作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的國小數學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小數學教案 篇1
一、教材分析：
這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是國小生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置;初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。
在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
二、教學目標：
(一)、知識和能力方面：
1.理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的'計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題
4、掌握圓的特徵，會用圓規畫圓;理解圓周率的意義，探索並掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。
(二)、過程與方法方面：
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標思想。
7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
(三)、情感態度價值觀方面:
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學中需要準備的教具和學具：
在前面幾冊的教師教學用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。
1.圓形紙板作爲演示分數計算以及認識圓的教具。可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數。作爲教師演示用的教具要大一些，作爲學生操作用的學具可小一些。
2.圓規教學圓的認識時用。教師要準備可以在黑板上畫圓的圓規。每個學生也要準備一套自己用的圓規。
3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板製作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作爲操作用的學具。
4.方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學生剪下來用。
5.其他教具教師還可以根據各部分教學內容的需要自己準備或設計製作一些教具和學具。如教學位置時在本地區的簡易路線圖上畫上方格子作爲教具;教學百分數時，可蒐集一些含有百分數表示含量或性能的商品標籤作爲教具或學具等。教師還可以根據需要自己製作其他適用的教具。
四、教學措施：
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
國小數學教案 篇2
一、複習引入課題：
1、上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞?
學生說一說。
2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢?
學生做一做。
3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?
教師課件展示四個方向，學生看一看。
4、今天我們繼續學習“辨認方向”。
二、探究新知：
1、教師引語：同學們真棒!爲了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學校去參觀。
教師課件展示學校及周圍建築物圖。
2、請同學們仔細觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學們先獨立思考一下，然後與同桌交流一下，最後老師要請同學們向全班彙報。
3、學生彙報觀察到的信息。教師將彙報到的建築物貼片貼在黑板上。
4、怎樣描述更清楚一些呢?
教師將另外的四個方向統一爲：東南、東北、西南、西北。
5、請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建築物。
教師課件展示題，讓學生說一說。
三、製作方向板：
1、教師展示方向板，學生觀看。
2、教師指導方向板的製作方法：拿出一張正方形紙，先上下對摺，再左右對摺，最後把紙攤開後再對角對摺。在出現的八條摺痕上標出八個方向。
3、同學交流誰的方向板做得好，誰的需要改進。
四、利用方向板：
1、在教室裏辨認八個方向。
2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。
五、實踐綜合應用：
1、教師課件展示中國地圖，學生觀察。
2、請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的.家鄉。
3、完成書上第23頁的第1題。
4、學生看書第23頁第2題，說一說圖中建築物的方向。
5、教師課件展示圖片，學生做遊戲：說一說小烏龜的周圍的數字各在小烏龜的什麼方向。
6、把學生帶到操場上，讓學生說一說校園內各方向分別有些什麼。
六、全課小結：
1、除了今天在課堂上學習的關於方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識或者例子嗎?
2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什麼?你認爲自己哪些地方表現最棒?還有哪些方面需要再努力。
七、作業：
請同學們根據今天學習的知識和自己每天放學回家所走的路線，設計出自己的回家路線圖。
教學反思：
1、我以“參觀笑笑的學校”爲引子，以解決“笑笑學校的四周有哪些建築”爲導線，讓學生自主探究、主動學習，並引導學生利用所學知識解決實際問題，形成能力。
2、教學設計時我積極關注學生的認知背景和生活經驗，在教學中創設了能引導學生主動參與的情境，引起學生高度的興趣和注意力。
3、爲了對生活中的數學進行提升、建模，抽象出數學的規律、方法，我在體驗環節中設計了一個製作方向板的練習。
4、在“說說你的周圍什麼方向上有哪些同學”的過程中，我請相鄰的的同學說方向，從而讓學生感知方向的相對性，知道以不同的事物爲中心，同一事物會處在不同的方向上。
