導語：摺紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝。通過摺紙活動，能鍛鍊手的觸感和動作的準確性，培養學生的注意力;通過紙張的千變萬化，可以培養學生的創造性思維能力。小編整理了一些摺紙教學的總結文章，大家來參考學習吧
教學總結(一)
摺紙是衆多中國傳統文化中的一種，也是低段孩子喜愛的一項活動。本學期的手工興趣教學工作已經順利結束了。在活動中，我主要讓學生學習風車、小兔、小船、松樹、青蛙、千紙鶴、小褂、小褲、寶塔等手工製作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收穫，主要表現在以下幾個方面：
1、由於在活動中他們體會到了手工製作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料。
2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手摺一些作品等。
3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。
4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。
5、精講多練，保證動手時間，要在有限的30分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環節，讓學生有足夠的時間完成製作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示製作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。
在本學期的手工興趣小組活動中有收穫，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、課上的不良作品等東西扔到地上;有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好;還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以後的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。
教學總結(二)
摺紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著地手工創造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙製成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建築，花卉等，可以有效地培養學生思維、想象、創造等多種能力。學生在摺紙的過程中，通過手部肌肉羣的運動，能促進學生大腦相應部位的發育，能培養學生認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性。 在摺紙的過程中教師示範是一種引導啓發，因此，在教學生前我先給學生折一個作品給學生整體感受，激起學生的興趣;學生的示範是對摺紙方法的深入探討，在摺紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及各種交往，探索能力的發展。有的學生三五成羣的聚在一起互相學習、互相探討，互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品是相似的，各有特點。有的遇到困難後，就迫不及待的把老師喊過去向老師請教。有的折出作品後情不自禁的向老師喊：“我折出來了”並跑過來向老師報喜。這時候我也很高興。我覺得學生的摺紙教育是啓蒙教育，重在激發學生的摺紙興趣，探究慾望，並不是要教會學生多好數量的作品。手工摺紙不但培養了學生的協作精神，也使能力較差的學生得到一定互補作用。
有時我用競賽的形式，加強學生對摺紙的積極性。我讓學生把他認爲做得最滿意的作業交上來。大家來找一找，評一評，你最喜歡的是哪張作業，說說理由。這樣培養了學生欣賞作品的水平。
總之，通過各種感官，學生親自動手，動腦去嘗試，探索，發現問題，並通過互助來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學生通過摺紙活動不僅是要獲得淺顯的摺紙知識技能，更重要的是讓學生在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養他們認真的探索精神以及耐心細緻的學習習慣，增強樂趣，爲學生的終身學習，今後適應時代的需要，打下良好的基礎。
教學總結(三)
本學期我校以發展學生的興趣爲特色，利用每週五下午開展全校性的、以年級組爲單位的興趣活動。我們二年級組根據孩子的特點，確定了第一階段即九月份的活動主題：手工摺紙(折百合花)。這項活動得到了二年級全體老師和學生的認可。在年級主任的分工安排下，我們的活動開展的非常順利。
課堂上，孩子們學習的熱情非常高，每個人都做好了充分的準備。在摺疊的過程中，有些步驟有難度，但老師能不厭其煩的一遍又一遍的演示和講解，並親自做指導。孩子們的眼睛非常的專注，偶爾一步不會了，就主動詢問老師，學的很虛心。一些很快學會的同學拿着自己親手摺的百合花，臉上露出了興奮的笑容。通過三個課時的學習，班上的孩子都學會了百合花的折法，並且每個孩子將摺好的花插進了花籃裏，成了一件完美的作品。
通過此次活動的開展，不僅激發了學生髮展業餘愛好的興趣，更加培養了學生的動手能力及注意力，使孩子們更加愛學習、愛生活。
教學總結(四)
學校的第二課堂開課以來，全校學生每天都期待着第二課堂的到來，因爲這節課給他們帶來的不僅僅是知識還有興趣愛好的培養。全校的第二課堂有各種類型，除了校隊的固定課堂，還有小班開設的象棋、摺紙、環保畫、攝影、寫字等別開生面的主題教學。
我負責一二年級的摺紙班，聽起來不怎麼難的活，但我還是有點找不到方向。
一張普通的紙，經過摺疊、剪切後可以呈現我們生活中的東西，讓人覺得不可思議。我也利用這個機會好好去學習了一番。原來，紙藝術有着它獨一無二的魅力。
一開始，第一節課用自我介紹來近距離，讓一二年級的小朋友認識我這位老師，接着講清楚摺紙班的要求和需要帶的`東西，爲下節課做好準備。接下來的幾節課都手把手地交他們摺紙，因爲年級不同，雖然都屬於低年級，學得程度不一樣，所以低年級的孩子部分是需要重複多次才能看懂摺紙的方向和樣子，所以做起來還挺費腦筋。特別是一年級的孩子，對於不懂得東西會呼喊着，大叫着，需要老師幫他完成。但是這是一個動手動腦的活動，所以我只能不斷地重複着某個步驟，讓他能跟上節奏並且和我們一起繼續下一步。經過一段時間的教學，我開始知道應該如何教動手的活了，從一開始的盲目，到後來用有趣的語言讓他們一步步記住步驟並且完成。
