翠鳥教學設計與反思
作爲一位傑出的老師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的翠鳥教學設計與反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、設計理念:
《語文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”可見,合作學習已經成爲《課程標準》提倡的一種新的學習方式。
這篇課文語言優美,用詞準確,文質兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察,形象生動的描述了翠鳥羽毛豔麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。
本課的合作學習是以學生自由結組爲基本組織形式,喜歡翠鳥外形美的學生爲外形組,分爲幾個小組;喜歡翠鳥動作敏捷的學生爲動作組;還有兩方面都喜歡的爲綜合組。小組成員共同合作學習全文,體現本組學習內容,並未其他組提出有價值的問題。旨在培養學生的合作技巧,達成共同的學習目標。
二、教學目標:
知識能力目標:學習作者抓住特點觀察,描寫的方法,體會用詞的.準確生動。
過程與方法目標:小組合作學習中,使每個學生都有展示的機會,培養學生合作能力。
情感態度價值目標:激發學生參與意識,在互賞互助中體會成功的喜悅。
三、本課合作學習設計:
教學中我設計了兩次小組合作學習:
第一次合作學習的目的是通過小組合作學習,用學過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會翠鳥的外形和活動特點。
第二次合作學習是讓學生互相置疑,小組間合作學習,對疑難問題進行討論解決,進一步理解翠鳥特點,突破教學重難點,使學生在合作中品嚐到成功的體驗。
四、教學過程:
(一)激趣導入
同學們,這節課我們接着學習第13課《翠鳥》,通過上節課的學習,我們根據自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組,這節課我們按小組深入研究課文。
(二)指導學習
師:要想在小組裏有出色的發言,自己先要有準備,我們先幹什麼?
生:先把課文讀熟,
師:光讀不行,還要有讀書方法,我們學習過哪些讀書方法?
生說學過的讀書方法。
師:那是不是不是本組的學習內容我們就不讀了呢?生:不是。
師:對,還要學,要給對方提出問題,想辦法難倒他們。
(三)合作學習
出示合作分工:
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發言。
2、選一名發言員代表大家發言
3、還要有一名同學集中大家的問題向對方組提問。
4、其他同學補充。
(四)彙報交流:
課文哪些地方體現翠鳥外形美與動作敏捷?各小組彙報。其他小組補充。
(五)互相置疑(第二次合作學習)
1、每小組置疑員向對方組置疑。
2、各小組針對難點問題進行合作討論。
3、組際間交流解答問題。
(六)自讀四五自然段說說自己的感受
(七)作業(自選一題):
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關翠鳥的知識製作成知識卡片。
3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”爲題寫一篇作文。
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