國小數學教案 篇3
二年級（上冊）教學了東、南、西、北四個方向，學生已經能夠在生活空間裏辨認這些方向，初步知道了這四個方向在平面圖上的習慣表示。本單元繼續教學確定位置，有兩個內容：一是認識東北、西北、東南、西南，作爲已有方向知識的延伸補充，便於學生在生活中更具體、細緻地瞭解物體所在的位置。二是會看簡單平面圖中的路線，作爲方向知識的實際應用，進一步發展學生的方向感。全單元分三部分編排。
第45~47頁教學東北、西北、東南、西南四個方向。
第47~49頁簡單的路線圖。
第50~51頁在校園裏開展測定方向的實踐活動。
1在已有知識的基礎上構建對方向的認識。
教學方向知識如果不和現實情境聯繫起來將是無意義的，如果不和學生的自覺體驗和主體活動結合起來將是低效的。因此，教材十分注重學生主動構建數學知識。
（1） 第45頁例題呈現了一幅有九個場所（建築）的平面圖，教學活動分四個層次進行。首先通過學校的東、南、西、北面各是什麼地方這個問題，引導學生回憶已經學過的方向知識。然後告訴學生超市在學校的東北面、公園在學校的西南面引出新教學的四個方向中的兩個。接着通過體育場和人民橋各在學校的哪一面這個問題，讓學生認識另兩個新教學的方向。最後是你還能提出什麼問題，讓學生應用學到的八個方向描述平面圖中任意兩個場所間的位置關係。這四個層次的教學活動中，第一個層次確定了新知識的最近發展區。如果說東、南、西、北是四個相對獨立的方向，那麼東北、西北、東南、西南是有規律的，是與東、南、西、北密不可分的，不能辨認東、南、西、北是不可能學習其他方向的。第二個層次是學生體會東北面介於東面和北面之間、西南面介於西面和南面之間。只有體會了東北西南的含義，纔是真正接受了新的方向知識。第三個層次是認知遷移，也是學生創造知識。這裏講遷移，意思是讓學生類推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面，他們進行類推的認識基礎是上一層次中對東北、西南含義的體驗。這裏講創造知識，意思是東北和西南不是教材也不是他人告訴的，是學生自己提出來的。儘管創造的空間不大，創造成果的新穎性不明顯，但能使學生對自己認出來的方向體會深切，記憶牢固。第四個層次是開放的，可以在平面圖上提出並回答許多問題，包括原有方向的問題和新學方向的問題。學生可以從中消化、鞏固方向知識，鍛鍊看平面圖的能力。
（2） 第45頁試一試在指南針的周圍把八個方向填寫完整，設計意圖是引導學生整理學到的八個方向，進一步弄清這些方向間的位置關係和排列順序。填寫要讓學生獨立進行，不要給予太多的提示。填寫以後要組織學生交流，說說在填寫時是怎樣想的。有些學生可能按順時針方向逐個填寫，也會有人先填出東、南、西、北，再填另外四個方向。兩種填寫都是可以的，要鼓勵後一種填法，並讓更多學生體會這樣填寫的好處。
教學方向知識絕不能紙上談兵，不能單純地在教室裏講方向，在黑板上畫方向，要到現實生活的空間裏去，在學生喜歡的、常去的地方認方向。第47頁想想做做第3題自制方向板，爲學生辨認方向提供簡易的工具。這道題分兩步進行： 第一步照書上的樣子折正方形紙，並在紙上填出八個方向，再一次整理方向之間的位置關係。第二步用方向板在教室裏測定方向。教室的北面應該是已知的，可以是教師告訴學生，也可以是學生在課前就知道的。把方向板上的北正對着教室的北面，教室的其他七個方向就清晰可見。這一步的活動落實了《標準》的要求：在東、南、西、北中任意給定一個方向，能辨認其餘的方向。要鼓勵學生到校門口、家裏、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測定方向。
第46頁想想做做第1題是鞏固新教學的方向知識。第2題綜合應用原有的和新教學的知識，用方向詞描述果園之間的相對位置關係。
2讓學生在感興趣的情境中學習簡單的路線圖。
會看簡單的路線圖是《標準》裏明確提出的教學要求，也是在現實生活中應用數學知識。行走路線經常變換方向是描述路線時的困難所在。
（1） 第47頁例題和試一試選擇的'情境是遊覽公園，這是學生喜歡的題材。想想做做第1題說上學路線，是學生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的路線是有趣的題材，也是開放的題材。教材希望這些題材能激發學生的興趣，使他們主動投入學習活動，提高學習效率。
（2） 第47頁例題的編排是有層次的。在呈現南山公園平面圖後，首先講述了小明從南大門進公園，依次遊覽四個景點，以及最後從西門出公園。接着提出要求，看圖說出小明遊覽的路線，並就遊覽的前兩個景點示意了描述路線的方法。然後讓學生試着描述小明遊覽的整個路線。
根據例題的編寫線索，教學活動可以分四步進行。第一步讓學生熟悉公園平面圖。看着圖辨辨八個方向，找找公園的門，有哪些景點，指一指各在哪裏。學生熟悉平面圖裏景點的位置，能減少描述路線時的困難。第二步讓學生根據小明遊覽的景點和先後次序，從南大門起到西門結束，在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的路線，爲語言敘述行走路線多做些準備。第三步讓學生看看蘿蔔卡通是怎樣說的，明確要說清楚從哪裏向哪面走到哪裏，再向哪面走到哪裏第四步纔是學生自己敘述。在學生敘述發生困難時，不要急於幫助或糾正，要留給他們自己修正錯誤、克服困難的時間。可以先讓少數學生對全班同學說，然後同桌兩人相互說和聽，再讓學生在全班說，爭取越說越好。
（3） 初步認識公共汽車的行駛路線圖。城市（包括許多縣城）裏都有公共交通，學生都有乘公交車的機會，學會看公共汽車的路線圖也是生活需要。第49頁想想做做第3題裏的三個問題是認識公交路線的基本要求，其中第（1）個問題是基礎，是回答後兩個問題的前提。在讓學生回答第（1）個問題前，要先帶領學生在圖中找到火車站，弄明白從火車站開出兩路公共汽車，其中紫色路線是1路公交車的行駛路線，綠色路線是2路公交車的行駛路線。這樣，他們回答三個問題的困難會小得多。
3安排學生開展實踐活動。
實踐活動是在校園裏測定方向，採取小組合作的形式。先在校園裏選定一個測量地點，然後在這個點上用指南針辨認八個方向，看看這些方向各有什麼景物，並填入表格。
教材的主題圖是這次實踐活動的示意圖，它告訴學生應該怎麼做。教學時可以讓學生看着圖中的指南針說說其中的八個方向和景物，但不要填到表格裏去。
學生自己在校園裏測定方向，如果沒有指南針，可以用方向板代替。
國小數學教案 篇4
教學目的
1、通過複習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關係，並能正確的解答、
