一年級語文明天要遠足教學反思

《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不着覺的情景。本文的內容是一年級語文明天要遠足教學反思，請看看：

明天要遠足是一篇富有童趣的詩歌，在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的嚮往喜愛之情，首先，充分利用學生探索未知的慾望，結合現實導入，用揹包裝着一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什麼，其次，導入課文，讓學生想象大海和白雲的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白雲的潔白柔軟，產生對大自然的嚮往和熱愛期盼之情。

本課採取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法，，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。這樣學習漢字，不僅激發學生學習漢字的興趣，而且也爲孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。

一年級語文明2天要遠足教學反思2

《明天要遠足》這篇課文寫的'是一個第二天即將參加遠足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠足的無窮想象，詩歌內容簡單易懂，而且小作者的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以，一開始，我就問問同學們對“遠足”的理解，並說說你得知第二天要去遠足時心情是怎樣的?你睡不着時在想些什麼?回答完這些問題後我才帶着孩子們進入課文。反覆讀課文後，我要求孩子們試着用詩歌中的句式續寫詩歌，沒想到孩子們說的還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學們更似文思泉涌，越說越起勁，最後只能因爲時間不夠而暫停續寫。

課後，有學生要求我將他們的續寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個事可以花點時間來做，既可以鼓勵學生創作，將來也能給他們留下一個美好的回憶。

本節課我積極地創設情景，讓學生在自己喜歡的故事情境中快樂地學習，在生活化的情境中體會成功。開課伊始，談話導入:秋天到了，我們一般會做什麼?引出有一羣孩子要去遠足。那麼遠足前，孩子們會做什麼呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手，然後拋出問題，引導學生從文本中尋找答案。在學習詩歌的時候，啓發學生思考那個孩子爲什麼睡不着?孩子們在老師的啓發下，結合自己出遊前的親身體會，踊躍發言。然後老師順勢問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵學生充分表現自己，大膽發言，說出自己的獨特感受。