〖教學目標〗
1. 能用自己的語言描述物體前後、左右、上下的位置與順序。通過充分利用自己教室的真實情境，讓學生敘述教室裏物體的位置，引導學生進行仔細觀察和有條理地表達。
2. 通過學生參與數學活動，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。通過想一想、說一說，進一步發展學生應用數學的意識。讓學生在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，培養探索意識和協作精神。
〖教材分析〗
本節課的教學內容是第五單元“位置與順序”的`最後一課，是在前面認識“上下”“前後”“左右”的基礎上展開的綜合性活動。對於教室裏物品的擺放，學生是清楚的。這節課教學有意引導學生對教室裏物體的位置進行仔細觀察，並能用自己的語言有條理地表達，進一步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關鍵詞。教學時，要給予指導，並充分利用“說一說”的活動，讓學生在相互交流中進一步完善自己、提高自己。
〖教學設計〗
(一)活動一：我說你擺(由慢到快)
同學們準備好尺子、文具盒、橡皮擦、數學書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數學書放在文具盒的右邊，數學書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
(學生擺好後，同桌互相檢查，指名個別學生說說自己擺放的情況。)
(二)活動二：說一說
1. 找一找文具盒的上下、前後、左右6個面，自己摸一摸，說一說。
(學生獨立活動後，集體交流，交流時要求學生按照一定的順序摸一摸，說一說。)
2. 小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、後面分別有什麼?上面、下面呢?左邊、右邊呢?
(學生根據自己本班教室佈置的情況發言，學生說得有道理，老師就給予肯定。)
師小結：大家都觀察得很仔細，各種物品擺放的位置也說得很正確。
3.下面我們一起來看看課本中的教室裏擺放了哪些東西?大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然後說說各種物體的位置。
(學生互相說，找個別學生彙報。)
4.這位同學說得很有條理，值得大家學習。現在讓你們當我們班裏的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰來試試?
師小結：大家把教室裏的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。
5.教室是我們小朋友共同的家，誰願意向大家介紹一下你個人的家?介紹的時候，要說說你家裏的物品是怎樣擺放的，同學們可以想像一下他家是什麼樣的?
(同桌互相介紹情況後讓學生按一定的順序描述家裏物品的位置。)
(三)活動三：做一做
小明搬新家了，媽媽讓小明自己設計房間裏物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們願意幫他一下嗎?
(學生合作完成，每組都有一張空的房間圖片和傢俱物品圖片，如寫字桌、牀、書架、電腦、電燈、花瓶、電話等。教師參與各組的活動，關注小組合作交流，然後讓學生說說是怎樣佈置的，引導各組互相傾聽，並且互相評價。)
師小結：學了“位置與順序”，可以讓我們每個同學都成爲一名小小的設計師，真了不起!這些知識在生活中還有哪些用途呢?我們一起去看看。
