教科版國小五年級上冊語文《老家的螢火》教學反思
《老家的螢火》是一篇思鄉之作,在作者的記憶中,老家的螢火帶着他的童年在童話世界中漫遊,老家的螢火像母親深情明亮的眼睛,一直在注視他。因此,每當他想念故鄉時,就會想起“老家的螢火”。教授後,我有如下反思:
1.長文短教,抓重點品讀文章內涵,取捨有度。
這是一篇篇幅較長的文章,我只抓住了“作者爲什麼要寫老家的螢火?”這一問題進行引導學生理解體會,沒有向我們以往的課堂中那樣面面俱到,改掉了以往的樣樣強調,樣樣稀鬆的局面,處理上做得很到位,並且在教學中做到扶放結合,引領學生自主探究,暢談體會,體現了學生的'主體地位的同時也讓學生在自主學習中品味到閱讀的快樂,真正做到快樂讀書,彰顯了快樂讀書屋的宗旨。
2.教學生知識不如教給學生學習的方法。
通過這節課我不斷的反思,語文教學的實質是什麼?語文教學的實質是授予學生學習的方法,讓學生在老師的引導下不斷的進步,掌握學習方法學會自主獨立閱讀,提高閱讀水平,培養閱讀能力,感受語文獨特的魅力。在這節課上不斷的教給學生學習的方式方法,引導學生用所學會的學習方法進行自主閱讀,體現了學生的主體地位。特別是學生在拓展閱讀這一環節中,學生在彙報學習成果時還向大家介紹小組學習的方法,爲日後的自主學習,獨立閱讀打下基礎,提高學生的閱讀能力。這也是我在這節課中感受最深的地方,也是我今後努力的方向。
3.一篇帶多篇,擴大閱讀量。
課程標準說到:學習略讀,粗知文章大意,學習瀏覽,擴大 知識面。在授予學生學習方法後,又讓學生自選同一主題的文章進行 自主閱讀,並讓學生進行彙報,這樣學生能夠在不斷的閱讀中深化對 文本的理解,也加深了學習方法的熟練程度,讓學生體會到學習的快 樂,成功的喜悅,不僅僅激發了學生的閱讀興趣,還讓學生的閱讀能 力得到了提高,何樂而不爲而呢?
我想只有不斷地探究實踐才能夠把學到的理論知識和有價值 的信息爲我所用,在今後的教學中我會不斷的給學生一個自我的空間,讓他們自由的翱翔,體會飛翔的快樂,願意飛得更高更遠。
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