一、積累及運用(30分)
1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是( )(3分)
A.棲(xī)息 嫌惡(wù) 頭暈目眩(xuàn)
B.厄(è)運 滑稽(jī) 忍俊不禁(jìn)
C.湛(zhàn)藍 靜謐(bì) 更勝一籌(chóu)
D.佇(zhù)立 聘請(pìn) 苦心孤詣(yì)
2.下列書寫有錯別字的—項是( ) (3分)
A.海枯石爛 千姿百態 驚慌失措 歷歷在目
B.黯然縹緲 春華秋實 恍然大悟 水波粼粼
C.駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛
D.踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一疇
3.修改下面病句(2分)
(1)有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。
(2)在北京奧運會上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。
4.仿照下面的示例造句。(4分)
示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬……
遠處的霓虹燈亮了，————————————————-----
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5.名著閱讀。(4分)
成功的花/人們只驚慕她現時的明豔/然而當初她的芽兒/浸透了奮鬥的淚泉/灑遍了犧牲的血雨
——冰心《繁星》
請說說你對這首詩的理解。
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6.請參加“探索月亮奧祕”的綜合性學習活動。(6分)
(1)請寫出一個有關月亮的神話傳說。(2分)
(2)請寫出含“月”字的兩個成語。(2分)
① ②
(3)請寫出有關“月”的完整的兩句詩。(2分)
，。
7.默寫。(8分)
(1)遠遠的街燈明瞭， 。(郭沫若《天上的街市》)
(2)心中的雨點來了，除了你， ?(冰心《荷葉 母親》)
(3)《論語》十則中，說明學習與思考辯證關係的句子是：，
。
(4) ， 。小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)
(5)潮平兩岸闊，風正一帆懸。 ， 。(王灣《次北固山下》)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面文章，回答問題。(12分)
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的`最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這裏春紅已謝，沒有賞花的人羣，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着擠着，好不活潑熱鬧!
每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。 顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裏。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習慣……我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流着流着，它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什麼。後來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。
過了這麼多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流着，流着，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
選自宗璞《紫藤蘿瀑布》
8.找出體現全文主旨的中心句寫在下面。(3分)
9.揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪裏。(3分)
(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極。
(2)花朵兒一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着擠着，好不活潑熱鬧!
10.作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什麼作用?(3分)
11.上文對紫藤蘿生動形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情?(3分)
(二)閱讀下面文章，回答問題。(16分)
季夫老師的精神鈣片
朱成玉
季夫老師是我的語文老師，也是我九年級時的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒乾癟的種子。
父親說，季夫老師是我們村子裏第一個大學生，他應該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個乾乾淨淨、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，並通過一個個故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，乾淨、舒適。
他講的課也是乾淨的。教書的時候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個人的舞臺，他在那裏忘我地演出，而我們的好成績便是獻給他的掌聲。我是作爲留級生纔有幸來到季夫老師的班級，得以接受一生難以忘懷的教育的。
那時，我在骨子裏瞧不起留級生，當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個年級讀兩次，他是幸運的。因爲他可以得到兩倍的同學和朋友。”同學們真誠地爲我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。
