教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解課文的表達順序，體會文章的思想感情。
3、體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解課文的表達順序，體會文章的思想感情。
教學難點：
體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境 激趣引入
課件播放歌曲《小燕子》，由此引入課題《燕子回家的路》。
二、初讀課文 整體感知
1、師範讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什麼事？
2、課文中的人物都有誰？（板書：田田、韓奶奶、爺爺）
三、深入探究 精讀品悟
1、指名讀第一自然段。
⑴你是從哪些地方看出田田關心小燕子的.？（語言）她此時的心情怎樣？（高興、驚喜、着急）
⑵ 踮起小腳張望-做動作。
⑶出示課件，理解“甕”的意思，感悟比喻的恰當。
⑷根據學生的回答教師隨機板書：關心小燕子。
⑸出示課件，引導學生想象，小燕子焦急等待媽媽回來時，會說些什麼？
⑹根據學生的回答隨機指導朗讀，讀出田田的高興與焦急。
2、學習第二自然段，指名讀文。
⑴從田田的話中你能體會到什麼？
⑵田田發現了什麼問題？
⑶引導學生體會田田的心情並指導朗讀。指導學生反覆朗讀，讀出田田的擔心與焦急。（同時教師板書：擔心餓死）。
3、齊讀第三自然段。
⑴田田想出什麼好辦法？
⑵田田拉住我的手說明了什麼？（激動不己）。
⑶指導朗讀。
4、默讀第四自然段，畫出你體會深刻的句子。
⑴韓奶奶爲什麼站在門口？
⑵“搶先”一詞說明了什麼？
⑶爲什麼“那叫聲”跟哭聲一樣？（根據學生回答教師板書：關心燕子媽媽—看着窗）。
⑷出示課件，引導學生想象如果窗戶被關上，燕子媽媽進不來，她會怎麼做？她心裏會想些什麼？
⑸隨機指導朗讀，讀出田田焦急與韓奶奶對燕子媽媽的關心。 ⑹分角色朗讀本段。
5、齊讀第五、六自然段。
⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。
⑵什麼叫“將心比心”。
⑶是用誰的心比誰的心？
⑷指導朗讀。
6、在這個故事裏，讓我們看到了田田擔心的小燕子，怕它餓死，韓奶奶關心燕子媽媽，怕她進不來，所以看着窗，而爺爺的話語雖然不多，可他從頭到尾一直陪着田田（板書），幫她想辦法，找韓奶奶，也讓
我們體會到了他對燕子一家的關心（板書）。燕子回家的路是一條用什麼鋪成的路？（板書：愛心之路）。
7、學習寫作順序，略讀課文，畫出表示時間的詞，總結出課文是按時間順序寫的。
四、回讀賞析 昇華感悟
1、分角色朗讀全文。
2、出示課件，你想對誰說點什麼？
五、總結全文 續讀延伸
1、學了這篇課文，你有什麼感想？
2、拓展延伸：回去蒐集關於人類關愛動物的小故事。
