會考在即，我想我們需要想想看各個科目如何才能夠獲得高分。以下是本站小編給大家帶來會考各科提分攻略，以供參閱。
對症下藥查漏補缺--把時間用在刀刃上
針對模擬考試反映出的問題要認真、客觀地進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學習態度不端正，審題不仔細，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因爲距離會考的時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”。補習“短腿科目”，對薄弱環節進行加強分析，看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊時間，多補薄弱學科的基礎知識，避免會考時“短腿科目”拉分。根據作業或複習中的練習暴露的問題查漏補缺，有自己解決不了的問題，千萬不要鑽“牛角尖”或置之不理，可以請教一下老師或同學!
整理錯題集適度訓練—拒絕題海適度練習
衝刺複習期間，要有針對性地進行知識複習，儘量多做歷年會考模擬卷。要精心整理錯題集，適當精選試題進行模擬訓練，考察複習的效果，及時作出調整。模擬的試題不僅可以檢驗複習效果，也可以去體會會考命題的思路和命題的延續性，還可以擴大自己做題的寬度和廣度。同時在模擬訓練中去把握做題的時間，提高做題的速度和精度。複習中要根據自身特點找出差距和薄弱環節，適量做題，不要以爲做過的題目越多越好、越難越好。考試可以有選擇性的做往年的會考題，通過反覆的、階段循環式的針對性訓練來提高複習效果，體會和熟悉會考題型，達到對必考知識的“融會貫通”。但重要的是做題後，要學會反思，善於總結，尤其是做錯了題，要去尋找、分析做錯的原因。這樣才能避免難題解不對，基礎題解不好。
避免無謂的丟分——好習慣大提高
今年會考，各科全部是網上閱卷，因此答題規範尤顯重要。衝刺複習中，要養成良好的解題習慣，字跡端正，善於抓住得分點。首先要讀題仔細，注意解題過程的規範性訓練，忌輕視“過程”用語。比如化學用語書寫的規範性，物理、數學書寫公式、代入數據、解出結果、統一單位要步步落實，不能只寫公式，不代入必要的數據，直接寫出答案。在平時練習中要重視一題多解，有些試題的結果需要分類討論，不能考慮疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。
其次，解題中要避免“五種錯”，即：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。讀題和審題是解題的基礎，讀題不能匆匆而過，應該字字落實，注意不能多字、漏字及語言要規範、通順，不寫錯別字。要避免粗心大意，受思維定式和熟題答案的影響。
再次，特別是中等和中等偏下的學生，怕麻煩，解題過程簡單化，要克服“眼高手低”的毛病。不管試題難度如何，自己會做的就一定要在答卷上體現，特別是一些涉及到容易錯、易混淆的知識點複習不能走馬觀花，複習時不深不透。另外，要適當地安排一些限時解題的訓練，重點解決會而不得分的問題，切實提高解題的速度和正確率，拿到應拿的分數，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。
會考各科通用學習經驗一、基礎，還是基礎。複習時所做的事很多。有一大堆複習資料等着我們去做。千頭萬緒抓根本。什麼是根本?就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在紮實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的着眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的複習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。
二、融會貫通。找到知識之間的聯繫。把一章章一節節的知識之間的聯繫找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
三、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛鍊分析問題解決問題的能力。
四、撿“渣子”。即查漏補缺。通過複習的反覆，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
五、“翻餅烙餅”。複習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反覆強化也難以記牢。因此，複習總得兩三遍才能完成。
六、地毯式掃蕩。先把該複習的基礎知識全面過一遍。追求的是儘可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字註釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
七、要“死”去“活”來。歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能“死”記。要*多次反覆強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來，不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要“死”去“活”來。
