一、說教材
《一去二三裏》是人教版國小語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數字，這10個數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子裏有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開着美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實有趣，琅琅上口，令人回味不已。
二、說教學目標
我上的是《一去二三裏》的第一課時，定的教學目標是
1.本課要求會認的十二個字
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學重難點是認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
三、說教學設計
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但並不是第一次接觸古詩，我想以我們經典閱讀課爲依託，結合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，爲“以情激情，情中導學的自主學習”。
1.創設情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的`教學要照顧學生的年齡特點，力求做到入情入境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節的難題。
2.自讀自悟，瞭解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的瞭解，享受審美的樂趣。
爲了達成以上三個目標，我設計如下
1， 激趣導入
由“奇妙的詩”引起學生的興趣。
2.初讀古詩，學習生字。
先播放古詩視頻，讓學生全身心感受古詩。接着讓學生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然後老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用遊戲“開火車”檢查生字認讀情況，並讓學生組詞，說話鞏固生字。學完生字，第二次讀古詩，認識句號，再讀。還做了遊戲“找朋友”，目的在於鞏固生字及數字與漢字的對應。
3.藉助圖畫，感悟詩意
出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，並示範朗讀古詩。教學生讀好古詩的方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶着對美景的感受再讀。
4.試背古詩
再讀了又讀的基礎上，讓學生試着背誦古詩
5.拓展閱讀
出示鄭板橋用數字寫的古詩，激發學生課外閱讀的興趣
6.作業
用數字說幾句話，寫一首詩。
四、說反思
在上課的時候，有幾個地方，我覺得做的不夠好。
1. 老師的引導不夠到位，教學不靈活，不知道隨機應變。
2. 整堂課氣氛比較沉悶，學生的積極性不高，思維不發散，呆板。
3.老師的評價不夠及時，多元，針對性。
4.時間掌握不太好，所以前面有些趕，後面又有時間多。
