整複習策略，定能提高學生複習的積極性、主動性，使物理總複習工作做得紮實有效。
會考複習備考視導總結 12
經驗一：如何進行功課複習
1、不妨給自己定一些時間限制
連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時幹其他事或想其他事
一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你儘可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘音樂，這樣比帶着耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都複習同一門功課
我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排複習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經驗二：如何提高學習效率
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分着急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這裏邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢?好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢?我認爲最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裏有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課時認真聽課當然是必須的`，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙着抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，複習時纔有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些纔是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皁白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞着知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因爲馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。實際上反應了提高學習效率的一個重要方法學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢?
第一點，要自信
很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
第二點，是學會用心
學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作爲輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想象力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
第三點，是調節自己的情緒
我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕鬆，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較爲開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因爲這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕鬆的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗三：如何進行日常學習安排
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好?學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉
身體是“學習”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛鍊。有的同學爲了學習而忽視鍛鍊，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢?
四、學習要主動
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱鬱寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處
每天有個好心情，做事幹淨利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關係，團結進取，也能提高學習效率。