八、“試試就能行，爭爭就能贏”。這是電視連續劇《十七歲不哭》裏的一句臺詞。考試要有一個良好的心態，要有勇氣。“試試爭爭”是一種積骰的參與心態，是敢於拼搏，敢於勝利的精神狀態，是一種挑戰的氣勢。無論是複習還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸的反倒贏了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，後者心態較爲放鬆。在放鬆的心態下，往往會發揮正常而取得好的效果。
九、“一個具有健康心理素質的人應該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能爲自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態處於最往。因勢應變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質則使我們比較“皮實”--能夠調整自己的情緒和心態去克服面臨的困難。
會考考試良好習慣養成1、強制期
這個相信很多家長都不陌生，舉個例子，我姑姑的孩子上國小五年級，非常喜愛打遊戲，尤其是一個叫做王者榮耀的遊戲(估計很多家的孩子也是這樣吧)，孩子只要拿到手機或者ipad就打開遊戲，也不跟人說話，就自己一個人玩，甚至有時候半夜起來偷手機玩!可想而知，對遊戲愛成這樣的孩子已經“中毒“太深了，必須強制他去改變。而我的姑姑心理負擔重，怕強制對孩子不太好，會自己去預先想象自己強制後的後果，心裏有些畏難。她的這種想法肯定是有問題的，如果您也想改變孩子的壞毛病，幫孩子養成好習慣，在這個時候家長們一定要明確，在我們養成好習慣強制期的要清楚兩個原則。
1，任何轉變，都不能“期待”自發進行。
2，不要認爲強制要求是不對的。
我是一名化學老師，在化學裏面的熱力學有一個很重要的熵增定理，通俗說就是在任何自然的'過程中，一個孤立系統總是自發地向着熵增加的方向進行，稱之爲熵增原理。把這個概念延伸到社會科學我們可以這樣理解：順勢而爲是熵增，反其道而行是減熵的。
現實生活中大多數人總是朝着“熵增”的過程去生活，因爲這樣很舒服，不難受。以前比較搞笑的就是，我經常對母親說我不疊被子，自己愛玩，自己做事情沒有計劃，哪怕把事情搞得一團糟等等的行爲是有科學依據的，因爲自然界本身就是時刻充滿了將有序打破，朝着最大混亂程度的趨勢。老師舉得最經典的例子莫過於把一盒整齊排好的火柴扔到地上，火柴會有着呈現出來最大混亂狀態的趨勢。
但是一個人想要實現自己的夢想，追求自己的價值，我們必須得遏制住這種趨勢，去做一些“熵減”的行爲來規避這種要混亂的趨勢。這種使我們變的“越來越好”的強制力的角色往往要來源於外界，比如你想要進行一個常溫下難以發生的化學反應，你能做的是對它加熱，甚至加壓來加快反應速率，再比如爲什麼孩子在學校就比在家裏顯得更有禮貌，更加聽話，我們爲什麼想讓孩子去學校上學，上學除了學知識，還有的角色就是扮演這樣一個強制力的角色。
2、激勵期
在強制期過後，很明顯人會感受到以下的兩個變化
1，會開始逐步嚐到甜頭
2，體會到正反饋的激勵作用
自己嚐到甜頭，這完全是自己的付出和回報關係的心裏暗示，暗示自己取得的改變是有意義的，有價值的。而我們旁人一定要及時肯定這種轉變，讓他覺得因爲自己的轉變，獲得到周圍人的肯定，讓這種變化有意義的持續下去，讓這種變化的價值儘可能的放大。這種回報與付出的關係在初期可以成正比例上升，也有可能是呈指數函數式上升。
3、震盪期
這個時期的問題在小薛的第一篇文章之中已經詳細的闡明瞭，在這裏我就不再贅述了。總結來講，這個時期出現的兩個問題。
1，這個時候很可能付出和回報不成比例，如果打擊太大，對於孩子學習習慣的養成來說，孩子很有可能會選擇放棄。
2，我們的言語激勵產生的效果遞減。對於學習來講，孩子心理負擔很重，旁人的表揚激勵可能無法觸及孩子內心。
解決方法
1，集中優勢兵力，單點突破
2，榜樣的力量
3，反思的力量
4、習慣期
經歷了前三個時期，我們到達了習慣期。這裏我想要說的是，養成習慣後要學會“逐步放棄”。這句話是什麼意思呢?你到達習慣期後，重新審視自己的行爲時，應該要區分出來哪些是價值最大化的，哪些是可以調整的，應該思考如何讓自己效率變得更高的問題，不是一味地傻傻的像機器一樣執行任務。類似於金庸小說裏的牛×人物在武功練到最高境界的時候，叫做出招的最高境界是，我已經忘了學的招式，出招已經不拘一格，無招勝有招。以前看過的一本書說，人生三境界其一看山是山，看水是水;其二看山不是山。看水不是水;其三看山還是山!看水還是水的過程。這個完全是自己內心的變化，一種體會，而這種體會只有經歷過了才能深刻明白王國維在《人間詞話》所述與此有異曲同工之妙!
附：王國維在《人間詞話》中說，古今之成大事業、大學問者，必經過三重境界：
第一境界:昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。
第二境界:衣帶漸寬終不悔,爲伊消得人憔悴。
第三境界:衆裏尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。
