1、認識“祕、偏、拌、絆、症、胞、苞、帳、賬、泊、固、級”14個生字。
2、理解課文內容，明白認字不能所有的字都認半邊，遇到不認識的字要查字典。
學習重點、難點:識字生字，掌握識字方法
教學準備:生字卡片
教學流程
一、激情引趣 自主發現
1、老師知道班上有很多識字大王，下面老師出示一些字，你能很快說出它們的讀音嗎？
出示：哥 歌 下 嚇 永 詠 及 級
2、學生拼讀後觀察每組字的特點（這些字和它偏旁的讀音一樣）。
3、上面出示的這些字只要認半邊，它的讀音就對了，是不是其它的漢字也照這樣的方法去認呢？（教師隨機板書課題）
二、點撥指導 自主探究
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字讀準，把課文讀通順。
2、齊讀課文，留意之前自己讀不準或不認識的地方。
3、（出示本課要認識的字）檢查學生生字掌握情況
(1)出示帶拼音的生字讓學生認讀。
(2)去掉拼音，你還會認嗎？（開火車認讀，看哪列火車開得最快、最順）
(3)玩“生字撲克”的遊戲。（利用生字卡，在課堂上小組互玩打牌遊戲，邊出牌邊讀出字音，如遇到不認識的字，先把字放在一邊，等打完後，及時請教老師和同學）。
(4)從你們做遊戲的.情況看，老師發現有些小朋友認得好，有些小朋友就有點困難。能否把你記字的好方法告訴其他同學。說說你是怎麼記住這些字的？（先小組交流，再個別彙報）
(5)學生說記字方法。
A、編字謎
古時候有個人關在一間屋子裏出不來。（固）
B、換偏旁的方法
伯——泊 極——級 篇——偏
C、動作演示法
用手做攪拌雞蛋的動作。（拌）
用繩子絆住一個人的腳，使他走路不方便。（絆）
D、根據形聲字聲旁表音，形旁表義的特點來記“證、症”“胞、苞”、“帳、賬”。
例：一個人生病了，就會表現出一些症狀，所以“症”字是病字頭。
證人給別人做證時總是先把自己看到的，知道的說出來，所以是言字旁。
E、加一加、減一減
祕字是“禾”字加“必”字組成的。
過渡：（同學們真聰明，說出這麼多識字的好方法，希望你們在以後的學習運用這些識字方法去認識更多的漢字。）
4、鞏固識字。
5、指名讀課文
6、學習課文第一部分
(1)指導出讀課文第一自然段
(2)觀察插圖1
A、路路發現了什麼祕密？是怎麼發現的？
B、老師根據學生回答板書
半：伴 拌 絆 音同
正：證 政 症
長：帳 脹 帳 音近
包：胞 泡 炮
C、出示路路發現的祕密
(1)字和它偏旁讀音一樣
(2)有些字和它偏旁的讀音相近
過渡：路路找到了認字的小竅門，多好呀，以後我們遇到不認識的字是不是就可以用這個方法？
三、合作交流 自主領悟
1、每合作小組發一張牌，完成上面的加部首練習，做完後讀一讀
a、人（ ） 青（ ） b、火（ ） 巴（ ）
京（ ） 馬（ ） 下（ ） 只（ ）
2、通過練習，你們覺得認字認半邊行嗎？（有些字可以，有些字就不行），其實，路路遇到不認識的字時，也用認字認半邊的方法，結果卻鬧出一個笑話。讀讀課文第2自然段看看是個什麼笑話？
3、齊讀第2自然段。
4、觀察插圖2。
(1)路路爲什麼臉紅？(2)你邊來讀讀這張海報試試？(3)路路爲什麼會鬧這個笑話？
5、教師隨機板書:固：涸(hé) 白：泊(pō)
6、生活中你有讀錯字的經歷嗎？說說看
過渡：滿臉疑惑的路路回到家，會問爸爸什麼？爸爸又是怎樣對她說的？
7、默讀課文3-5自然段
你從路路爸爸的話裏明白了什麼？（認字不能認半邊，遇到不認識的字要查字典）
四、再讀課文，記住路路鬧笑話給我們帶來的啓示。
五、拓展課化 自主評價
1、學了課文，你有什麼收穫？
如：有的字能認半邊，有的字卻不能
遇到不認識的字，我們要多查字典
2、完成課後查字典“認一認”的練習
