漢語拼音《bpmf》教學設計（通用10篇）

漢語拼音《bpmf》的教學要讓同學們學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。以下是本站小編精心爲大家整理的漢語拼音《bpmf》教學設計（通用10篇），供參考學習，希望對大家有所幫助！

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節的拼讀方法。

教學難點：

1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

課時劃分：一課時。

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇2

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學難點：

區別b p兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、複習檢查。

1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，爲以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習新內容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、個別讀，師正音。

5、啓發記憶：b像圖上的什麼東西？在我們生活中還有什麼東西像b的樣子？

6、老師根據第一幅圖，爲聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

（一）學習聲母pmf。

1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在幹什麼？

2，老師依次出示卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4， 點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

5、 開火車讀。

6、 猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕

（二）認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結學習方法：我們剛纔是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什麼東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學習。

③、交流情況。

2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

4、指名讓學生彙報，老師根據學生的彙報逐個範寫。

5、書寫聲母b和p應注意什麼？

6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

7、選擇展示，評價。

〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價爲主線，培養學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：　　　師：兩個門洞，生：　　　師：右上半圓，生：

師：一根柺杖，生：

四、佈置作業。

一、製作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，並可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音3、bpmf

在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。

還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今後還要鼓勵孩子們分成小組採有競賽的形式反覆進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。

漢語拼音在國小語文教學中佔有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以後的識字和寫作有着非常重要的意義。

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇3

【知識目標】

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、複習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是爲了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母b：

看投影說話，引出b：圖上畫了誰在幹什麼？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學b的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師範讀，講解發音要領：雙脣緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什麼？（b像一個大肚子。b像個6。）

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在幹什麼？

仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔？（小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。）

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼？小朋友一起說：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩隻耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地裏拔（bà）蘿蔔，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫着誰在幹什麼？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

⑵教學p的發音，認清形。教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙脣緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學p和a的拼音：

看圖說話，引出p。

教學音節，誰能說說聲母是什麼？韻母是什麼？第幾聲？

半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然後很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

７、複習鞏固。

８、課堂小結：

這節課，我們又學會了2個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。

第二課時

一、複習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導用“前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學聲母ｍ

1、看投影說話引出m：

⑴圖上畫着誰和誰？

⑵鼕鼕在哪裏幹什麼？丁丁在幹什麼？

⑶連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，鼕鼕躲在兩扇門洞裏，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發音，認清形：

⑴範讀，同學們看口形。

⑵仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子裏出來。

⑶教師範讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏着一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學ｍ和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母f

1、看投影說話引出f：圖上畫了什麼？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄着柺杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學f的發音，認清形：

⑴聽示範：

發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹着他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、柺杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀bpmf：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的遊戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、複習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母遊戲：

⑴兩扇門是什麼字母？（m）

⑵像根柺杖是什麼字母？（f）

⑶像個6字，是什麼字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什麼字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然後很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花遊戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重複的兩個字，一般後面那個字讀得輕短。

範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

鼕鼕稱自己爲→我，wǒ，範寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的`？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什麼嗎？爲什麼？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節。

2、齊讀兒歌。

七、作業佈置

回家讀一個小故事，並從中找出你認識的拼音朋友。

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇4

【教學目標】

1、學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節。

【教學重點】

讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。

【教學難點】

掌握帶調拼讀音節。

【教學過程】

第一課時

一、 複習導人

1、指讀、齊讀6個單韻母。

2、小組讀帶調韻母。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母

1、指導看圖：

⑴ （出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵ 問：你還發現了什麼？

2、師指導 b p m f 的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

示範 p 的音，發 p 音時雙脣閉攏，然後突然雙脣放開送氣。

學順口溜：兩扇小門 m－m－m。

範讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下脣上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

３、指導正確書寫：

⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各佔什麼格？

⑵ 師指導書寫：b 佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨着豎寫右半圓。p 一共兩筆，佔中格和下格，中格佔滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，佔中格，要佔滿。 f 共兩筆，佔中格和上格，但不頂上格。

⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇5

【教學目標】

1、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教學重點】

b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

【教學難點】

正確拼讀韻母帶調拼音。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

找出袋子裏的祕密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說話，初識字母

1、學生交流圖上畫了什麼？

2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

３、示範發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

４、藉助圖畫，記憶字母的形。

⑴ 引導學生再看圖你發現了什麼？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生藉助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

5、書寫指導

先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所佔的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、遊戲鞏固

