作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的大班數學教案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、學習按動物某一特徵進行排序，並嘗試在數石頭的遊戲中比較動物的輕重。
2、通過排序和複合分類來促進大班幼兒思維活躍性，以及在生活中運用數學知識的能力。
活動準備：
1．課件：讓誰先吃好呢。
2．動物圖片、記錄卡、鉛筆橡皮若干。
活動過程：
一、初步瞭解動物及桃子的主要特徵。
1、瞭解動物的主要特徵。
——(出示PPT1)引導幼兒仔細觀察後說出動物的特徵和名稱
——長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲
2、瞭解桃子的主要特徵。
——（點擊課件）引導幼兒觀察桃子的形狀、色彩、味道
師：長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。
二、按動物的某一特徵排序。
師：究竟讓誰先吃好呢？（關鍵提問）
（一）幼兒分組合作對動物圖片進行按某一特徵分類。
1、瞭解幼兒根據動物特徵分類、排序的情況（身高、尾巴、耳朵……）
2、請幼兒介紹自己一組是按何特徵進行排序的，老師利用PPT演示。
（二）利用數石頭遊戲，比出動物間的輕重關係。（難點）
1、師：誰會要求比體重？ 那體重得怎麼稱啊？用什麼好辦法呢？（蹺蹺板）
2、師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什麼呢？
3、師：用蹺蹺板怎麼稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）怎麼比出誰重、誰輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）
4、（出示動物比重圖）瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐後的坐到蹺蹺板上，忙着稱自己的體重。可是它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數一數。爲了公平起見，等會兒，我們來幫它們數數每人稱出了幾塊石頭的重量。數的時候，既不要漏數，也不要重複數，數完了就馬上把石頭的數量記在方格里。再根據石頭從多到少給動物排排隊。
5、幼兒根據動物比重圖進行數石頭排排隊的記錄活動。
6、驗證幼兒的數數和排隊情況，確定按體重排的順序。
（三）按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。
1、“不行，這時候毛毛蟲提出了意見。你們猜猜毛毛蟲會說什麼”
2、“這個桃子應該我先吃！”師：“毛毛蟲爲什麼會這麼說”
3、師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！
4、師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？
5、想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生？（排隊、坐座位、做操時）
三、品嚐桃子，
1．師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說着，一邊“嗖”的一下鑽進了大桃子的肚子裏，美美的品嚐着，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”於是6只小動物，一起分享着又大又紅又香的桃子。
2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。活動名稱：讓誰先吃好呢？
年齡段:大班
一：內容選擇貼近大班幼兒思維特點
做爲大班下期即將入國小的幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行思維，有挑戰性的學習活動將使幼兒始終保持好奇心、求知慾和探索精神。本次教學活動我選擇了《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事。在將故事中蘊含的數學知識將這個故事轉化爲數學活動時，我反覆思量，尋找着繪本與幼兒數學活動的結合點；大膽剪裁，調整着作品與幼兒經驗的契入面。最終我以知識內容爲載體，採用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質，使創設的問題情境蘊含數學知識的本源，探索的過程中有思考知識本源的任務。以達到進一步促進幼兒的思維活躍性的目的
二：目標確立自然流暢、有效多元
仔細閱讀故事，可以發現其中隱藏着兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿於故事之中，深深的吸引着幼兒；第二條是動物們按某一特徵進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設計中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即 1、學習按動物某一特徵進行排序，並嘗試在數石頭的遊戲中比較動物的輕重。2、通過排序和複合分類來促進大班幼兒思維活躍性，以及在生活中對數學知識的運用。以“讓誰先吃”的故事情景爲切入口，利用故事情景推動幼兒開動腦筋，對排序經驗、比重經驗不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線並駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重遊戲、活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
