針對此次月考出現的問題，現總結如下：
1、短語。學生對於短語的理解記憶不夠紮實，理解片面化，很多短語曲解了其本意，沒有結合實際語言環境，翻譯過於死板。
2、單詞。在單詞各種形式的轉換（如單數變複數、原型變過去式、形容詞變名詞）中，學生對於詞語屬性不明，認識不清，做的不好，建議我們的教師在日常教學中再強調對於詞語的學習。
3、句型句式。這次考試句子主要以課本爲主，都是課本中常出現及重點句型句式。（涉及有過去、現在時態的句子，有一般、特殊疑問句等句型）從出錯情況來看，學生對於課文背誦不熟，知識點掌握不牢，很多簡單的句子都沒有做對。
4、應用：書面表達題。在語言應用題中，學生對於語言知識的遷移做的不好。書面表達題很好的結合了課文內容，此題型學生完全可以借鑑模塊1所學知識，將課文語言知識點遷移到此題中來，但是很多學生沒有應用課文所學，所寫句子生澀、難懂，語法結構混亂。
五年級英語月考總結 [篇2]
從這次月考看來，從試卷中看出學生整體的，做題思維需要有待提高，教得比較死板，卷面字體是不太端正。
分別從試卷與學生情況作出詳細的'分析：
一、從試卷上來看，本次期中檢測題比較全面的考試了unit1-unit3的知識，難易程度適中。其中聽力部分總體比較簡單，只有聽音補充所缺單詞一題較難。學生不注意單複數以及助動詞後面加動詞原形，導致失分較多。
學生的語音知識掌握不到位，除了書上的例詞，其他的類似的字母在單詞中的發音混淆不清、錯誤百出。這和平時在教學中沒有去強調拓展有關，隻立足與書本是不夠的，語音題錯一半的人較多，全對的很少。學生的做題習慣不好。如在聽力之前，沒有先利用有限的時間去讀題，在做筆試部分的時候，比較粗心大意。對於老師反覆講的題目，一部分學生還是會犯錯誤，做題不看題。如連詞成句，單詞抄漏的，或是字母開頭沒大寫的，其中單詞model,學生寫成了modcl,非常粗心。選擇題涉及到語法的運用，學生的失分也是較多。
二、從學生情況看來，總的來說，班級看來是優生不多，中下層學生大面積存在。所以教師對於學生的幫扶工作要加大力度，要把中下層的學生拉上來。今後工作努力方向及下一步採取措施：
（1）繼續堅持一幫一的制度，發揮學生的作用，優生帶差生，減輕老師輔差任務，提高輔差效率；在課後留下來背的過程中，人數也偏多，有時候會渾水摸魚。所以今後堅持在聽寫單詞後，做好相關記錄，留下那些嚴重不過關的同學，首先要求掌握四會詞彙，做到分層教學；而對於那些出現個別錯誤的同學，則選擇集中重聽。而對於課文的背誦，則要求每一課過關，堅持做好印章或者記錄。
（2）提高課堂學生的聽課質量，抓好班級管理建立小組比賽機制。從端正學習態度做起，轉化那些調皮學生的學習習慣；在教授Sounds and
words 部分時，不單隻要注重那六個單詞的教學，更多的應該找出已學的同類型或不同類的單詞，讓學生去判斷。在教授這一部分時，應該配置相應的語音題目，做到課中有相應練習。
（3）教學中注重語言學習的基礎性，課文中該翻譯的要切切實實的寫好，譯好。同時，注意句型的轉換，單詞的替換，注重引導學生去造句，運用好單詞。
(4)繼續抓好學生每天的作業檢查，通過作業反饋情況及時進行查漏補缺，爭取做到堂堂清、日日清；
(5)進一步規範學生的學習習慣，培養學生良好的答題習慣和認真檢查的習慣，教給他們一些檢查的方法，如寫出選項中單詞的中文意思，閱讀時到原文劃出相應句子等；
(6)抓兩頭提中間，對班級大部分中層學生不能放鬆，要在課堂盯緊他們，努力提高這部分學生的成績，多提問，達到優生水平，提高教學整體質量。在前一階段其實也有課後輔導部分學困生，但是針對性不強，沒有做好記錄。在今後的教學中，應該注重分層教學，對於學困生，要讓體會到學習英語的樂趣和成就感，而且時時刻刻追中好其學習效果。總體來講，中下層的學生都集中在全宿生和插班生中，所以抓好了這部分全宿生，就抓好了這班級的整體學習。
