以下是小編整理的課文《我的伯父魯迅先生》的教學設計,希望對你有幫助。更多優質內容請關注本站應屆畢業生網。
《我的伯父魯迅先生》教學設計
一、教學內容:
這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,爲別人着想得多爲自己想得少的人,表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。(2課時)
二、教學目的:
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車伕"、"關心女傭"這四件事,初步瞭解魯迅先生是一位關心、愛護青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,爲自己想得少,爲別人想得多,深受人民羣衆愛戴的人。爲今後進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。
2、學會給課文加小標題,說出課文的中心思想。
3、學習本課通過幾件具體事例,反映人物高貴品質的寫作方法。
三、教學重點、難點:
重點:學會給課文加小標題。
難點:1、能理解含義較深的句子。
2、使學生更深入地理解課文,概括課文的中心思想,培養綜合概括能力。
四、教學方法:以讀爲主,讀中悟情,討論式學習。
五、學生學習方法:組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
七、教學程序:
第一課時
一、揭示課題,介紹人物。
提起魯迅先生,我國甚至世界上有許多人都知道,他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是爲什麼呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書:我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九週年即一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文,瞭解主要內容。
課文采用隔行分段的方法分爲五段,看看各段主要內容是什麼?並自學生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準字音、記住字形、理解字義。
水滸傳:"滸"與"許"區別。
小約翰:"翰"不要多寫一筆成""。
女傭:傭讀y#ng。
敷藥:"敷"與"縛"區別。
追悼:悼(d4o)與"掉"音、形、義的區別。
弔唁:祭奠死者並慰問家屬。
囫圇吞棗:把棗整個吞下去不辨滋味,比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水:"硼"與"繃"區別。
殯儀館:停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學生質疑。
四、按段朗讀課文,指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種:
(1)找本段中最能體現主要內容的原話。(可從一句話中摘取。)
(2)用自己的語言高度概括。
要求:(1)要準確;(2)要簡練;(3)要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文,讀後列小標題。(下面小標題供參考。)
第二課時
一、檢查複習。
速讀課文後指名用自己的話給課文加小標題。
板書:我的伯父魯迅先生
二、學習第一段。
1、默讀課文,思考:
伯父在世時,作者對他有何看法?伯父逝世時,作者驚異什麼?
2、讀後討論。
3、"愛戴"與"愛撫"有何不同?
4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴?
(許多人、甚至、數不清、堆滿、各色各樣)
5、過渡:魯迅爲什麼會受到這麼多人的愛戴?
三、學習第二段。
1、指名讀。
談《水滸傳》怎麼能說明伯父值得人愛戴呢?
2、引導學生討論。
"能不能說明"?爲什麼?
(能說明。①伯父借談《水滸傳》,教育作者看書要認真。②伯父批評的方法極其巧妙"哈哈!還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心,又達到教育的目的:"不再馬馬虎虎了。"③伯父不但口頭教育,還送書給她看。④伯父關心的人,除侄女外,還有很多很多,真可謂是關心下一代的學習。)板書:關心下一代。
3、理解句子含義。
伯父說"還是我的記性好。""我"聽後爲什麼比捱打捱罵還難受?
4、小結。
伯父這樣關心下一代,必然要得到人們的愛戴。請大家注意,作者寫第一段,目的是給讀者留下一個懸念:伯父爲什麼會受到這麼多人的愛戴?寫第二段伯父關心下一代的學習,目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想,作者寫第三段、第四段、第五段,目的又是什麼呢?
(也是具體說明伯父受人愛戴的`原因。)
四、學習第三段。
1、分角色朗讀後,質疑。
2、分組討論。
①"碰壁"是什麼意思?爲什麼會"碰壁"?
(因爲當時社會非常黑暗,革命者根本沒有言論自由。而魯迅爲了喚起民衆覺悟,揭露國民黨反動派的醜惡嘴臉,寫出了一篇篇猶如匕首的雜文,因而要"碰壁"。)
②"四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?"這句話是什麼意思?
(社會太黑暗了,人民沒有絲毫自由,革命者處處遭受迫害和打擊。)
③在座的爲什麼哈哈大笑?
(孩子天真無知,把伯父的話理解錯了。)
④談"碰壁"能不能體現魯迅值得人們愛戴呢?爲什麼?