1、說出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然後交換進行。

2、看誰找得準，找得快：

聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，並讀一讀。

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

第二課時

一、導入新課

“開火車”讀單韻母及其四聲。

二、學習拼音

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、教師示範聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

３、小結拼讀方法“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。

４、交流：

bā 圖上畫着誰？卡片上的字母是幾？

bá 一起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反覆練習讀準 bá 的音。

bǎ 想象說誰在打靶？

bà 用 bà 組詞或說句子。

5、反覆練習，拼讀音節。

6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然後教師正音正調。

７、識字教學：

讓學生自己藉助拼音規範讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，瞭解三個人之間的關係，藉助音節讀準字音，從讀詞到認字，最後離開音節熟練認讀生字。

三、遊戲擴展

1、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並擺成音節讀一讀。

2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇6

一、複習導入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

３、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啓發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推着什麼字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

３、示範拼讀 ba。

４、學生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什麼？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1、師範讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙脣音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是脣齒音，上脣貼近下脣，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

六、佈置作業

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

七、板書設計

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇7

一、 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ爲例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

三、設計理念：

根據《關於開展國小一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本着不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學儘可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言，插入各種有趣的遊戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和遊戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

四、教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

五、教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。

六、教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和帶調韻母的拼讀。

七、教具準備：

課件、拼音卡

八、課時劃分：

三課時。

第一課時

教學目標：

1、學習b p，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，並學會帶調拼讀音節。

3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂｐ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐ

3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，並學會帶調拼讀音節。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。

教具準備：課件、卡片。

教學過程：

一、複習檢查。

1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國遊玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——（生：y w）

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，爲後面新知的學習做好鋪墊。】

二、學習聲母b p

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫着誰在幹什麼？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯繫。）

2、b像什麼？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

（三）區別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、遊戲：（做手勢猜字母，“送刺蝟回家”）

【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺蝟回家”的遊戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

（四）學寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅後再寫一個（強調寫字姿勢）

5、師生評價作業。

【在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價爲主線，培養學生的書寫習慣。】

三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎麼拼讀呢？（師講解後帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、遊戲：“捧金盃”

【這一環節通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，併爲下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】

四、學會帶調拼讀音節。

1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？

2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b—ā→bā）

3、師示範：b—ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

4、同法學習b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà。

5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b—ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑藉情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

五、鞏固遊戲：

1、爲七色花添彩：國王看你們表現這麼出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們纔會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嚐又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的遊戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

六、小結並佈置作業：

這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家後讀讀書P10聲母是b的其它音節。

板書設計：

漢語拼音、ｂｐｍｆ

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇8

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。

課時：

二課時

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶着一個小朋友去看什麼？

生：看大佛

師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指着圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什麼呢？

生：山坡

師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反覆的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上衝浪bbb小猴推車ppp

兔採蘑菇mmm一根柺杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示範，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，並說出相應的兒歌

二、利用插圖掌握拼圖規則。

沒有聲調音節的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩隻小候在幹什麼？

師：一個猴子推着b，一個猴子推着a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

（師範讀ba   bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b ab op ap om im af uf a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節的拼讀。

師：ba ba有什麼不同？有聲調該怎麼辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰願和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節讀一讀。

2、延伸

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇9

一、複習導入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啓發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推着什麼字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3、示範拼讀 ba。

4、學生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什麼？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、指導朗讀課後短文

1、師範讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

四、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙脣音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是脣齒音，上脣貼近下脣，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

五、佈置作業

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

漢語拼音《bpmf》教學設計 篇10

一、激趣導入

１、找出抽屜裏的祕密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

２、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

１、學生交流：圖上畫了什麼？

２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

三、示範發音

教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領

四、藉助圖畫，記憶字母的形

１、引導學生再看圖：你發現了什麼，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生藉助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

２、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

３、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

五、學習拼讀音節，領悟方法

１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

３、小結拼讀方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。

４、做“找朋友”遊戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

５、交流：

bā：圖上畫着誰？卡片上的數字是幾？

bá：一起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反覆練習讀準bá的音。

bǎ：想象說：誰在打靶？

bà：用bà組詞或說句子。

六、練習拼讀音節，鞏固方法

１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

２、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

七、讀、演兒歌，熟練拼音

１、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒發fā現，

伸着脖子高聲叫。

２、教師範讀，學生跟讀。

３、學生自由拼讀帶點字的音節。

４、師生齊讀表演。