2、通過複習，培養學生的分析能力以及綜合能力、
3、通過複習，培養學生認真、仔細的.學習習慣、
教學重點
通過複習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關係，並能正確的解答、
教學難點
通過複習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關係，並且能夠數量、正確的解答、
教學過程
一、複習準備、
老師這裏有兩個數，一個是6，另一個是3、你能夠用6與3提問並且進行回答嗎？
學生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6佔6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？
談話導入：今天我們就來複習分數應用題、（板書：分數應用題的複習）
二、複習探討、
（一）教學例4、
學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫、___________？
1、教師提問：根據已知條件，你都可以提出什麼問題？並解答、
2、反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）
3、教師質疑、
（1）5問和6問爲什麼解答方法不同？（單位1不同）
（2）3問和4問的問題有什麼不同？（單位1不同）
國小數學教案 篇5
一、教學內容：P68~69
二、教學目標：
1、熟記角的各部分名稱，能辨認出直角、銳角、鈍角。
2、培養樂於交流，合作的意識。
3、培養勤于思考的好習慣。
三、教學準備：放大鏡和一塊手錶。
四、教學過程：
（一）揭示課題：今天我們來上一節角的練習課。
（二）指導練習
1、完成練習題1：學生獨立完成，全班交流。
2、完成習題2
學生獨立完成，全班交流，引導學生進一步認識怎樣判斷。
3、完成習題3：學生獨立完成，投影儀出示答案
4、指導學生完成習題4：收集學生的思考方法，讓學生口述方法。
5、指導完成習題5
（1）觀察3：00與9：00鐘面上的時針，分針的'角是否一樣大。
（2）分組撥一撥，找出哪兩個時刻時針、分針所成的角是一樣大，並把角的名稱寫下來。
（3）發現什麼規律，兩個時刻相加正好是12
6、完成習題6、7
（三）全課
國小數學教案 篇6
教學目標：
1、結合欣賞繪製圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
2、參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。
3、發展動手操作能力、空間想象力和創造能力，培養良好的情感價值觀。
教學重難點：體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
教學方法：講授法、談話法
教學設計思路：先讓學生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用；再讓學生模仿畫圖案，進一步強化感知：美麗的複雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到；最後引導學生利用平移、對稱的現象，探究圖案和進行圖案設計，獲得一種以簡馭繁的思想。
教學準備：各種圖案、實物圖片。
教學過程：
一、創設情境，欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的'美和在現實生活中的應用。在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？
2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的複雜圖案。
（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形塗上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)
（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考後小組交流、彙報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉四次得到的。“風箏”是由一隻燕子平移後得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移後得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。
3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?生活中有這麼多美麗的複雜圖案，它們都是怎樣得到的？
二、解釋畫法，動手操作
1、你想不想也來設計一幅美麗的複雜圖案呢？
（1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設計意圖將感知轉化爲設計理念，親身體驗應用平移、對稱的現象進行圖案設計，並掌握必要的繪圖策略和技能。)
（2）繼續畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什麼現象，經過怎樣的變化過程得到的。(學生彙報。根據自己觀察的規律把圖畫完。)
3、作品展覽、鑑賞全體同學一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉現象，並評選出最佳創意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學生得到美的啓示。(設計意圖：引導學生學會利用平移、對稱的現象，觀察、探究圖案和進行圖案設計，理解並掌握複雜圖案是由簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)
三、課堂小結
這節課你有什麼收穫？利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，廣泛地應用於平面、立體的建築藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成爲一個傑出的設計師。
教學反思：結合欣賞繪製圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。發展動手操作能力、空間想象力和創造能力，培養良好的情感價值觀。
