設計意圖
中班的孩子有了分辨對錯的能力，懂得了許多道理，也知道一些行爲規範要求。可在日常生活中，有些孩子爲方便自己，常置道理於不顧而明知故犯，遇到困難不去想辦法解決而推給別人，給同伴帶來痛苦與不便。兒歌《椅子上的小釘子》寓枯燥的說教於生動風趣又朗朗上口的兒歌中，內容淺顯，貼近幼兒的生活，不愧是一篇“寓教於樂”的好教材。爲此，我設計了這次語言活動“椅子上的小釘子”，通過情景表演――故事講述――引導發現――兒歌學習等環節，讓幼兒在一環接一環有趣的活動中受到潛移默化的影響和教育。
活動目標
1．理解兒歌內容及動詞“摸摸”“戳”，感受兒歌的幽默、風趣。
2．能從小豬、小兔的行爲比較中受到教育。
3．在兒歌表演中體驗參與的快樂。
活動準備
1．佈置“動物幼兒園”場景一角。
2．小豬、小兔頭飾各一，根據兒歌內容排練情景表演。
3．兒歌磁帶、錄音機。
活動過程
一、情景表演，引起幼兒學習興趣
1．拉開屏風，露出“動物幼兒園”場景一角
師：這裏是美麗的動物幼兒園，看，誰來了？發生了什麼事？（讓幼兒帶着問題去看，體現出教師的引導作用，把握了幼兒思考的方向。）
2．情景表演
小豬高高興興地走進教室，剛一坐下，就猛地跳起來，“哎喲――哎喲――”地摸着屁股，它又摸摸小椅子，伸出一個指頭表示有釘子，左右看看沒人，悄悄地把後面的椅子換過來，就沒事一樣看書了。
（幼兒看得很投入，有的笑出了聲。）
（逼真、有趣的情景表演，深深地吸引着孩子，突發事件能滿足幼兒的好奇心。）
師：（輕輕地）看，誰又來了？發生了什麼事？
小兔蹦蹦跳跳地進來了，與小豬打了個招呼，到自己的椅子上坐下，只見它也猛地跳起來，摸着屁股作痛苦狀。它摸摸椅子，作明白狀（小豬用書擋住臉，裝着看不見）。小兔出去了，一會兒，拿來了小錘子，叮叮噹噹修好了小椅子。
（全班幼兒自發地鼓起掌，一片笑聲。幼兒的情緒受到感染。）
（孩子自發地鼓掌，說明都贊成小兔的做法，被小兔所感染，所以高興地鼓掌。）
3．提問，幫助幼兒回憶表演的情節
師：（興奮地）剛纔，你看到誰先進教室的？
幼：我看到小豬第一個走進教室。
師：對！發生了一件什麼事？
幼：（笑着說）它屁股痛（全班幼兒大笑）。
幼：它屁股被戳了一下，跳了起來呢。
幼：小豬哎喲――哎喲地叫起來。
師：爲什麼小豬會屁股痛？
幼：因爲椅子上有釘子！
師：小豬是怎麼知道小椅子上有釘子的？
幼：摸出來的。
師：哦，對了，誰知道什麼叫“摸摸”，做給我看看。
一幼兒做用雙手在椅子上摸的動作。教師請全班幼兒一起做摸一摸的動作。
師：誰能用“摸摸”說一句話？
幼：摸摸臉、摸摸衣服、摸摸桌子。
師：（伸出一手指）哦，屁股這樣被戳了一下子，所以小豬跳了起來。（幼兒哈哈大笑）
師：誰知道什麼叫“戳”呢？誰能說一說、做一做？
幼：（做伸指頭動作）尖東西碰着了就叫戳。
師：全班幼兒做一做“戳”好嗎？
幼兒伸一指頭戳來戳去，嘴裏發出“戳――戳”聲。
（提問帶領幼兒回憶了有趣的情節，在教師引導下通過動作來表達動詞“摸摸”“戳”，不但使幼兒掌握了動詞的內涵，而且做到了動靜交替，幼兒高度興奮的情緒得以宣泄。）
師：小豬屁股被戳痛了，它是怎麼做的'？
幼：它和小兔換椅子。
幼：偷偷換掉了，不好。
師：嗯，不好！那麼，小兔發現了椅子上有釘子是怎麼做的？
幼：它去找來了錘子打下去：
師：是的，小兔修好了椅子。小朋友你們喜歡誰？爲什麼？
幼：（齊聲說）喜歡小兔子，因爲它修好了椅子。
師：好！大家都誇小兔子（輔助手勢）。
師：請你們一起說一遍。
幼兒齊聲說並伴以動作：拍手伸拇指。
二、講故事（根據兒歌內容改編），讓幼兒加深對兒歌內容的理解
1．教師講故事《椅子上的小釘子》
2．提問
師：小朋友，你們想一想，小豬爲什麼要悄悄地換小椅子？
幼：它怕別人看見。
師：爲什麼怕別人看見？
幼：小豬這樣做不好。
幼：它怕老師批評。
師：是不是小豬也知道換椅子不好呢？
（幼兒齊聲說是的。幼兒若有所思）
師：小豬應該怎麼做纔好？
幼：像小兔那樣找錘子修小椅子（用手比劃說）。
幼：報告老師，讓老師修。
師：很好，我們遇到困難多想想辦法，這樣做纔好！不能把不好的東西換給別人。
師：要是小豬不換椅子，小兔的屁股還會被戳着嗎？
幼：（齊說）不會。
師：對了。小豬不換椅子那小兔屁股就不痛了，小豬就是一個關心別人的好孩子了。
（這一環節，通過層層遞進的提問，使幼兒對小豬所犯錯誤有了深層認識，明白了小豬是明知故犯，這種行爲的後果是讓小兔受到了傷害。幼兒從中受到了教育。）
三、學習兒歌《椅子上的小釘子》
1．聽兒歌錄音
師：這件事被編成了一首好聽的兒歌，現在我們一起來聽一聽，看誰聽得仔細。
（教師播放錄音，幼兒安靜地聽。）
師：你聽到些什麼？
幼：我聽到小豬把小椅子悄悄換給小兔子；我聽到上面有釘子。
師：我們再聽一遍好嗎？
（教師再放錄音，幼兒情不自禁地跟着錄音機輕輕唸了起來。）
2．師：我們跟着錄音機一起學兒歌，好嗎？
（由於幼兒已經理解了兒歌內容，加之情節生動有趣、朗朗上口，幼兒很輕鬆地掌握了。）
3．全體朗誦兒歌並表演
師：我們齊聲朗讀兒歌，看誰記得最清楚。
（幼兒齊聲朗讀，教師以動作適當提醒。）
師：我們邊朗讀邊表演吧。
（幼兒雀躍，高聲說好，紛紛投入角色表演。）
（集體表演把活動推向了高潮，孩子們興奮異常，表演起來樂此不疲。使幼兒在愉悅中受到了潛移默化的教育，獲得了令人滿意的活動效果。）
附：兒歌
椅子上的小釘子
小豬坐上小椅子，哎喲，屁股戳了一下子。
摸摸小椅子，上面有釘子，悄悄換給小兔子。
小兔坐上小椅子，哎喲，屁股戳了一下子。
摸摸小椅子，上面有釘子。
找來小錘子，修好小椅子，大家都誇小兔子。
