教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。一節課成功與否，不僅僅在於教師講了多少，更在於學生學會了多少。所以聽課應從單一聽教師的“講”變爲同時看學生的“學”，做到既聽又看，聽看結合，注重觀察。下面，小編爲大家分享《秋姑娘的信》語文聽課記錄，希望對大家有所幫助！
一、複習檢查
1．師述：老師手裏有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名讀
3.齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的'活動形式當中，不僅激發了學生的學習興趣，而且還促使學生較好地掌握了知識。】
二、新授
（一）學習第六、七自然段
師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎麼全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。
1.生自由讀課文，指名回答。
2.（出示課件：咦，樹上的楓葉全沒了？
哈，全被秋姑娘寫了信。）
3.師：咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話裏呢！先聽老師問，你們試着回答。
師：你們也可以問一問老師。（生齊問）
4.同座位練說，指名同座位說。
【打破了傳統的串講形式，讓學生充分自讀，自悟。】
（二）學習第二五自然段
師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。
1．學習第二自然段
①快速自由讀，思考：秋姑娘把信先寫給了誰？
②信上寫了什麼呀？指名讀
③你們出過遠門嗎？爸爸媽媽會怎麼對你說？
（指名答）
④他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？
【讓學生來當小老師評價，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。】
⑤自由練讀，齊讀。
【由學生熟悉的生活情景導入，親切；學生根據生活中的真實體驗來交流感受，自然。】
2.學習第三自然段
①秋姑娘接着給誰寫了信？寫了什麼呢？
（出示青蛙圖）
②現在你就是秋姑娘，對青蛙說說你的心裏話吧！
指名說。
③秋姑娘是怎麼說的？咱們再讀一讀。
（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病。）
他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？誰願意和他（她）比一比？
④齊讀第三自然段。
3.學習第四自然段
①接着又給誰寫了信？（指名答）
②信上是怎麼說的？自己試着讀一讀，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關切之情。
（出示課件：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。）
他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？
③齊讀。
4.學習第五自然段
①秋姑娘還給誰寫了信？（指名答）
②信上寫了什麼呢？請小朋友們再讀一讀。
（出示課件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。）
③自由讀。
④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹都想到了。誰願意讀一讀？
⑤指名讀。
（三）朗讀全文
1.學生齊讀。
2.背誦課文。
①自由練習
②指名練習