三：提問設計推波助瀾激活幼兒思維
活動中的另一個重點是老師的提問。我有效地運用了設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、遊戲經驗、知識經驗，激發着幼兒對於作品內容的好奇與探究，激活着幼兒多方面思維的訓練。可以說，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢的特點，有效的提問使幼兒的思維在“聚合”和“發散”間自然轉換，使幼兒學習的積極性、主動性得以多元發展！
四：活動過程力求有節奏感、有層次性
環節一：利用課件感知動物和桃子的特徵，把動物的最大特徵和動物名完整講述，使幼兒對這六種動物的主要特徵有了清晰的認識，爲接下來的“按動物的某一特徵進行排序”作了有效鋪墊。對桃子形狀、顏色、大小特徵的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嚐桃子的慾望，又“喚”起了他們對動物看到桃子後急切品嚐心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。
環節二：按高矮、大小、長短排序時，利用動手操作，分組表達，使問題深入淺出的有效推進；比高矮，突出了“小動物和什麼比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；比大小，側重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結果；比重量，解決本次活動重難點；利用數石頭進行比重。可以說，不同的比較方法，使幼兒在活動中始終保持着活躍的思維。同時讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與夥伴的思維碰撞中，領悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，
環節三：“大家一起品嚐桃子”是一個有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時，又使“讓誰先吃好呢？”的線索貫穿始終。
大班數學教案 篇2活動目標：
1、學習用兩種或多種顏色的珠珠按一定模式間隔排列，感受物體間的排列規律。
2、能邊操作邊講述自己的串的項鍊的排列規律。
3、學習將玩過的玩具收拾整理放回原處再換組遊戲。
活動準備：
教具：教學課件
學具：紅、黃、藍、綠珠珠若干，繩子
活動過程：
1、觀賞動畫，引發幼兒對活動的興趣。
——教師帶領幼兒完整欣賞動畫片。“兔媽媽今天有什麼高興的事情？小兔子們送給媽媽什麼禮物呢？”“兔媽媽項鍊上的珠珠有什麼顏色、什麼形狀、它們的項鍊都一樣嗎？”
——分步播放片段1：“小兔子們一開始穿的項鍊是什麼樣子的？”“怎樣讓它變的更漂亮的呢？”
——分步播放片段2：“這一次小兔子們穿的項鍊分別是什麼樣子的？每串項鍊是怎麼排列的呢？”“ 小黑兔穿項鍊的時候遇到了什麼困難，爲什麼不高興，小兔子們是怎麼幫助它的？”
——教師逐一點擊每種項鍊，並帶領幼兒講述排列規律。“我們一起來看着圖說一說小兔子們的項鍊是怎麼排列的'。”（教師請個別幼兒講述，瞭解項鍊的排列規律）
————分步播放片段3，引發討論：“小兔子們也想請你們一起來玩穿項鍊的遊戲，你會用這些漂亮的珠子按規律串嗎？可以怎麼串？（請幼兒自由講述，教師點擊課件中的拓展部分）
2、幼兒操作——觀察操作材料：“兔媽媽給你們也準備了一些串項鍊的材料，看看有什麼，可以怎麼串？”
——請幼兒自己選擇喜歡的珠子並按照一定的規律串項鍊：“請你先想想你的項鍊想串成什麼顏色的，一邊串一邊說，看看誰送給兔媽媽的項鍊最漂亮。”
3、項鍊展覽會。
——以展覽會的方式將幼兒穿好的項鍊展示給大家看，並讓幼兒自己介紹排列的方法。
——檢查幼兒的展品，看看是否按一定的排列規律進行操作。
——展示個別幼兒用abbabb,bbabba等複雜規律穿出的項鍊。師生共同檢查串的是否正確。
大班數學教案 篇3 大班數學：禮品商店【活動目標】
1、繼續學習10的組成和10以內數的加減。
2、能用分合式、算式等不同的記錄方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。
【活動準備】
1、10以內算式題，教學掛圖(二)。
2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁的操作材料大班數學：禮品商店大班數學：禮品商店。
【活動過程】
一、遊戲"開火車"，練習10以內數的加減。
1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開的答案。
2、採用集體、小組、個別的形式進行練習
二、教師出示禮品商店圖，引導幼兒進行購物猜測，複習10以內的加減。
1、教師介紹購物的情況，引導幼兒猜測。
2、請幼兒列式說明理由
3、請1名幼兒說出自己的購物設想，讓同伴猜測。
三、根據所提供的購物條件，引導幼兒進行推理練習大班數學：禮品商店學習總結。
四、幼兒進行操作練習，鞏固10以內的加減。
1、提供幼兒用書第40頁的操作材料，指導幼兒按要求完成"看圖列式"的練習。
2、卡片歸類。
