“因爲奧數，連帶着數學也變得灰頭土臉的。如果數學教育依舊這樣下去，我們跟美國奧數的差距還會加大。”人大附中數學特級教師王金戰說。在奧數風生水起的年代，王金戰幾乎是個神話：曾帶過的一個班有37人考上了清華、北大，還有10人被牛津、劍橋、耶魯等名校錄取，他所輔導的奧賽學生也屢創佳績。（7月28日《中國青年報》）
作爲曾經創造過教學神話的數學特級教師，對奧數情有獨鍾，對“禁奧數”耿耿於懷，心情可以理解。但其將奧數同數學混爲一談，認爲“禁奧數”誤傷了數學，顯然有點危言聳聽。事實上，在國際奧數競賽上偶爾輸給美國，並不代表中國的'數學教育也輸給了美國；反之，即使在國際奧數競賽上屢創第一，並不意味着中國在數學教學和研究上，也穩居世界第一。
不可否認，奧數本來是開闊學生思路，培養學科興趣，提高創新思維能力的“好經”，但在功利誘惑之下，卻明顯被學校及家長念歪了。長期以來，以奧數爲首的競賽活動慢慢變了味。學科競賽本來就是屬於“小衆運動”，卻變化了“大衆項目”，尤以奧數爲甚。初、高中擇校亂象，大學聯考加分及保送制度，使很多學生參與奧數的功利性被強化，動機和行爲被扭曲，違背了奧數競賽的初衷。
近年來，國家和一些地方不斷出臺“禁奧令”，如叫停奧數競賽、取消奧數培訓、嚴禁奧數成績與招生掛鉤等。2014年7月初，北京市教委重申，叫停與升學掛鉤的奧數競賽培訓，至10月31日，全市所有涉及奧數的培訓將暫停，國中入學摸底考試禁考奧數。然而，嚴令之下，奧數補習班仍異常火爆，奧數競賽仍熱度不減。鑑於此，教育部門頻出狠招。一方面，明確小升中免試就近入學，嚴禁擇校；另一方面，規範和調整部分大學聯考加分項目，取消奧賽和部分科技類競賽國內獲獎生保送大學的資格。從各地奧數熱“退燒”來看，這些調控措施，顯然取得了一定效果。
然而，數學特級教師“吐槽”，也給教育部門提了個醒：對奧數不可一禁了之。奧數本身並無原罪，與其對奧數等各類競賽進行“封殺”，圖一時之快，不如思謀制定更多體現公平正義的政策，引導和規範競賽朝着有利於教育事業、有利於人才培養、有利於孩子健康成長的方向發展。特別是，出臺有效措施，淨化競賽環境，讓競賽迴歸本位；轉變競賽的獎勵機制，弱化功利誘惑，摒棄孤注一擲的病態心理，將競賽的舞臺，還給那些真正有興趣、有特長的學生。
